小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的核心任務(wù)之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，逐步掌握書面語言的表達(dá)規(guī)律，形成初步的寫作能力，并在此過程中發(fā)展思維、陶冶情操、提升審美素養(yǎng)。本方案以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)寫作的實(shí)踐性與綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，力求使學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，寫出真情實(shí)感、富有童趣的文字?？偰繕?biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察，樂于表達(dá)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累寫作素材。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法，能根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式，寫通順、連貫、完整的句子和段落，逐步過渡到寫結(jié)構(gòu)基本完整的篇章。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的審題、立意、選材、構(gòu)思及修改習(xí)作的能力。4.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，樹立寫作自信心，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。階段目標(biāo)：*低年級(jí)（1-2年級(jí)）：培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己想說的話寫下來，寫通順的句子，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能看圖寫幾句話。*中年級(jí)（3-4年級(jí)）：能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。*高年級(jí)（5-6年級(jí)）：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。二、教學(xué)基本原則1.興趣先導(dǎo)原則：創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作氛圍，通過多樣的教學(xué)形式和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”。2.讀寫結(jié)合原則：強(qiáng)調(diào)閱讀是寫作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)積累語言材料、借鑒寫作方法、領(lǐng)悟表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫遷移。3.貼近生活原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)生活，從生活中選取寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事、真情實(shí)感，反對(duì)虛假編造。4.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，從說到寫，從仿到創(chuàng)，逐步提升寫作要求和訓(xùn)練難度。5.鼓勵(lì)個(gè)性原則：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性的習(xí)作，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。6.過程指導(dǎo)原則：重視寫作過程的指導(dǎo)與調(diào)控，關(guān)注學(xué)生在構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的幫助。三、教學(xué)內(nèi)容與策略建議（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：激發(fā)興趣，樂于寫話教學(xué)重點(diǎn)：字詞積累，句子訓(xùn)練，看圖寫話，寫通順的句子，培養(yǎng)寫話興趣。1.字詞積累與運(yùn)用：*策略：結(jié)合識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句子。通過組詞、造句、詞語接龍、說反義詞/近義詞等游戲化方式，豐富詞匯量，初步理解詞義并嘗試運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在口頭表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞語。*示例：學(xué)習(xí)《秋天》后，引導(dǎo)學(xué)生說說描寫秋天的詞語，并用“天空那么藍(lán)，那么高”這樣的句式說句子。2.句子訓(xùn)練：*策略：從說完整話開始，逐步過渡到寫完整句。訓(xùn)練學(xué)生寫“誰（什么）做什么”、“誰（什么）怎么樣”、“什么時(shí)候，誰在什么地方做什么”等基本句式。強(qiáng)調(diào)句子的通順和完整性，學(xué)習(xí)正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。*示例：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一句完整的話，再寫下來。如“小鳥在樹上唱歌?！?.看圖寫話：*策略：選擇貼近學(xué)生生活、畫面清晰、主題明確的圖片。指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分等），抓住圖中的主要事物和人物的動(dòng)作、表情。引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，鼓勵(lì)大膽想象，補(bǔ)充圖中沒有直接畫出但合理的內(nèi)容?？梢韵葘懸痪渫暾?，再逐步增加到幾句連貫的話。*示例：提供“小朋友打掃教室”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上有誰，在做什么，做得怎么樣，心情如何，然后寫下來。4.日記起步（周記）：*策略：鼓勵(lì)學(xué)生用拼音和漢字結(jié)合的方式，記錄自己感興趣的人、事、物或感受，哪怕是一兩句話或一幅簡(jiǎn)單的圖畫配幾句話。不強(qiáng)求格式，重在參與和體驗(yàn)。*示例：“今天，我和小明一起玩了皮球，真開心！”（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：夯實(shí)基礎(chǔ)，寫具體通順教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)，寫具體，寫清楚，學(xué)習(xí)有順序地表達(dá)，培養(yǎng)觀察能力。1.觀察能力培養(yǎng)：*策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）觀察周圍事物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，并注意事物的特點(diǎn)和變化。鼓勵(lì)寫觀察日記，記錄觀察所得。*示例：觀察一種植物，從種子發(fā)芽到開花結(jié)果，記錄其生長(zhǎng)變化；觀察一次實(shí)驗(yàn)過程，寫下看到的現(xiàn)象和自己的感受。2.片段訓(xùn)練：*策略：進(jìn)行人物外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)片段，景物片段，場(chǎng)面描寫片段等專項(xiàng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等初步的修辭手法。*示例：寫“我的同桌”，重點(diǎn)寫他/她的一個(gè)特點(diǎn)，如“愛看書”，通過一兩個(gè)具體事例來表現(xiàn)。寫“校園的早晨”，抓住早晨校園里的聲音、景色、人物活動(dòng)來寫。3.篇章結(jié)構(gòu)初步感知：*策略：結(jié)合閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文的基本結(jié)構(gòu)（如總分、總分總、按事情發(fā)展順序等）。進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文寫作訓(xùn)練，要求有起因、經(jīng)過、結(jié)果的大致脈絡(luò)。學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的書信、留言條、請(qǐng)假條等應(yīng)用文。*示例：學(xué)習(xí)《爬天都峰》后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，然后嘗試寫一次自己的游玩經(jīng)歷。4.應(yīng)用文寫作啟蒙：*策略：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)寫留言條、請(qǐng)假條、日記、書信等。強(qiáng)調(diào)格式的規(guī)范性和語言的簡(jiǎn)潔明了。*示例：模擬情境，“媽媽不在家，你要去奶奶家，給媽媽寫張留言條?！保ㄈ└吣昙?jí)（5-6年級(jí)）：提升能力，寫生動(dòng)有中心教學(xué)重點(diǎn)：立意選材，謀篇布局，表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式，培養(yǎng)修改能力。1.立意與選材指導(dǎo)：*策略：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)有意義的寫作素材，學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)中心選擇合適的材料，做到詳略得當(dāng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的獨(dú)特感受和見解。*示例：以“感動(dòng)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中讓自己感動(dòng)的小事，思考這件事為什么感動(dòng)自己，然后圍繞這個(gè)中心來寫。2.謀篇布局能力訓(xùn)練：*策略：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前先列提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)層次和寫作順序（時(shí)間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、邏輯順序等）。學(xué)習(xí)過渡與照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、條理清晰。*示例：寫“一件難忘的事”，指導(dǎo)學(xué)生先想好事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，哪個(gè)部分是重點(diǎn)要詳細(xì)寫，然后列出簡(jiǎn)單的提綱。3.表達(dá)方式多樣化：*策略：在記敘的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫、說明、抒情、議論等表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要，靈活運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。*示例：描寫景物時(shí)，不僅寫看到的，還可以寫聽到的、聞到的，融入自己的感受，運(yùn)用比喻讓景物更形象。4.修改能力培養(yǎng)：*策略：培養(yǎng)學(xué)生“寫完后至少讀一遍，看看通不通順，有沒有錯(cuò)別字”的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改符號(hào)，從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改。鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)改，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師要做好修改示范。*示例：學(xué)生完成初稿后，引導(dǎo)他們自己讀一讀，看看句子是否通順，意思是否清楚，然后小組內(nèi)互相交換閱讀，提出修改建議。四、教學(xué)實(shí)施建議1.營(yíng)造寬松愉悅的寫作氛圍：*教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)習(xí)作成果，多用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語言，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情和自信心。*允許學(xué)生寫得不完美，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，不怕說錯(cuò)、寫錯(cuò)。*組織豐富多彩的寫作活動(dòng)，如故事接龍、班級(jí)小報(bào)、習(xí)作展覽、作文競(jìng)賽等，激發(fā)寫作興趣。2.精心設(shè)計(jì)寫作任務(wù)：*寫作題目要貼近學(xué)生生活，富有啟發(fā)性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。*任務(wù)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，難易適度。*鼓勵(lì)開展個(gè)性化、創(chuàng)造性的寫作，如想象作文、童話編寫、詩(shī)歌創(chuàng)作等。3.加強(qiáng)寫作過程指導(dǎo)：*課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，觀察體驗(yàn)，為寫作積累“米下鍋”。*課中指導(dǎo)：注重啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，明確寫作方向?？梢酝ㄟ^提問、討論、示范等方式，解決學(xué)生在構(gòu)思、表達(dá)上的困難。*課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用于課外閱讀和生活實(shí)踐中，進(jìn)行拓展寫作。4.實(shí)施多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)：*過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注習(xí)作結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的努力和進(jìn)步。*形成性評(píng)價(jià)為主：多采用口頭表?yè)P(yáng)、書面評(píng)語、等級(jí)評(píng)定、優(yōu)秀習(xí)作點(diǎn)評(píng)、進(jìn)步之星評(píng)選等方式。*評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。*評(píng)語激勵(lì)性：評(píng)語要具體、中肯，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明努力方向，多用“你這里寫得很生動(dòng)”、“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”等鼓勵(lì)性語言。5.拓展寫作空間：*將寫作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。*鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用寫作，如寫日記、讀書筆記、觀察記錄、給朋友寫信等。*利用班級(jí)博客、學(xué)習(xí)平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生習(xí)作展示和交流的渠道。五、評(píng)價(jià)方式與激勵(lì)機(jī)制1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：*情感態(tài)度與價(jià)值觀：寫作興趣、自信心、參與度、合作精神等。*過程與方法：觀察、積累、構(gòu)思、起草、修改等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。*知識(shí)與技能：字詞句運(yùn)用的準(zhǔn)確性、表達(dá)的連貫性、內(nèi)容的具體性、結(jié)構(gòu)的完整性、書寫的規(guī)范性等。2.評(píng)價(jià)方式：*觀察法：教師在日常教學(xué)和活動(dòng)中觀察學(xué)生的寫作行為和表現(xiàn)。*作品分析法：對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，關(guān)注其進(jìn)步和發(fā)展。*談話法：與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組交流，了解其寫作思路和困惑。*成長(zhǎng)記錄袋：收集學(xué)生不同時(shí)期的習(xí)作、修改稿、閱讀筆記等，記錄其成長(zhǎng)軌跡。3.激勵(lì)機(jī)制：*設(shè)立“寫作小能手”、“進(jìn)步之星”、“創(chuàng)意小作家”等榮譽(yù)稱號(hào)，定期評(píng)選表彰。*優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校宣傳欄、校報(bào)?？蛳嚓P(guān)刊物上發(fā)表。*組織習(xí)作分享會(huì)，讓學(xué)生朗讀自己的得意之作，體驗(yàn)成功的喜悅。*教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其持續(xù)的寫作動(dòng)力。六、教學(xué)資源保障1.教材資源：充分挖掘語文教材中的寫作因素，利用課文作為讀寫遷移的范例。2.課外讀物：推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物等，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。3.生活資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的各種現(xiàn)象和事件，將生活作為寫作的源泉。4.多媒體資源：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)靈感。5.師資保障：教師應(yīng)不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和寫作教學(xué)水平，積極參與教研活動(dòng)，探索有效的教學(xué)方法。七、教學(xué)注意事項(xiàng)1.避免過度成人化、模式化要求：尊重兒童的年齡特點(diǎn)和思維方式，鼓勵(lì)童言童語，童真童趣，不將成人的意志強(qiáng)加于學(xué)生。2.不急于求成，允許反復(fù)：寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期積累