幼兒園教師普通話培訓教學記錄一、基本信息*培訓日期：2023年X月X日*培訓時間：上午9:00-11:30，下午14:00-16:30*培訓地點：本園多功能報告廳*參訓人員：全體教師（XX人）*授課教師：語言文字工作委員會認證講師李老師*記錄人：王芳二、培訓主題與目標*主題：幼兒教師普通話語音基礎(chǔ)與教學應用*目標：1.知識與技能：幫助教師掌握普通話聲母、韻母的準確發(fā)音要領(lǐng)，規(guī)范聲調(diào)（特別是輕聲、兒化、變調(diào)）的讀法；提升教師在教學活動中運用標準普通話進行表達、交流及組織教學的能力。2.過程與方法：通過理論講解、示范模仿、分組練習、互動糾音、情境模擬等多種形式，引導教師主動參與，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀：增強教師對推廣普通話重要性的認識，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的自覺意識，提升作為幼兒語言啟蒙者的責任感與使命感。三、培訓重點與難點*重點：*聲母（平翹舌音、前后鼻音等）、韻母的準確發(fā)音。*聲調(diào)的調(diào)值把握，特別是輕聲、兒化韻的正確運用。*普通話在幼兒一日生活組織及各領(lǐng)域教學中的自然融入。*難點：*部分方言區(qū)教師前后鼻音、平翹舌音的辨別與糾正。*輕聲、兒化韻在實際語境中的自然習得與靈活運用。*將標準發(fā)音習慣內(nèi)化為教學語言的自然流露。四、培訓過程與主要內(nèi)容本次培訓分為上下午兩個時段進行，內(nèi)容安排循序漸進，理論與實踐緊密結(jié)合。（一）上午：語音基礎(chǔ)理論與發(fā)音訓練1.暖場與引入(9:00-9:15)李老師以其深厚的語言文字功底和生動風趣的授課風格開場，通過播放幾段帶有明顯方言色彩的幼兒教學語言片段（隱去具體信息），引發(fā)老師們的共鳴與思考。隨后強調(diào)了幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師規(guī)范的普通話對幼兒語音、詞匯、語法及表達能力發(fā)展的深遠影響，點明了本次培訓的重要性。2.普通話聲母系統(tǒng)精講與練習(9:15-10:30)*李老師首先系統(tǒng)梳理了普通話聲母的分類與發(fā)音部位、發(fā)音方法。*針對本地區(qū)教師普遍存在的平翹舌音（如zh,ch,sh,r與z,c,s）、前后鼻音（如en,in,un與eng,ing,ueng）等難點聲母，進行了重點講解。她運用口腔剖面圖、發(fā)音器官模型進行直觀演示，并結(jié)合具體字詞，逐一聲母進行發(fā)音要領(lǐng)的細致指導，如“舌尖后音zh,ch,sh發(fā)音時舌尖要翹起，抵住硬腭前部”。*互動練習：采用“跟讀-齊讀-個別讀-小組PK”的方式，結(jié)合《普通話水平測試用必讀輕聲詞語表》及幼兒常用詞匯進行強化練習。李老師巡回指導，對發(fā)音不到位的老師進行了耐心的個別糾音，例如對張老師將“老師”（lǎoshī）讀成“l(fā)ǎosī”的問題，進行了針對性輔導。3.普通話韻母系統(tǒng)精講與練習(10:45-11:30)*課間休息15分鐘后，李老師轉(zhuǎn)向韻母部分，講解了單韻母、復韻母、鼻韻母的發(fā)音特點。*重點對比了易混淆的韻母，如前響復韻母與后響復韻母的發(fā)音區(qū)別，前鼻音韻母與后鼻音韻母的歸音方法。*實踐活動：組織了“韻母接龍”和“詞語開花”游戲，以幼兒熟悉的詞匯為載體，幫助老師們在輕松愉快的氛圍中鞏固韻母發(fā)音。老師們參與積極性高，課堂氣氛活躍。（二）下午：聲調(diào)、語流音變及教學應用1.普通話聲調(diào)與語流音變(14:00-15:15)*李老師詳細講解了普通話四聲的調(diào)值（陰平55，陽平35，上聲214，去聲51），通過五度標記法圖示和鋼琴音高類比，幫助老師們建立聲調(diào)的音高概念。*重點講解了輕聲、兒化、變調(diào)（上聲變調(diào)、“一”“不”變調(diào)）等語流音變現(xiàn)象及其在口語表達中的實際應用。她強調(diào)，這些音變現(xiàn)象是使語言自然流暢的關(guān)鍵，也是幼兒教師在講故事、念兒歌時增強語言感染力的重要技巧。*示范與模仿：李老師示范朗讀了多段包含輕聲、兒化和變調(diào)的幼兒文學作品片段（如《小兔子乖乖》、《小熊過橋》），引導老師們體會其語音韻味，并進行模仿練習。2.普通話在幼兒教學中的應用(15:30-16:15)*此環(huán)節(jié)是本次培訓的落腳點。李老師結(jié)合幼兒園教育教學實際，重點闡述了如何將規(guī)范的普通話運用到：*日常溝通：與幼兒、家長、同事交流時的語音、語速、語氣把握。*教學活動：故事講述、兒歌朗誦、詩歌教學、科學探究中的提問與解釋等。她特別強調(diào)了教師語言的生動性、形象性和準確性，以及如何通過語調(diào)的變化吸引幼兒注意力。*環(huán)境創(chuàng)設：區(qū)角材料、墻面布置中文字的規(guī)范書寫與讀音標注。*情境模擬：隨機抽取幾位老師，給出幼兒教學中的常見情境（如“組織幼兒洗手”、“講解一個新玩具的玩法”），要求她們用標準普通話進行現(xiàn)場模擬演示。李老師和其他老師共同點評，提出改進建議。例如，在模擬“講故事”時，李老師建議王老師在模仿小動物對話時，可以適當提高音調(diào)，增加語氣的變化。3.總結(jié)與答疑(16:15-16:30)李老師對上午和下午的培訓內(nèi)容進行了簡要回顧，再次強調(diào)了持續(xù)練習的重要性。隨后，針對老師們在實際教學中遇到的普通話應用困惑（如“如何糾正幼兒的發(fā)音問題”、“方言家庭幼兒的普通話引導策略”等），李老師進行了耐心細致的解答，并分享了一些實用的小技巧和后續(xù)學習資源。五、學員表現(xiàn)與反饋*學員表現(xiàn)：全體參訓教師學習態(tài)度端正，積極性高，能夠認真聽講，積極參與互動討論和實踐練習。在分組練習和情境模擬環(huán)節(jié)，老師們展現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和勇于嘗試的精神，課堂氣氛熱烈而有序。部分平時普通話基礎(chǔ)稍弱的老師也主動請教，表現(xiàn)出強烈的提升意愿。*初步反饋：培訓結(jié)束前，李老師發(fā)放了匿名的簡易反饋表。從回收的反饋表來看，老師們普遍認為本次培訓內(nèi)容充實、實用，針對性強，李老師的講解清晰易懂，示范標準，互動環(huán)節(jié)設計有效。老師們紛紛表示受益匪淺，不僅夯實了語音基礎(chǔ)，更明晰了在教學中如何更好地運用普通話。同時，也有老師建議未來能增加更多關(guān)于“如何在一日生活各環(huán)節(jié)滲透普通話教育”的案例分享。六、培訓反思與改進建議*本次培訓亮點：1.理論講解深入淺出，結(jié)合了本園教師的實際情況，重點突出，難點剖析到位。2.互動性強，多種練習形式激發(fā)了教師的參與熱情，個別輔導針對性強。3.緊密聯(lián)系幼兒教學實際，注重實踐應用，提升了培訓的實效性。*反思與改進：1.語音訓練內(nèi)容豐富，時間略顯緊張，部分練習環(huán)節(jié)未能讓所有老師充分展示和得到糾正。后續(xù)可考慮適當延長培訓時間或分階段進行。2.關(guān)于教學應用的情境模擬環(huán)節(jié)，案例可以更豐富一些，涵蓋更多教學領(lǐng)域和生活場景。3.建議建立培訓后的長效跟蹤與交流機制，如設立“普通話學習互助小組”或定期開展“普通話教學展示”活動，以鞏固培訓成果。七、后續(xù)行動計劃1.園內(nèi)推廣：要求全體教師將培訓所學應用于日常教育教學工作中，教研組將在聽評課活動中把教師普通話運用情況作為一項重要評價指標。2.學習鞏固：向教師推薦相關(guān)學習資料（如《幼兒教師普通話發(fā)音手冊》、國家通用語言文字學習APP等），鼓勵教師利用業(yè)余時間自主學習和練習。3.活動促進：計劃于本學期末舉辦一次“幼兒教師普通話風采展示”活動（如講故事、朗誦比賽），檢驗學習效果，營造良好氛圍。4.持續(xù)改進：根據(jù)本次培訓反饋及后續(xù)