2025年大學(xué)《波斯語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)研究深入考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)述波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并指出案例教學(xué)法在其中的獨(dú)特作用。二、結(jié)合波斯語(yǔ)聽說(shuō)技能的特點(diǎn)，論述案例教學(xué)法如何幫助提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。三、設(shè)計(jì)一個(gè)適用于波斯語(yǔ)初級(jí)閱讀課程的教學(xué)案例，要求說(shuō)明案例主題、目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施步驟。四、波斯語(yǔ)教學(xué)中常見的文化點(diǎn)（如稱謂、禁忌等）適合用案例教學(xué)法進(jìn)行講解嗎？請(qǐng)闡述理由，并說(shuō)明如果適合，應(yīng)如何設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)案例。五、分析一個(gè)已有的波斯語(yǔ)寫作教學(xué)案例（可自行虛構(gòu)或引用文獻(xiàn)中的案例），評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并提出改進(jìn)建議。六、在波斯語(yǔ)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色分別應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)明。七、設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)波斯語(yǔ)案例教學(xué)效果的指標(biāo)體系，應(yīng)至少包含三個(gè)維度，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)維度的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。八、當(dāng)前波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)研究存在哪些挑戰(zhàn)？未來(lái)研究方向可能有哪些？請(qǐng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行探討。試卷答案一、波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用和文化交際中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合語(yǔ)言技能以及跨文化溝通能力。實(shí)踐教學(xué)的重要性體現(xiàn)在能夠彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其更好地適應(yīng)未來(lái)工作或進(jìn)一步深造的需求。案例教學(xué)法通過(guò)提供真實(shí)或模擬的波斯語(yǔ)應(yīng)用情境，使學(xué)生在分析、討論和解決案例問(wèn)題的過(guò)程中，潛移默化地掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，培養(yǎng)批判性思維、合作精神和實(shí)踐能力，因此在波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中有獨(dú)特作用。二、案例教學(xué)法有助于提升波斯語(yǔ)聽說(shuō)技能的交際能力。首先，案例通?；谡鎸?shí)情境，能為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)境線索，使其在聽懂案例內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式和交際策略。其次，案例討論和角色扮演等活動(dòng)能創(chuàng)造模擬的互動(dòng)環(huán)境，要求學(xué)生運(yùn)用波斯語(yǔ)進(jìn)行信息傳遞、觀點(diǎn)闡述、質(zhì)疑辯論等，從而在實(shí)踐中提升口語(yǔ)表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確性和得體性。再者，分析案例中的人物對(duì)話、態(tài)度情感等，有助于學(xué)生理解波斯語(yǔ)語(yǔ)用規(guī)則和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其語(yǔ)用意識(shí)和跨文化交際能力。此外，解決問(wèn)題的過(guò)程能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極應(yīng)答，增強(qiáng)其聽說(shuō)的自信心和反應(yīng)能力。三、案例主題：伊斯坦布爾街頭問(wèn)路。目標(biāo)：1)學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)波斯語(yǔ)問(wèn)路和指路的表達(dá)；2)學(xué)生能理解并運(yùn)用方位詞和指示代詞；3)學(xué)生能感知并初步了解伊斯坦布爾的城市文化特點(diǎn)。主要內(nèi)容：案例描述一位游客在伊斯坦布爾迷失方向，需要詢問(wèn)當(dāng)?shù)厝巳绾蔚竭_(dá)某個(gè)景點(diǎn)（如藍(lán)色清真寺）或店鋪。實(shí)施步驟：1)導(dǎo)入：展示伊斯坦布爾地圖或圖片，介紹相關(guān)背景知識(shí)。2)案例呈現(xiàn)：口頭或書面描述游客情境，提出問(wèn)路需求。3)小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)問(wèn)路和指路的完整對(duì)話。4)角色扮演：學(xué)生分別扮演游客和路人，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話。5)總結(jié)與點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言點(diǎn)錯(cuò)誤，補(bǔ)充文化常識(shí)。四、波斯語(yǔ)教學(xué)中常見的文化點(diǎn)非常適合用案例教學(xué)法進(jìn)行講解。理由：1)文化點(diǎn)往往蘊(yùn)含在具體情境中，如稱謂的使用與等級(jí)、禁忌話題的觸發(fā)情境等，孤立的講解難以讓學(xué)生理解其深層含義和使用邊界。2)案例教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)包含文化點(diǎn)的具體案例（如日常問(wèn)候、邀請(qǐng)聚會(huì)、介紹家人等），能讓學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中感知文化差異，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)奈幕袨橐?guī)范。3)案例討論能激發(fā)學(xué)生思考文化現(xiàn)象背后的原因，促進(jìn)其對(duì)波斯文化的深入理解和尊重，避免跨文化交際中的誤解或沖突。如何設(shè)計(jì)：選擇包含特定文化點(diǎn)的典型生活或工作場(chǎng)景作為案例，先呈現(xiàn)案例情景和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文化元素，再組織討論其含義、適用場(chǎng)合、注意事項(xiàng)等，并結(jié)合文化背景知識(shí)進(jìn)行闡釋。五、（假設(shè)案例主題為“表達(dá)購(gòu)物需求”）優(yōu)點(diǎn)：1)主題貼近學(xué)生生活，實(shí)用性強(qiáng)；2)案例包含多個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)（如物品名稱、數(shù)量、價(jià)格、討價(jià)還價(jià)等）；3)情境設(shè)置完整，有明確的教學(xué)目標(biāo)。不足之處：1)案例可能過(guò)于簡(jiǎn)化，未能充分體現(xiàn)波斯市場(chǎng)或商店的真實(shí)復(fù)雜性和語(yǔ)言使用的靈活性；2)可能缺乏對(duì)文化習(xí)俗（如討價(jià)還價(jià)的方式和程度）的深入探討；3)案例的難度梯度設(shè)計(jì)可能不夠清晰，未考慮到不同水平學(xué)生的需求。改進(jìn)建議：1)增加案例的復(fù)雜性和真實(shí)感，如加入不同攤主、顧客的互動(dòng)，體現(xiàn)市場(chǎng)氛圍；2)明確指出案例中涉及的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用得體；3)設(shè)計(jì)不同層次的子案例或任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求；4)提供更多語(yǔ)言使用的變體和情景應(yīng)對(duì)策略；5)增加案例后的反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和遇到的問(wèn)題。六、在波斯語(yǔ)案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的角色應(yīng)是設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者。設(shè)計(jì)者要精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、真實(shí)性且難度適宜的案例；引導(dǎo)者要在案例討論中提出開放性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，但不提供唯一標(biāo)準(zhǔn)答案；組織者要有效管理課堂活動(dòng)流程，合理安排小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)；促進(jìn)者要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造安全、包容的課堂氛圍，促進(jìn)生生互動(dòng)和思想碰撞。學(xué)生的角色應(yīng)是積極參與者、合作者和思考者。積極參與者要主動(dòng)投入案例討論和活動(dòng)；合作者要與同伴協(xié)作，共同分析問(wèn)題、完成任務(wù)；思考者要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，批判性地分析案例情境，提出自己的見解和解決方案，并在過(guò)程中學(xué)習(xí)和提升波斯語(yǔ)語(yǔ)言能力。七、設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)波斯語(yǔ)案例教學(xué)效果的指標(biāo)體系：1)語(yǔ)言技能維度：評(píng)價(jià)學(xué)生在案例活動(dòng)中聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的實(shí)際運(yùn)用水平，如理解案例信息的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言表達(dá)的流利度與得體性、語(yǔ)法的正確性等。評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括學(xué)生能否在情境中恰當(dāng)選擇和使用語(yǔ)言形式。2)學(xué)習(xí)參與維度：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂投入程度和主動(dòng)性，如參與討論的積極性、與小組成員的合作情況、提出問(wèn)題的質(zhì)量等。評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括學(xué)生是否全身心投入案例學(xué)習(xí)過(guò)程。3)文化意識(shí)維度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)案例中涉及的波斯文化知識(shí)、價(jià)值觀、交際習(xí)慣等的理解和尊重程度。評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括學(xué)生能否識(shí)別并恰當(dāng)應(yīng)對(duì)文化差異，展現(xiàn)跨文化敏感性?？梢酝ㄟ^(guò)觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品分析等多種方式收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。八、當(dāng)前波斯語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)研究存在的挑戰(zhàn)：1)高質(zhì)量、本土化的波斯語(yǔ)教學(xué)案例資源相對(duì)匱乏，案例開發(fā)難度大、周期長(zhǎng)；2)如何科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)案例教學(xué)效果，特別是對(duì)高階思維能力的影響，存在方法上的困難；3)教師對(duì)案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施調(diào)控和反思評(píng)價(jià)能力有待提升，需要系統(tǒng)性的培訓(xùn)和支持；4)案例教學(xué)對(duì)教學(xué)管理、課堂環(huán)境、師生時(shí)間投入等要求較高，在實(shí)踐中實(shí)施可能面臨阻力。未來(lái)研究方向：1)加強(qiáng)波斯語(yǔ)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，探索案例自動(dòng)生成或輔助開發(fā)技術(shù)，豐富案例類型和主題；2)深入研究波斯語(yǔ)案例教學(xué)對(duì)學(xué)生跨文化能力、批判