寫作說課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-拓展模塊-語文版-(語文)-50課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為中職基礎(chǔ)課拓展模塊語文版中《寫作》章節(jié)，包括：記敘文、議論文和說明文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已掌握的初中語文寫作知識，通過具體實例分析，幫助學(xué)生理解并掌握記敘文、議論文和說明文的寫作方法。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言運用能力，通過寫作實踐，使學(xué)生能夠準確、生動地表達思想；2）增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析不同文體的寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維；3）提升學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生在寫作中體會中華文化的魅力，增強文化自信；4）發(fā)展學(xué)生的審美情趣，通過欣賞優(yōu)秀范文，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的初中語文基礎(chǔ)，了解基本的寫作方法和技巧，能夠進行簡單的記敘文和議論文寫作。然而，在中職階段的拓展模塊中，學(xué)生需要進一步提升寫作能力，特別是在深度分析和邏輯表達方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：中職學(xué)生普遍對寫作有一定的興趣，尤其是對實用性強的寫作內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強的自主性和探索精神，善于通過實踐來提高自己的寫作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀優(yōu)秀范文來學(xué)習(xí)寫作技巧，而另一些學(xué)生則更傾向于通過實際寫作來積累經(jīng)驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在寫作過程中可能會遇到以下困難：一是對文體的理解不夠深入，難以把握不同文體的特點；二是邏輯思維能力不足，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)混亂；三是詞匯量和句式運用有限，影響文章的表達效果。此外，學(xué)生可能因為寫作練習(xí)不足而缺乏自信心，需要教師及時給予反饋和鼓勵。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實例，系統(tǒng)講解記敘文、議論文和說明文的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的寫作框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論不同文體的寫作技巧，鼓勵學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。

3.實踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀范文，直觀展示不同文體的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線寫作平臺：運用在線寫作工具，讓學(xué)生進行實時寫作，教師可即時批改和反饋。

3.小組合作軟件：通過協(xié)作工具，促進學(xué)生之間的互動，共同完成寫作任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)記敘文的基本結(jié)構(gòu)，了解人物、情節(jié)、主題等要素。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞記敘文寫作，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解記敘文寫作，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出記敘文寫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段優(yōu)秀的記敘文視頻，引發(fā)學(xué)生討論。

-講解知識點：詳細講解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，通過分析一篇優(yōu)秀記敘文，講解如何設(shè)置懸念、如何描寫細節(jié)等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握記敘文寫作技巧。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗記敘文知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解記敘文寫作要點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握記敘文寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解記敘文寫作要點，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)記敘文寫作，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，寫一篇簡短的記敘文。

-提供拓展資源：提供與記敘文寫作相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的記敘文寫作知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.寫作概述

-寫作的定義：寫作是一種運用語言文字進行思想表達和交流的活動。

-寫作的目的：傳達信息、表達觀點、記錄事實、抒發(fā)情感等。

-寫作的過程：準備、構(gòu)思、起草、修改、定稿。

2.記敘文寫作

-記敘文的特點：以記敘為主要表達方式，敘述事件的發(fā)展過程。

-記敘文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-人物描寫：肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫。

-場景描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫、人物活動場景描寫。

-細節(jié)描寫：具體、生動、真實，增強文章感染力。

3.議論文寫作

-議論文的特點：以議論為主要表達方式，闡述作者的觀點和理由。

-議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論。

-論點：作者要明確表達的觀點。

-論據(jù)：支持論點的證據(jù)，包括事實論據(jù)和理論論據(jù)。

-論證方法：舉例論證、對比論證、類比論證、因果論證等。

4.說明文寫作

-說明文的特點：以說明為主要表達方式，對事物進行介紹和解釋。

-說明文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾。

-說明對象：自然現(xiàn)象、科技產(chǎn)品、社會現(xiàn)象等。

-說明方法：定義說明、詮釋說明、舉例說明、比較說明等。

-說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5.寫作技巧

-選擇合適的文體：根據(jù)寫作目的和內(nèi)容選擇合適的文體。

-確定主題：明確文章的中心思想，確保文章內(nèi)容集中。

-構(gòu)思布局：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章層次分明。

-語言表達：準確、生動、簡練、得體。

-修改潤色：反復(fù)修改，提高文章質(zhì)量。

6.寫作規(guī)范

-標點符號的使用：正確使用標點符號，使文章表達清晰。

-格式規(guī)范：遵循文章格式要求，包括字體、字號、行距等。

-書寫規(guī)范：書寫工整，避免錯別字、漏字、多字等錯誤。

7.寫作評價

-評價標準：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、格式等方面進行評價。

-評價方法：自評、互評、教師評價相結(jié)合。

8.寫作實踐

-寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，提高寫作能力。

-寫作比賽：參加寫作比賽，檢驗自己的寫作水平。

-寫作輔導(dǎo)：參加寫作輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)寫作技巧。

9.寫作素養(yǎng)

-思維能力：具備清晰的思維，能夠準確地表達觀點。

-語言表達能力：運用豐富的語言，使文章表達生動、形象。

-觀察力：善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和問題。

-想象力：發(fā)揮想象力，使文章富有創(chuàng)意。

-創(chuàng)新精神：敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的寫作手法。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但還是有部分學(xué)生參與度不高，預(yù)習(xí)效果不明顯。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，比如可以通過設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的價值。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為被動，參與度不高。這可能是因為他們對某些知識點理解不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論能力，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

另外，我在批改學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫作技巧還有待提高。比如，在記敘文中，有些學(xué)生對于細節(jié)描寫不夠到位，導(dǎo)致人物形象不夠豐滿；在議論文中，有些學(xué)生論據(jù)不夠充分，論證不夠有力。針對這些問題，我打算在未來的教學(xué)中，加強對寫作技巧的指導(dǎo)，比如通過范文分析、寫作技巧講解等方式，幫助學(xué)生掌握各種文體的寫作要領(lǐng)。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體設(shè)備的使用雖然提高了課堂的趣味性，但有時也會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加合理