六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)UnitThenandnowPBLe教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課為六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)UnitThenandnow的教學(xué)內(nèi)容，屬于語(yǔ)法部分，旨在幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課內(nèi)容旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。結(jié)合考試要求和測(cè)試目標(biāo)，本節(jié)課的核心概念是掌握一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法，技能目標(biāo)則是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)去和現(xiàn)在時(shí)間表達(dá)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高。然而，部分學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)掌握上存在困難，容易混淆過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)時(shí)可能存在表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)策略為確保教學(xué)效果，本節(jié)課將采用以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，共同探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出：學(xué)生能夠正確說(shuō)出一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。列舉：學(xué)生能夠列舉出一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)中常見(jiàn)的動(dòng)詞變化形式。解釋：學(xué)生能夠解釋一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法及其區(qū)別。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)話或短文，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述事件。評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)同伴的寫作，指出其中語(yǔ)法錯(cuò)誤并給出修改建議。論證：學(xué)生能夠通過(guò)比較和分析，論證不同時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的使用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同：學(xué)生能夠認(rèn)同學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。尊重：學(xué)生能夠尊重不同文化和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高跨文化交際意識(shí)。責(zé)任：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，積極參與課堂活動(dòng)，努力提高英語(yǔ)水平。4.科學(xué)思維目標(biāo)：分析：學(xué)生能夠分析句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別時(shí)態(tài)變化。綜合：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，找出不足并加以改進(jìn)。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠參與同伴評(píng)價(jià)，提供建設(shè)性反饋。教師評(píng)價(jià)：教師能夠通過(guò)觀察和測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)則，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將時(shí)態(tài)正確應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中，特別是在描述過(guò)去和現(xiàn)在事件時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間和動(dòng)作的先后關(guān)系。難點(diǎn)形成的原因在于時(shí)態(tài)的復(fù)雜性和學(xué)生在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用能力不足。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型、音頻視頻資料等，以輔助講解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用具。此外，考慮教學(xué)環(huán)境，如安排小組座位，確保黑板板書(shū)清晰。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：以一段關(guān)于時(shí)間旅行的小視頻引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：“如果你們可以回到過(guò)去，你們會(huì)做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去和現(xiàn)在的區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考問(wèn)題。分享自己的想法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘教師活動(dòng)：講解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成：使用PPT展示一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，如“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式/現(xiàn)在式+其他”。通過(guò)例句講解動(dòng)詞的變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。演示時(shí)態(tài)的用法：以具體情境為例，如“昨天我去了公園”和“我現(xiàn)在在教室里”。演示如何使用時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)時(shí)間和動(dòng)作的先后關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)習(xí)：仔細(xì)聽(tīng)講，記錄重點(diǎn)。參與課堂互動(dòng)，回答教師提出的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)態(tài)：按照教師提供的例句，自己嘗試構(gòu)造句子。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘教師活動(dòng)：小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分配一個(gè)情景，要求學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)描述情景。每個(gè)小組派代表向全班展示他們的作品。個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)個(gè)別學(xué)生在時(shí)態(tài)運(yùn)用上的困難進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作：與小組成員一起討論和創(chuàng)作句子。嘗試用新學(xué)的時(shí)態(tài)表達(dá)不同的情景。展示作品：向全班展示小組作品，接受其他同學(xué)的反饋。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：總結(jié)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在表達(dá)時(shí)間和動(dòng)作先后關(guān)系中的重要性。布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：回顧總結(jié)：回顧課堂所學(xué)，整理筆記。期待作業(yè)：了解作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備完成課后練習(xí)。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)時(shí)態(tài)，寫一篇小作文，描述一個(gè)過(guò)去發(fā)生的事件和一個(gè)現(xiàn)在正在發(fā)生的事件。提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用和句子的連貫性。學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)：根據(jù)教師的要求，認(rèn)真完成作文。在完成過(guò)程中，注意時(shí)態(tài)的使用和句子的結(jié)構(gòu)。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：反思教學(xué)效果：回顧課堂上的互動(dòng)情況，分析學(xué)生的掌握程度。思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)：向教師反饋學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和建議。思考如何更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一定數(shù)量的時(shí)態(tài)變換練習(xí)，包括將簡(jiǎn)單句從現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為一般過(guò)去時(shí)，以及從一般過(guò)去時(shí)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在時(shí)。完成形式：書(shū)面練習(xí)，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)的理解，提高語(yǔ)法應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)他們感興趣的話題，用英語(yǔ)描述過(guò)去和現(xiàn)在的情況，如“我的家鄉(xiāng)的變化”或“我的成長(zhǎng)故事”。完成形式：小作文，字?jǐn)?shù)在100150字之間。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組，選擇一個(gè)與時(shí)間相關(guān)的主題，如“歷史上的重要發(fā)明”，然后分別用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的歷史故事。完成形式：小組報(bào)告，包括口頭報(bào)告和書(shū)面報(bào)告。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和高級(jí)語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和使用上有了明顯的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用仍需加強(qiáng)，特別是在描述復(fù)雜情景時(shí)，時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力得到了提升。然而，課堂上的互動(dòng)時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致一些學(xué)生未能充分參與討論。3.學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析顯示，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的理解存在差異，部分學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分較為困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，同時(shí)增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：了解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的基本構(gòu)成，包括主語(yǔ)、動(dòng)詞過(guò)去式/現(xiàn)在式以及其它成分，如時(shí)間狀語(yǔ)從句。2.動(dòng)詞變化規(guī)則：掌握規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和現(xiàn)在式變化規(guī)則，例如規(guī)則動(dòng)詞的ed結(jié)尾和不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化形式。3.時(shí)態(tài)的用法：理解一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)在表達(dá)時(shí)間和動(dòng)作先后關(guān)系中的作用，以及它們?cè)诿枋鲞^(guò)去和現(xiàn)在事件時(shí)的區(qū)別。4.語(yǔ)境中的時(shí)態(tài)應(yīng)用：學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中正確使用一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)，例如描述過(guò)去發(fā)生的事件和現(xiàn)在正在發(fā)生的事件。5.時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)：通過(guò)練習(xí)將句子從一種時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為另一種時(shí)態(tài)，提高時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的能力。6.時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何在句子中運(yùn)用時(shí)態(tài)，包括主句和從句的時(shí)態(tài)一致性。7.時(shí)態(tài)的語(yǔ)法錯(cuò)誤識(shí)別：學(xué)會(huì)識(shí)別和糾正句子中時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)前后不一致、時(shí)態(tài)誤用等。8.時(shí)態(tài)在寫作中的應(yīng)用：掌握如何將時(shí)態(tài)應(yīng)用到寫作中，包括描述過(guò)去和現(xiàn)在的情節(jié)和事件。9.時(shí)態(tài)在聽(tīng)力理解中的應(yīng)用：提高通過(guò)聽(tīng)力材料理解不同時(shí)態(tài)表達(dá)的能力。10.時(shí)態(tài)在口語(yǔ)交流中的應(yīng)用：學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交流中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，進(jìn)行有效的溝通。11.時(shí)態(tài)與其他語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)聯(lián)：理解時(shí)態(tài)與其他語(yǔ)法知識(shí)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等的關(guān)聯(lián)和區(qū)別。12.時(shí)態(tài)在考試中的應(yīng)用：熟悉時(shí)態(tài)在英語(yǔ)考試中的題型和出題規(guī)律，提高應(yīng)試能力。13.時(shí)態(tài)在跨文化交際中的作用：認(rèn)識(shí)到時(shí)態(tài)在跨文化交際中的重要性，以及如何通過(guò)時(shí)態(tài)表達(dá)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的態(tài)度。14.時(shí)態(tài)在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用：了解時(shí)態(tài)在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，如何通過(guò)時(shí)態(tài)的運(yùn)用增強(qiáng)故事敘述的效果。15.時(shí)態(tài)在歷史研究中的應(yīng)用：探討時(shí)態(tài)在歷史研究中的重要性，如何通過(guò)時(shí)態(tài)的運(yùn)用來(lái)描述和分析歷史事件。16.時(shí)態(tài)在不同文體中的應(yīng)用：分析時(shí)態(tài)在不同文體（如新聞報(bào)道、小說(shuō)、科學(xué)