小學(xué)英語(yǔ)教師說(shuō)課稿模版與技巧說(shuō)課，作為教師教學(xué)研究和專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，能夠清晰展現(xiàn)教師對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)情的把握以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。一份出色的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，不僅是教學(xué)智慧的結(jié)晶，更是專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。以下將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，提供一份實(shí)用的說(shuō)課稿撰寫(xiě)模版與相關(guān)技巧，助力教師們更好地進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備。一、說(shuō)課稿基本構(gòu)成要素小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿的撰寫(xiě)，應(yīng)圍繞教學(xué)的核心要素展開(kāi)，力求邏輯清晰、重點(diǎn)突出。（一）開(kāi)場(chǎng)白與教材分析開(kāi)場(chǎng)白部分，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地介紹說(shuō)課的課題、版本、年級(jí)以及課時(shí)安排。這是說(shuō)課的起點(diǎn)，讓聽(tīng)眾對(duì)說(shuō)課內(nèi)容有初步的整體感知。說(shuō)教材是說(shuō)課的基礎(chǔ)。教師需要深入解讀教材：1.教材的地位與作用：該課時(shí)內(nèi)容在整個(gè)單元、整冊(cè)教材乃至全套教材體系中的位置如何？它承接了什么，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了什么基礎(chǔ)？與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有何聯(lián)系？2.教材內(nèi)容的特點(diǎn)：本課的話題是什么？主要涉及哪些詞匯、句型、功能意念項(xiàng)目或語(yǔ)篇類型？教材是如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容的？有無(wú)圖文并茂、貼近學(xué)生生活等特點(diǎn)？（二）學(xué)情分析小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和已有基礎(chǔ)直接影響教學(xué)策略的選擇。1.認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)：該年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)是怎樣的？注意力持續(xù)時(shí)間如何？他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡游戲、競(jìng)賽和直觀形象的事物，這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的。2.已有知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)的詞匯、句型和話題？存在哪些普遍的學(xué)習(xí)困難或薄弱環(huán)節(jié)？3.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是怎樣的？（三）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)具體、明確、可達(dá)成、可檢測(cè)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)通常涵蓋以下三個(gè)維度：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)哪些核心詞匯？能理解并運(yùn)用哪些基本句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流或描述？能讀懂或聽(tīng)懂何種難度的語(yǔ)篇信息？掌握哪些基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)？2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)何種學(xué)習(xí)活動(dòng)（如小組合作、角色扮演、探究發(fā)現(xiàn)等）來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)？培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力（如觀察、模仿、思考、表達(dá)、合作等）？3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性；滲透何種文化意識(shí)（如了解中西方文化差異，尊重不同文化）；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)或良好品德（如禮貌用語(yǔ)、樂(lè)于助人等）。（四）教學(xué)重難點(diǎn)基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.教學(xué)重點(diǎn)：本課核心的詞匯、句型、功能意念或話題。通常是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在理解和運(yùn)用過(guò)程中可能遇到的困難，例如某個(gè)發(fā)音、某個(gè)句型的靈活運(yùn)用、某個(gè)語(yǔ)篇的深層理解，或某個(gè)學(xué)習(xí)策略的掌握。難點(diǎn)的確定要客觀，并思考如何有效突破。（五）教法學(xué)法闡述“如何教”和“如何學(xué)”，體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和學(xué)生的主體地位。1.教法選擇：根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，可選擇情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、TPR全身反應(yīng)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法等。說(shuō)明選擇這些教法的原因，以及如何在本課中具體運(yùn)用。2.學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方法，如聽(tīng)讀模仿法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、勤于思考法、大膽實(shí)踐法等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。（六）教學(xué)過(guò)程這是說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，需要詳細(xì)闡述教學(xué)活動(dòng)的具體安排和設(shè)計(jì)意圖。應(yīng)清晰展現(xiàn)教學(xué)流程的邏輯性和層次感，通常按照“熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固—拓展/總結(jié)”等環(huán)節(jié)展開(kāi)，但并非一成不變，需靈活設(shè)計(jì)。1.每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、預(yù)計(jì)時(shí)間、使用的教學(xué)資源（如課件、圖片、實(shí)物、錄音等）。2.設(shè)計(jì)意圖：解釋為何如此設(shè)計(jì)，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。3.師生互動(dòng)：體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的參與情況。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是課堂教學(xué)的“眼睛”，應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、條理清晰、美觀規(guī)范，有助于學(xué)生理解和記憶。小學(xué)英語(yǔ)板書(shū)可適當(dāng)運(yùn)用彩色粉筆、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，增加趣味性。說(shuō)明板書(shū)的主要內(nèi)容和布局思路。（八）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）雖然是預(yù)設(shè)，但體現(xiàn)了教師的反思意識(shí)和專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)性。可以從以下角度進(jìn)行預(yù)設(shè)：本課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是什么？可能出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？如何應(yīng)對(duì)？哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化？如何檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度？二、撰寫(xiě)與呈現(xiàn)技巧（一）深入解讀，立足課標(biāo)說(shuō)課稿的撰寫(xiě)并非憑空想象，必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。所有的設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（二）目標(biāo)具體，操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要避免空泛，應(yīng)使用可觀察、可測(cè)量的行為動(dòng)詞。例如，“學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞apple,banana,orange”就比“學(xué)生掌握水果單詞”更具體。（三）情境創(chuàng)設(shè)，生動(dòng)有趣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)。在說(shuō)課時(shí)，要突出如何創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注參與教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。（五）語(yǔ)言精煉，突出亮點(diǎn)說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、流暢，避免口語(yǔ)化和冗余表達(dá)。要突出教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)和獨(dú)到之處，展現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和思考深度。（六）時(shí)間把控，詳略得當(dāng)根據(jù)說(shuō)課要求的時(shí)間（通常為10-15分鐘），合理分配各部分內(nèi)容的闡述時(shí)間。教學(xué)過(guò)程是核心，應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明；其他部分則可適當(dāng)精簡(jiǎn)。（七）自信從容，互動(dòng)交流說(shuō)課時(shí)不僅是“背稿”，更是與聽(tīng)眾的交流。應(yīng)精神飽滿，儀態(tài)大方，眼神交流自然，適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，展現(xiàn)教師的自信與風(fēng)采。三、小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課的特別關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是兒童，因此在說(shuō)課稿的撰寫(xiě)和呈現(xiàn)中，還需特別關(guān)注：*趣味性：無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教具選擇還是語(yǔ)言表達(dá)，都應(yīng)充分考慮小學(xué)生的興趣點(diǎn)，力求生動(dòng)活潑。*直觀性：多運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言知識(shí)。*重復(fù)性：語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的重復(fù)和操練，設(shè)計(jì)多樣化的操練活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)核心語(yǔ)言點(diǎn)的掌握。*鼓勵(lì)性：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多采用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。