赫山2025年小學(xué)教師招聘考試試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的表述，正確的是（）。A.屬于學(xué)科課程B.以教師講授為主要實(shí)施方式C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性D.僅在小學(xué)高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，通過(guò)測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角和驗(yàn)證這一結(jié)論，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)3.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明注意力分散，便走到他身邊輕敲課桌，這種課堂管理策略屬于（）。A.正面激勵(lì)B.非言語(yǔ)提示C.直接糾正D.懲罰4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂5.教師在編寫教案時(shí)，將“能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法”作為教學(xué)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）。A.整體性原則B.可操作性原則C.發(fā)展性原則D.差異性原則二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)小學(xué)教學(xué)的啟示。2.列舉三種培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法。3.說(shuō)明小學(xué)德育中“角色扮演法”的實(shí)施步驟。三、論述題（16分）結(jié)合實(shí)例，論述如何在小學(xué)課堂中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）一、積累與運(yùn)用（共20分）1.古詩(shī)文默寫（6分）：（1）________________，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）（2）勸君更盡一杯酒，________________。（王維《送元二使安西》）（3）________________，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）2.閱讀下面一段文字，完成題目（8分）：①春天的校園像一幅絢麗的畫卷。②桃花、李花、玉蘭競(jìng)先開(kāi)放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③柳枝在微風(fēng)中輕輕佛動(dòng)，仿佛少女的長(zhǎng)發(fā)。④花壇里的小草從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。⑤幾只小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌，給校園增添了無(wú)限生機(jī)。（1）第②句中有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正：________改為_(kāi)_______。（2分）（2）第③句運(yùn)用了________的修辭手法，其表達(dá)效果是________。（3分）（3）請(qǐng)為這段文字?jǐn)M一個(gè)恰當(dāng)?shù)腳_______。（3分）3.修改病句（6分）：（1）通過(guò)這次春游活動(dòng)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)大自然。（2）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。二、閱讀理解（共20分）閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》（節(jié)選），完成問(wèn)題：“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。??！多么明朗的天空?？墒?，地面上的水洼映著一角小小的藍(lán)天，水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”1.文中“金色巴掌”指的是什么？作者為什么這樣比喻？（4分）2.賞析“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”這句話的表達(dá)效果。（5分）3.從文中找出兩處描寫“我”動(dòng)作或感受的語(yǔ)句，分析其作用。（6分）4.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美”這句話的理解。（5分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥(niǎo)》（節(jié)選）設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)的教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（需體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維發(fā)展）。節(jié)選內(nèi)容：“我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴?！苯逃咐治觯?0分）案例：某小學(xué)四年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)課上，學(xué)生小林突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得您剛才的解題方法太麻煩了，我有更簡(jiǎn)單的方法！”此時(shí)，其他學(xué)生紛紛交頭接耳，課堂秩序出現(xiàn)波動(dòng)。問(wèn)題：如果你是任課教師，會(huì)如何處理這一突發(fā)情況？請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)理論說(shuō)明理由。答案及解析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的必修課程，屬于活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，貫穿小學(xué)至高中全學(xué)段，因此選C。2.D解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自己的探索和實(shí)踐得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，故選D。3.B解析：教師通過(guò)輕敲課桌這一非言語(yǔ)行為提示學(xué)生集中注意力，屬于非言語(yǔ)提示策略，故選B。4.C解析：埃里克森認(rèn)為小學(xué)階段（6-12歲）的核心任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，否則可能產(chǎn)生“能力缺失”的感受，故選C。5.B解析：“能正確計(jì)算”這一表述具體可操作，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的可操作性原則，故選B。二、簡(jiǎn)答題1.（1）最近發(fā)展區(qū)指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的較高水平之間的差距；（2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，為學(xué)生提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)；（3）通過(guò)合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。2.（1）榜樣示范法：教師或優(yōu)秀學(xué)生展示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真書寫），供其他學(xué)生模仿；（2）契約強(qiáng)化法：與學(xué)生共同制定習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)（如每天閱讀30分鐘），完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)；（3）家校協(xié)同法：通過(guò)家長(zhǎng)群反饋學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督習(xí)慣養(yǎng)成。3.（1）確定主題：選擇與德育目標(biāo)相關(guān)的情境（如“同學(xué)矛盾”“關(guān)愛(ài)老人”）；（2）分配角色：鼓勵(lì)學(xué)生自愿選擇或隨機(jī)分配，確保參與度；（3）情境表演：學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，教師觀察行為表現(xiàn)；（4）分享討論：引導(dǎo)學(xué)生反思角色行為的合理性，提煉道德認(rèn)知；（5）總結(jié)提升：教師歸納正確的價(jià)值導(dǎo)向，聯(lián)系實(shí)際生活。三、論述題（1）理論闡釋：“以學(xué)生為中心”強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)習(xí)需求與體驗(yàn)。（2）實(shí)例1：在科學(xué)課“種子發(fā)芽”教學(xué)中，教師不直接講解結(jié)論，而是讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（控制水、光、溫度變量），通過(guò)觀察記錄自主得出“種子發(fā)芽需要水和空氣”的結(jié)論，體現(xiàn)探究主體性。（3）實(shí)例2：語(yǔ)文課堂中，教師針對(duì)《賣火柴的小女孩》設(shè)計(jì)“如果你是小女孩的鄰居，你會(huì)怎么做”的開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，尊重個(gè)性化思考。（4）總結(jié)：落實(shí)該理念需轉(zhuǎn)變教師角色（從“講授者”到“引導(dǎo)者”），設(shè)計(jì)探究性任務(wù)，關(guān)注學(xué)生差異，營(yíng)造民主課堂氛圍。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）一、積累與運(yùn)用1.（1）小荷才露尖尖角（2）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人（3）停車坐愛(ài)楓林晚2.（1）“競(jìng)先”改為“競(jìng)相”（2）比喻；生動(dòng)形象地寫出柳枝輕柔的姿態(tài)（3）示例：《春滿校園》《春日的校園》3.（1）刪去“通過(guò)”或“使”（成分殘缺）；（2）將“改進(jìn)”改為“提高”（搭配不當(dāng)）。二、閱讀理解1.指法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉；因?yàn)槁淙~顏色金黃，形狀像手掌，比喻生動(dòng)形象，突出落葉的可愛(ài)與美麗。2.運(yùn)用比喻修辭，將“鋪滿落葉的水泥道”比作“彩色的地毯”，形象地寫出水泥道的絢麗與層次感，表達(dá)作者對(duì)秋景的喜愛(ài)。3.示例：①“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”：通過(guò)動(dòng)作描寫，體現(xiàn)“我”對(duì)落葉的珍惜與欣賞；②“這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著”：用比喻寫小雨靴，表現(xiàn)“我”走在落葉上的快樂(lè)心情。4.示例：生活中，完美的規(guī)則有時(shí)顯得單調(diào)，而“不規(guī)則”“凌亂”的事物反而有自然的美感。如秋天的落葉隨意散落，比人工擺放的更有生機(jī)；孩子的畫雖然線條粗糙，卻充滿童真。這句話告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞不完美的自然之美。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“艙、篷”等5個(gè)生字，能正確讀寫“搭船、母親”等詞語(yǔ)；2.有感情朗讀課文，能抓住“彩色的小鳥(niǎo)”的外形描寫，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性；3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法（按順序、抓特點(diǎn)），嘗試用“總分”結(jié)構(gòu)描述一種小動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外形描寫體會(huì)小鳥(niǎo)的美麗；難點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察方法并遷移運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（3分鐘）展示小船、雨景圖片，提問(wèn)：“如果下雨時(shí)你坐在船上，可能會(huì)遇到什么有趣的事？”引出課題《搭船的鳥(niǎo)》。二、初讀感知（6分鐘）1.學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞（“船艙、船篷、蓑衣”），教師通過(guò)圖片講解“蓑衣”；2.指名讀文，思考：“搭船的鳥(niǎo)”是什么鳥(niǎo)？它給“我”留下了什么印象？（明確：翠鳥(niǎo)，美麗）三、精讀品析（15分鐘）1.語(yǔ)言訓(xùn)練：找出描寫翠鳥(niǎo)的句子（“彩色的小鳥(niǎo)……紅色的長(zhǎng)嘴”），提問(wèn)：“哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得它美？”（翠綠、藍(lán)色、紅色）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者按“羽毛—翅膀—長(zhǎng)嘴”的順序觀察；2.朗讀指導(dǎo)：教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多么美麗?。　钡母袊@語(yǔ)氣，學(xué)生分組賽讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)；3.思維拓展：提問(wèn)：“作者為什么能把翠鳥(niǎo)寫得這么生動(dòng)？”（仔細(xì)觀察、抓住顏色和部位特點(diǎn)）四、遷移運(yùn)用（10分鐘）1.觀察視頻（小貓玩耍），引導(dǎo)學(xué)生按“整體—部分”順序說(shuō)特點(diǎn)（毛色、眼睛、爪子）；2.小練筆：用“它的……是……的，……帶著……，還有……”的句式寫一種小動(dòng)物，指名分享，教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)作業(yè)（1分鐘）總結(jié)觀察方法，作業(yè)：和家長(zhǎng)一起觀察一種小動(dòng)物，用今天的方法記錄下來(lái)。教育案例分析處理步驟：1.保持冷靜，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣回應(yīng)：“小林愿意分享自己的方法，這種積極思考的態(tài)度值得表?yè)P(yáng)！請(qǐng)你到講臺(tái)前給大家講講，好嗎？”（尊重學(xué)生主體性，維護(hù)課堂秩序）；2.傾聽(tīng)小林的解題思路，若方法正確，組織學(xué)生對(duì)比兩種方法的優(yōu)劣，肯定小林的創(chuàng)新；若有問(wèn)題，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充，共同完善解法（激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)批