基礎實驗3燃燒條件的探究說課稿-2025-2026學年初中化學滬教版2024九年級上冊-滬教版2024一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：基礎實驗3燃燒條件的探究，內容涉及滬教版2024九年級上冊化學教材中燃燒與滅火的相關知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生之前學習的物質燃燒、滅火方法等知識緊密相連，有助于學生構建完整的燃燒理論體系。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究燃燒條件，提高觀察、分析、推理等科學思維。

2.增強學生的實驗操作技能，學會正確使用實驗儀器，掌握實驗操作的規(guī)范和注意事項。

3.培養(yǎng)學生的安全意識，了解燃燒的危險性，學會防范火災，提高自我保護能力。三、學情分析

九年級學生在化學學科上已具備一定的知識基礎，對物質的性質和變化有一定了解。在知識方面，學生已經接觸過簡單的化學實驗和物質分類，對實驗現象和基本操作有所認識。然而，對于燃燒這一復雜現象的探究，學生可能還停留在表面理解，缺乏深入的探究和分析能力。

在能力方面，學生的觀察能力和初步的實驗操作技能有待提高。他們對實驗過程中可能出現的問題預見性不足，需要教師引導他們如何細致觀察、記錄和解釋實驗現象。

在素質方面，部分學生對化學實驗抱有濃厚的興趣，但也有一些學生對實驗過程感到畏懼或無聊。學生的參與度和合作精神各不相同，這對課堂教學的組織和實施有一定的影響。

行為習慣上，學生的課堂紀律意識和自主學習能力存在差異。一些學生能主動參與討論和實驗操作，而另一些學生則可能對課堂活動不夠積極。這種差異會影響課程學習的整體效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學需要考慮學生的個體差異，通過設計互動性強、趣味性高的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學探究精神，為后續(xù)更深入的化學學習打下良好基礎。四、教學方法與手段

教學方法：

1.實驗法：通過引導學生進行燃燒條件的探究實驗，讓學生在實踐中學習和理解燃燒的基本原理。

2.討論法：在實驗前后組織學生進行小組討論，分享觀察結果，培養(yǎng)學生的交流能力和批判性思維。

3.案例分析法：結合實際生活中的燃燒案例，引導學生分析燃燒條件，提高學生的應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示燃燒實驗的原理和步驟，直觀地呈現教學內容。

2.實驗演示：通過視頻或現場演示，讓學生直觀地看到燃燒現象，增強學習效果。

3.互動軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學習的趣味性和參與度。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“燃燒條件的探究”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“燃燒需要哪些條件？”、“如何改變這些條件來控制燃燒？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解燃燒條件的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解燃燒條件的探究，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示真實的燃燒實驗視頻，引出“燃燒條件的探究”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解燃燒的三個條件（可燃物、助燃物、達到著火點），結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過調整實驗條件來觀察燃燒現象，如改變溫度、氧氣濃度等。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察、記錄、分析實驗現象。

提問與討論：針對實驗中遇到的問題，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解燃燒的基本原理。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握燃燒條件的探究方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解燃燒條件的原理，掌握探究燃燒條件的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“燃燒條件的探究”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個簡單的燃燒實驗，分析實驗結果。

提供拓展資源：提供與燃燒條件相關的拓展資源，如燃燒安全知識、燃燒技術在生活中的應用等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的燃燒條件知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-燃燒的基本概念：了解燃燒是物質與氧氣發(fā)生的一種劇烈的氧化反應，伴隨有發(fā)光、放熱現象。

-燃燒的條件：認識到燃燒需要同時滿足三個條件：可燃物、助燃物（通常是氧氣）和達到著火點的溫度。

-燃燒的類型：區(qū)分完全燃燒和不完全燃燒，了解不同燃燒類型的特點和產生的影響。

-燃燒的原理：理解燃燒過程中化學反應的本質，包括反應物和生成物的性質。

在技能方面，學生能夠：

-獨立進行簡單的燃燒實驗，如觀察蠟燭燃燒、木材燃燒等。

-分析實驗現象，如火焰的顏色、溫度變化等，并能夠解釋這些現象背后的原因。

-設計簡單的燃燒實驗，如控制變量實驗，以探究燃燒條件的變化對燃燒過程的影響。

2.思維能力的提升

-觀察能力：學生在實驗過程中需要仔細觀察火焰、溫度變化等實驗現象，提高觀察能力。

-分析能力：學生需要分析實驗結果，解釋實驗現象，提高分析問題的能力。

-推理能力：學生通過實驗數據，能夠推理出燃燒條件的結論，提高推理能力。

-創(chuàng)新能力：學生在設計實驗時，需要發(fā)揮想象力，提出新的實驗方案，提高創(chuàng)新能力。

3.科學探究能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過實驗探究的方式，培養(yǎng)了學生的科學探究能力：

-提出問題：學生能夠針對燃燒現象提出問題，如“為什么只有達到一定溫度的蠟燭才能燃燒？”

-設計實驗：學生能夠設計實驗方案，包括實驗步驟、實驗材料和預期結果。

-實施實驗：學生能夠按照實驗方案進行實驗，記錄實驗數據。

-分析結果：學生能夠分析實驗結果，解釋實驗現象，得出結論。

-反思改進：學生能夠反思實驗過程中的不足，提出改進措施。

4.安全意識的增強

-了解燃燒的危險性，知道燃燒可能導致火災，提高對燃燒事故的警惕性。

-學習基本的防火知識，如如何使用滅火器、如何逃生等。

-認識到實驗操作中的安全規(guī)范，如佩戴防護眼鏡、遠離火源等。

5.實踐能力的提高

學生在實驗過程中，實踐能力得到以下提高：

-實驗操作技能：通過實際操作，學生能夠熟練使用實驗儀器，掌握實驗操作的規(guī)范。

-實驗數據分析能力：學生能夠對實驗數據進行分析，從中提取有用信息。

-實驗報告撰寫能力：學生能夠撰寫實驗報告，清晰、準確地記錄實驗過程和結果。七、板書設計

①燃燒概念

-燃燒：物質與氧氣發(fā)生的劇烈的氧化反應，伴隨發(fā)光、放熱現象。

-反應類型：放熱反應。

②燃燒條件

-三要素：可燃物、助燃物（氧氣）、著火點溫度。

-實驗探究：通過實驗驗證燃燒條件的必要性。

③燃燒類型

-完全燃燒：充分反應，無殘留物。

-不完全燃燒：反應不完全，產生煙霧或炭黑等殘留物。

④燃燒原理

-化學反應：反應物和生成物的性質變化。

-放熱反應：反應過程中釋放熱量。

⑤實驗步驟

-準備實驗材料。

-按照實驗方案進行操作。

-觀察實驗現象。

-記錄實驗數據。

-分析實驗結果。

⑥安全注意事項

-佩戴防護眼鏡。

-遠離火源。

-使用滅火器。

-防止火災發(fā)生。八、教學反思

教學反思

今天的課已經結束了，我想借此機會對自己今天的課堂教學進行一些反思。首先，我覺得這節(jié)課的總體效果還是不錯的，學生們在實驗探究過程中表現出了很高的熱情和積極性，這是我最欣慰的地方。

①實驗環(huán)節(jié)的設計

我覺得今天實驗環(huán)節(jié)的設計是成功的。我選擇了與燃燒條件密切相關的實驗，讓學生們通過觀察、記錄和分析，親自體驗燃燒的三個必要條件。在實驗過程中，學生們不僅學到了理論知識，還鍛煉了動手操作能力。但是，我也發(fā)現有些學生在實驗操作時不夠細致，比如在記錄數據時有些馬虎，這提醒我以后在實驗教學中要更加注重細節(jié)的指導。

②課堂氛圍的營造

今天的課堂氛圍比較活躍，學生們在討論和實驗過程中積極參與，這得益于我采用了討論法和實踐活動法。我發(fā)現，當學生們能夠參與到課堂活動中，他們的學習興趣就會大大提高。但是，也有個別學生在討論時表現得比較沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者是害怕犯錯。所以，我需要在今后的教學中更加關注這些學生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的學習環(huán)境。

③教學方法的運用

在教學方法上，我主要采用了講授法、實驗法和討論法。講授法幫助學生們建立了基本的知識框架，實驗法讓他們能夠將理論知識與實際操作相結合，討論法則促進了學生的思維碰撞。我認為這些方法都是有效的，但也存在一些不足。比如，在講解知識點時，我發(fā)現有些學生可能跟不上我的思路，這可能是因為我的講解速度過快或者語言表達不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中更加注意語言的簡練和清晰度。

④學生個體差異的關注

在課堂上，我注意到學生的個體差異。有的學生反應敏捷，能夠