七年級(jí)語(yǔ)文新版教材教學(xué)輔導(dǎo)七年級(jí)，是學(xué)生從小學(xué)邁入初中的關(guān)鍵過(guò)渡期，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)承上啟下的重要階段。新版語(yǔ)文教材在理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面均有革新，更加注重核心素養(yǎng)的培育與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為語(yǔ)文教師，如何準(zhǔn)確把握新版教材的精髓，有效開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是我們面臨的重要課題。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教材研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)及評(píng)價(jià)反饋等方面，談?wù)勂吣昙?jí)語(yǔ)文新版教材的教學(xué)策略與建議。一、深入研讀教材，把握核心素養(yǎng)導(dǎo)向教材是教學(xué)的根本依據(jù)。新版教材在編寫上緊扣《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出了核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用。因此，深入研讀教材，理解其編寫意圖和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是有效教學(xué)的前提。1.理解教材的整體結(jié)構(gòu)與編排意圖新版教材通常以“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組織單元，將識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)任務(wù)融入其中。教師首先要通讀全冊(cè)教材，乃至初中階段的整體教材，把握其螺旋式上升的編排特點(diǎn)。對(duì)于七年級(jí)教材，尤其要關(guān)注其在小學(xué)基礎(chǔ)上的拓展與深化，以及為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。例如，記敘文的閱讀與寫作，在七年級(jí)會(huì)有更系統(tǒng)的方法指導(dǎo)和能力要求，教師需了然于胸。2.聚焦單元人文主題與語(yǔ)文要素每個(gè)單元都有其明確的人文主題和要落實(shí)的語(yǔ)文要素。人文主題旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，提升人文素養(yǎng)；語(yǔ)文要素則指向具體的語(yǔ)文知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，要將二者有機(jī)融合，不能顧此失彼。例如，某單元以“親情”為人文主題，語(yǔ)文要素可能涉及“學(xué)習(xí)描寫人物的方法”。教師在引導(dǎo)學(xué)生感受親情美好的同時(shí)，要著力指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)刻畫人物形象。3.關(guān)注課文的典范性與教學(xué)價(jià)值新版教材所選課文文質(zhì)兼美，具有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代特色。教師要深入分析每篇課文的教學(xué)價(jià)值，明確其在單元中的地位和作用，思考“教什么”和“怎么教”。并非課文的所有內(nèi)容都需要平均用力，要根據(jù)單元目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，篩選出核心的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生主體地位“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念在新版教材中得到了充分體現(xiàn)。教師應(yīng)據(jù)此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，變“教師講”為“學(xué)生學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。1.基于學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。教師要通過(guò)課前調(diào)研、課堂觀察等方式了解學(xué)情，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，設(shè)定具體、可操作、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)不宜過(guò)多過(guò)高，要突出重點(diǎn)，確保學(xué)生學(xué)有所獲。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如問題情境、生活情境、故事情境、表演情境等，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌時(shí)，可以通過(guò)配樂朗誦、講述詩(shī)歌背景故事、展示相關(guān)圖片或視頻等方式，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛之情。3.設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。教師要精心設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生活動(dòng)，如自主閱讀、合作探究、討論交流、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要具有層次性和挑戰(zhàn)性，能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。例如，在閱讀教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)“速讀概括主要內(nèi)容—精讀品析關(guān)鍵語(yǔ)句—拓展探究主題思想”的活動(dòng)鏈條，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。4.優(yōu)化提問，促進(jìn)學(xué)生深度思考提問是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。要改變以往“是不是”“對(duì)不對(duì)”的低效提問，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次地思考問題。問題設(shè)計(jì)要難易適中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。三、強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面，其中語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是基礎(chǔ)。教學(xué)中要始終圍繞“語(yǔ)言”這一核心，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐。1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視識(shí)字與寫字教學(xué)七年級(jí)是鞏固識(shí)字成果、培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，理解字義，掌握識(shí)字方法。寫字教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀?？梢蚤_展書法欣賞、寫字比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2.聚焦閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解與鑒賞能力閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，并根據(jù)不同文體特點(diǎn)（記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文等）進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容、梳理行文思路、品味語(yǔ)言特色、體會(huì)思想感情、評(píng)價(jià)人物形象等。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，拓展閱讀視野，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。3.加強(qiáng)寫作，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與交流能力寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、思考生活，做到言之有物、言之有情。寫作教學(xué)要循序漸進(jìn)，從說(shuō)到寫，從仿到創(chuàng)，降低寫作難度。重視寫作過(guò)程的指導(dǎo)與講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多改，培養(yǎng)修改文章的能力?？梢蚤_展日記、周記、讀書筆記、小練筆等多種形式的寫作活動(dòng)。4.融入口語(yǔ)交際，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。教材中設(shè)計(jì)了豐富的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如演講、辯論、討論、采訪等。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，做到言之有禮、言之有序、言之有物。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，鍛煉膽量，提升表達(dá)能力。四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。要改變以往單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)體差異。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合既要關(guān)注學(xué)生的期末學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如課堂參與、作業(yè)完成、小組合作、知識(shí)積累、能力提升等?？梢酝ㄟ^(guò)觀察記錄、課堂提問、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)檔案袋等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步幅度每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度各不相同。評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的差異，不搞“一刀切”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與激勵(lì)功能評(píng)價(jià)的目的不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生打分，而是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。要通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。多采用積極的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，七年級(jí)語(yǔ)文新版