2025年大學(xué)《捷克語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)證研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1.實(shí)證主義2.定性研究3.信度4.混合方法研究二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述定量研究與定性研究的主要區(qū)別。2.在捷克語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法需要注意哪些關(guān)鍵步驟？3.什么是語(yǔ)料庫(kù)？它在捷克語(yǔ)言學(xué)研究中可以有哪些具體應(yīng)用？4.簡(jiǎn)述進(jìn)行一項(xiàng)捷克語(yǔ)文學(xué)文化實(shí)證研究時(shí)，必須考慮的倫理問(wèn)題。三、論述題（每小題15分，共45分）1.論述實(shí)驗(yàn)法在捷克語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)音教學(xué)效果評(píng)估中的可行性與局限性。2.選擇捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)具體研究問(wèn)題（如學(xué)習(xí)者對(duì)捷克語(yǔ)中某類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的偏誤成因），設(shè)計(jì)一個(gè)包含研究目標(biāo)、對(duì)象、方法、步驟的初步研究方案。3.結(jié)合你了解的捷克語(yǔ)研究現(xiàn)狀，論述實(shí)證研究方法對(duì)提升捷克語(yǔ)文學(xué)術(shù)水平的重要性。試卷答案一、名詞解釋1.實(shí)證主義：一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)和理論必須建立在經(jīng)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基礎(chǔ)上的哲學(xué)思潮和研究范式。它主張通過(guò)客觀、可重復(fù)的實(shí)證方法來(lái)獲取關(guān)于世界（包括語(yǔ)言現(xiàn)象）的確定性知識(shí)。**解析思路：*考察對(duì)實(shí)證主義核心思想的理解，即知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，強(qiáng)調(diào)客觀性和可驗(yàn)證性。需回答其基本主張和在語(yǔ)言學(xué)/教育學(xué)中的應(yīng)用背景。2.定性研究：一種側(cè)重于探索、描述和理解現(xiàn)象背后意義、經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程的的研究方法。它通常采用非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)（如訪談、觀察記錄、文本分析），旨在深入理解研究對(duì)象的主觀視角和復(fù)雜情境。**解析思路：*考察對(duì)定性研究定義、特點(diǎn)（非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、深入理解、主觀視角）及常用方法（訪談、觀察等）的掌握。需區(qū)分其與定量研究的根本差異。3.信度：指測(cè)量工具或方法在不同時(shí)間、不同情境下或由不同研究者使用時(shí)，所得結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。高信度意味著測(cè)量結(jié)果可靠。**解析思路：*考察對(duì)“信度”概念的理解，知道它衡量的是測(cè)量的穩(wěn)定性與一致性?？梢院?jiǎn)述信度的幾種類(lèi)型（如重測(cè)信度、復(fù)本信度、評(píng)分者信度）。4.混合方法研究：一種在單個(gè)研究中有意識(shí)地整合定量研究和定性研究方法的研究范式。旨在利用兩種方法的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，獲得更全面、深入的研究理解。**解析思路：*考察對(duì)混合方法定義的掌握，關(guān)鍵在于理解其“整合”和“互補(bǔ)”的特點(diǎn)，以及結(jié)合定量（數(shù)量化、普適性）和定性（深度、意義）優(yōu)勢(shì)的思路。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述定量研究與定性研究的主要區(qū)別。*研究目的：定量研究旨在測(cè)量變量間關(guān)系、檢驗(yàn)假設(shè)、量化現(xiàn)象；定性研究旨在探索現(xiàn)象意義、描述經(jīng)驗(yàn)、理解情境。*研究問(wèn)題：定量研究通常問(wèn)“多少”、“多頻繁”；定性研究通常問(wèn)“為什么”、“怎么樣”。*數(shù)據(jù)類(lèi)型：定量研究使用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)；定性研究使用文本、圖像、觀察記錄等非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。*研究方法：定量研究常用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析；定性研究常用訪談、觀察、案例研究、文本分析。*研究過(guò)程：定量研究強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化和客觀性；定性研究強(qiáng)調(diào)靈活性、深入探索和研究者主觀性介入。*結(jié)果呈現(xiàn)：定量研究結(jié)果常以圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)；定性研究結(jié)果常以敘事、主題分析形式呈現(xiàn)。**解析思路：*要求系統(tǒng)比較兩種研究范式的核心維度差異，涵蓋目的、問(wèn)題、數(shù)據(jù)、方法、過(guò)程和結(jié)果等層面，展現(xiàn)對(duì)定量與定性研究光譜的理解。2.在捷克語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究中，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法需要注意哪些關(guān)鍵步驟？*明確研究目的和具體問(wèn)題：確定想通過(guò)問(wèn)卷了解的學(xué)習(xí)策略類(lèi)型、使用頻率、影響因素等。*確定調(diào)查對(duì)象：明確目標(biāo)學(xué)習(xí)者的范圍、語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)背景等。*設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容：圍繞研究問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)念}目，涵蓋策略認(rèn)知、使用行為、自我效能感等方面。題目應(yīng)清晰、無(wú)歧義、無(wú)引導(dǎo)性。*選擇問(wèn)卷類(lèi)型：根據(jù)目的選擇封閉式問(wèn)題（選擇題、量表題）和/或開(kāi)放式問(wèn)題。*進(jìn)行預(yù)測(cè)試與修訂：在小范圍內(nèi)試測(cè)問(wèn)卷，根據(jù)反饋修改題目、調(diào)整結(jié)構(gòu)，確保問(wèn)卷的信度和效度。*確定發(fā)放與回收方式：選擇合適的線上或線下方式發(fā)放問(wèn)卷，確保樣本代表性。*數(shù)據(jù)整理與分析：對(duì)回收的有效問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼、錄入，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法（描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、差異檢驗(yàn)等）進(jìn)行分析。**解析思路：*考察對(duì)問(wèn)卷調(diào)查法標(biāo)準(zhǔn)流程的理解，從研究設(shè)計(jì)、對(duì)象確定、內(nèi)容編制、信效度保障到數(shù)據(jù)處理的各個(gè)環(huán)節(jié)都有涉及，需體現(xiàn)研究設(shè)計(jì)的系統(tǒng)思維。3.什么是語(yǔ)料庫(kù)？它在捷克語(yǔ)言學(xué)研究中可以有哪些具體應(yīng)用？*語(yǔ)料庫(kù)：指系統(tǒng)化地收集的大量真實(shí)語(yǔ)言使用樣本（書(shū)面或口語(yǔ)），通常以電子形式存儲(chǔ)，供研究者進(jìn)行語(yǔ)言分析。*捷克語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用：*語(yǔ)言變異研究：分析捷克語(yǔ)在不同社會(huì)群體（年齡、地域、教育程度）、語(yǔ)域（書(shū)面、口語(yǔ)）中的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用差異。*詞匯研究：追蹤新詞的產(chǎn)生與演變、詞語(yǔ)搭配關(guān)系、詞頻分布等。*語(yǔ)法研究：發(fā)現(xiàn)隱性語(yǔ)法規(guī)則、驗(yàn)證或修正語(yǔ)法描述、分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的實(shí)際使用情況。*語(yǔ)言教學(xué)：為編寫(xiě)詞典、編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教學(xué)法提供真實(shí)語(yǔ)言數(shù)據(jù)支持，分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言偏誤。*對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)：分析母語(yǔ)者與學(xué)習(xí)者在使用捷克語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言差異，為教學(xué)提供參考。*計(jì)算語(yǔ)言學(xué)：用于捷克語(yǔ)的機(jī)器翻譯、信息檢索、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)的研發(fā)與評(píng)估。**解析思路：*首先要準(zhǔn)確定義語(yǔ)料庫(kù)的概念。其次，要能列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明語(yǔ)料庫(kù)在捷克語(yǔ)言學(xué)研究的具體應(yīng)用領(lǐng)域，展示其作為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)重要工具的價(jià)值。4.簡(jiǎn)述進(jìn)行一項(xiàng)捷克語(yǔ)文學(xué)文化實(shí)證研究時(shí)，必須考慮的倫理問(wèn)題。*知情同意：必須向研究對(duì)象（如訪談對(duì)象、參與者）充分說(shuō)明研究目的、過(guò)程、風(fēng)險(xiǎn)與收益，并獲得其自愿的書(shū)面或口頭同意。*匿名與保密：保護(hù)研究對(duì)象的身份信息，對(duì)其提供的個(gè)人敏感信息（如觀點(diǎn)、經(jīng)歷）予以保密，研究成果中不應(yīng)透露可識(shí)別個(gè)人身份的信息。*數(shù)據(jù)安全：妥善保管收集到的原始數(shù)據(jù)，防止丟失、濫用或泄露。*避免傷害：研究設(shè)計(jì)應(yīng)避免給研究對(duì)象造成心理或情感上的不適、壓力或傷害。若涉及敏感話題，需格外謹(jǐn)慎。*研究客觀性：研究者應(yīng)避免將個(gè)人偏見(jiàn)、價(jià)值觀強(qiáng)加于研究過(guò)程和結(jié)果解釋中，確保研究的客觀公正。*利益平衡：研究帶來(lái)的潛在利益（如學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)）應(yīng)大于可能給研究對(duì)象帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。**解析思路：*考察對(duì)學(xué)術(shù)倫理基本原則的理解，并能將其具體應(yīng)用于捷克語(yǔ)文學(xué)文化研究的場(chǎng)景中，識(shí)別出涉及研究對(duì)象權(quán)利和福祉的關(guān)鍵倫理要點(diǎn)。三、論述題1.論述實(shí)驗(yàn)法在捷克語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)音教學(xué)效果評(píng)估中的可行性與局限性。*可行性：*精確測(cè)量：實(shí)驗(yàn)法（特別是對(duì)比實(shí)驗(yàn)）可以在控制條件下，較精確地測(cè)量教學(xué)干預(yù)（如不同教學(xué)法、教學(xué)材料）對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音知識(shí)或技能（如元音發(fā)音準(zhǔn)確性、語(yǔ)調(diào)模式掌握）的影響程度。*責(zé)任歸屬：有助于明確教學(xué)方法的因果關(guān)系，判斷教學(xué)效果是否確實(shí)由特定干預(yù)引起。*標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估：提供標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估工具和流程，便于對(duì)不同學(xué)習(xí)者或不同班級(jí)的教學(xué)效果進(jìn)行比較。*改進(jìn)教學(xué)：研究結(jié)果可以為優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)策略、改進(jìn)教材設(shè)計(jì)提供實(shí)證依據(jù)。*局限性：*人工情境：實(shí)驗(yàn)環(huán)境往往高度人工化、實(shí)驗(yàn)室化，可能與真實(shí)的自然語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境存在較大差距，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的外部效度（即推廣到現(xiàn)實(shí)情境的效力）受限。*學(xué)習(xí)者變量：難以完全控制學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、aptitude、母語(yǔ)背景），這些因素可能對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。*倫理問(wèn)題：可能涉及給學(xué)習(xí)者施加不必要的壓力（如強(qiáng)制參與、重復(fù)測(cè)試），或使用可能無(wú)效甚至有害的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)倫理爭(zhēng)議。*生態(tài)效度：實(shí)驗(yàn)中習(xí)得的語(yǔ)言技能可能因?yàn)槿狈φ鎸?shí)運(yùn)用環(huán)境而難以遷移到實(shí)際交際中。*設(shè)計(jì)復(fù)雜性：設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且符合倫理的語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)研究者的設(shè)計(jì)能力和資源投入要求較高。**解析思路：*需要全面辯證地分析實(shí)驗(yàn)法在特定應(yīng)用場(chǎng)景（捷克語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)評(píng)估）的優(yōu)缺點(diǎn)。一方面要承認(rèn)其在控制變量、精確測(cè)量方面的優(yōu)勢(shì)，另一方面也要指出其在模擬真實(shí)性、控制個(gè)體差異、倫理考量等方面的困難。論證應(yīng)結(jié)合語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2.選擇捷克語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)具體研究問(wèn)題（如學(xué)習(xí)者對(duì)捷克語(yǔ)中某類(lèi)語(yǔ)法現(xiàn)象的偏誤成因），設(shè)計(jì)一個(gè)包含研究目標(biāo)、對(duì)象、方法、步驟的初步研究方案。*研究問(wèn)題：以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為例，探討他們?cè)趯W(xué)習(xí)捷克語(yǔ)動(dòng)詞變位（特別是過(guò)去式和命令式）時(shí)產(chǎn)生偏誤的主要類(lèi)型及其深層原因（語(yǔ)言?xún)?nèi)因素vs.語(yǔ)言外因素）。*研究目標(biāo)：1.識(shí)別中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在掌握捷克語(yǔ)動(dòng)詞變位（過(guò)去式、命令式）時(shí)常見(jiàn)的偏誤類(lèi)型。2.分析導(dǎo)致這些偏誤的語(yǔ)言?xún)?nèi)因素（如語(yǔ)音干擾、語(yǔ)法類(lèi)比、規(guī)則過(guò)度泛化等）和語(yǔ)言外因素（如學(xué)習(xí)策略、教師指導(dǎo)、輸入質(zhì)量等）。3.基于分析結(jié)果，為改進(jìn)捷克語(yǔ)動(dòng)詞變位教學(xué)提出初步建議。*研究對(duì)象：選擇40-50名正在學(xué)習(xí)捷克語(yǔ)的母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，建議包含不同學(xué)習(xí)階段（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）和不同學(xué)習(xí)時(shí)間。其中可設(shè)置實(shí)驗(yàn)組（接受特定教學(xué)干預(yù)）和對(duì)照組（常規(guī)教學(xué)）。*研究方法：采用混合方法研究。*定量部分：通過(guò)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷或測(cè)試，收集學(xué)習(xí)者作答捷克語(yǔ)動(dòng)詞變位題目的數(shù)據(jù)（選擇題、改錯(cuò)題），運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法（如頻率統(tǒng)計(jì)、描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析）量化偏誤類(lèi)型分布、不同水平學(xué)習(xí)者偏誤差異、潛在影響因素與偏誤的相關(guān)性。*定性部分：選取部分有典型偏誤的學(xué)習(xí)者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解他們對(duì)變位規(guī)則的理解、學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑、記憶策略以及感知到的干擾源。同時(shí)，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)筆記或作業(yè)，獲取更豐富的語(yǔ)言使用證據(jù)。*研究步驟：1.文獻(xiàn)回顧：梳理捷克語(yǔ)動(dòng)詞變位教學(xué)研究、二語(yǔ)習(xí)得偏誤分析、混合方法研究等相關(guān)理論和方法。2.設(shè)計(jì)工具：編制包含過(guò)去式、命令式等變位形式的測(cè)試題和訪談提綱。3.選取對(duì)象：招募并篩選研究參與者，分組。4.數(shù)據(jù)收集：實(shí)施測(cè)試，對(duì)選定訪談對(duì)象進(jìn)行訪談。5.數(shù)據(jù)分析：定量數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析；定性訪談錄音轉(zhuǎn)錄為文本，進(jìn)行編碼和主題分析。6.結(jié)果整合：結(jié)合定量和定性分析結(jié)果，綜合描述偏誤類(lèi)型、成因分析。7.撰寫(xiě)報(bào)告：總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，提出教學(xué)建議。**解析思路：*設(shè)計(jì)一個(gè)完整的研究方案需要邏輯清晰、要素齊全。首先要有一個(gè)明確、可研究的問(wèn)題。然后設(shè)定具體、可衡量的研究目標(biāo)。接著要界定合適的研究對(duì)象。在方法上，考慮到問(wèn)題的復(fù)雜性，采用混合方法是合理的，需要說(shuō)明定量和定性方法的結(jié)合點(diǎn)。最后，詳細(xì)列出研究實(shí)施的具體步驟，體現(xiàn)研究的可操作性。3.結(jié)合你了解的捷克語(yǔ)研究現(xiàn)狀，論述實(shí)證研究方法對(duì)提升捷克語(yǔ)文學(xué)術(shù)水平的重要性。*提升理論深度：實(shí)證研究通過(guò)系統(tǒng)觀察、數(shù)據(jù)收集和分析，能夠?yàn)榻菘苏Z(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化研究提供基于事實(shí)的證據(jù)支持，檢驗(yàn)、修正或補(bǔ)充既有理論，推動(dòng)理論體系的完善與發(fā)展。例如，通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)實(shí)證研究揭示捷克語(yǔ)詞匯變遷規(guī)律，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證特定語(yǔ)音教學(xué)理論在捷克語(yǔ)學(xué)習(xí)中的適用性。*增強(qiáng)研究客觀性與可信度：相較于純粹的思辨或描述性研究，實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)方法論的規(guī)范性和結(jié)果的可重復(fù)性，其結(jié)論通常更為客觀、可靠，更能獲得學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，從而提升捷克語(yǔ)研究的整體學(xué)術(shù)水平和權(quán)威性。*促進(jìn)跨學(xué)科對(duì)話與融合：實(shí)證研究往往涉及多學(xué)科的理論和方法（如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息科學(xué)），將實(shí)證方法引入捷克語(yǔ)研究，有助于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)跨學(xué)科合作，產(chǎn)生新的研究視角和視角。*解決實(shí)際問(wèn)題：實(shí)證研究能夠針對(duì)捷克語(yǔ)教學(xué)、翻譯、詞典編纂、語(yǔ)言規(guī)劃等領(lǐng)域存在的具體問(wèn)題（如二語(yǔ)學(xué)習(xí)者偏誤、教材內(nèi)容有效性、瀕危捷克方言現(xiàn)狀），提供數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的解決方案，使研究更具應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)服務(wù)功能。*培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠妒剑涸?/p>