Unit12Theuglyduckling說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（深圳用）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit12Theuglyduckling說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（深圳用）教材分析Unit12Theuglyduckling是2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（深圳用）教材中的一課。本單元以《丑小鴨》的故事為主線，通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話和單詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力和對(duì)故事情節(jié)的理解。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《丑小鴨》的故事，學(xué)生將提升語(yǔ)言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行交流；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解故事背后的寓意；培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行批判性思考；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和基礎(chǔ)詞匯的認(rèn)讀。但在本單元《丑小鴨》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生在詞匯積累方面存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)故事中出現(xiàn)的新詞匯掌握不牢固，影響對(duì)話和閱讀理解。

2.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，影響課堂互動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)。

3.學(xué)生在文化意識(shí)方面，可能對(duì)《丑小鴨》故事背后的寓意理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣方面，課堂紀(jì)律良好，但部分學(xué)生可能缺乏專注力，容易分心，需要教師通過(guò)趣味活動(dòng)吸引學(xué)生注意力。

5.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生可能依賴教師講解，缺乏主動(dòng)探索和解決問(wèn)題的能力，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-加強(qiáng)詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生掌握新詞匯，為口語(yǔ)和閱讀理解打下基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如鴨子模型、圖片卡片）、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：牛津上海版英語(yǔ)教材配套電子資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英文故事視頻、圖片、背景音樂(lè)）、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)、故事復(fù)述。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看《丑小鴨》的動(dòng)畫片段，并記錄下故事中的重要角色和情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《丑小鴨》的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么丑小鴨被其他鴨子嘲笑？”“丑小鴨是如何變成美麗的天鵝的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事中的重要角色和情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事導(dǎo)入，如播放《丑小鴨》的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的新詞匯和句型，如“ugly”，“beautiful”，“change”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解，以及故事中傳達(dá)的寓意。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么丑小鴨最后變成了天鵝？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色的情感變化。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握新詞匯和句型。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“改變”的短文。

-提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

學(xué)生在閱讀《丑小鴨》故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何抓住故事情節(jié)，理解故事中的角色和背景。通過(guò)分析故事中的沖突和轉(zhuǎn)折，學(xué)生能夠更好地理解故事的主題和寓意。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，積極參與英語(yǔ)口語(yǔ)交流。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述故事中的情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

5.思維品質(zhì)發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析故事情節(jié)、討論故事主題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

6.學(xué)習(xí)能力提升

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、管理學(xué)習(xí)時(shí)間和評(píng)估學(xué)習(xí)成果。這些能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造

8.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展等環(huán)節(jié)，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和資源，提高學(xué)習(xí)效率。

10.反思總結(jié)能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)措施，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將《丑小鴨》的故事與美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域感受和體驗(yàn)故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)快或內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。

2.教學(xué)組織：課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)有時(shí)過(guò)于單一，缺乏層次性，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)方法：在詞匯和句型的講解上，可能過(guò)于依賴教材，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感到困難。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：為了提高課堂參與度，我將嘗試調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的活動(dòng)，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

2.教學(xué)組織：我將豐富課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性和趣味性，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.教學(xué)方法：在詞匯和句型的講解上，我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)情境模擬、故事講述等方式，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：《丑小鴨》的故事發(fā)生在很久以前，講述了一只丑小鴨如何變成美麗的天鵝的勵(lì)志故事。

-主要角色：丑小鴨、鴨媽媽、鴨子們、天鵝、獵人、王子等。

-故事情節(jié)：丑小鴨被鴨媽媽和鴨子們嘲笑，經(jīng)歷了一系列的困境，最終變成了一只美麗的天鵝。

②重點(diǎn)詞匯：

-ugly：丑陋的

-beautiful：美麗的

-change：改變

-transform：轉(zhuǎn)變

-struggle：奮斗

-jealousy：嫉妒

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