本冊綜合教學(xué)設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊南方版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：本冊綜合教學(xué)設(shè)計小學(xué)綜合實踐活動三年級上冊南方版

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力，通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察、提問、實驗、分析，提高解決問題的能力。

2.增強學(xué)生的團隊合作意識，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.提升學(xué)生的文化自信，通過了解南方地區(qū)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛和自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過觀察、欣賞南方地區(qū)的自然景觀和人文景觀，提高學(xué)生的審美能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力和實踐操作技能。

2.重點還在于培養(yǎng)學(xué)生對南方地區(qū)文化的認(rèn)識和了解，激發(fā)學(xué)生對地方文化的興趣。

難點：

1.難點在于如何讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，充分體驗和感受南方地區(qū)的文化特色，避免內(nèi)容過于表面化。

2.難點還在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團隊合作，確保每個學(xué)生都能參與到活動中，并發(fā)揮各自的長處。

解決辦法：

1.通過設(shè)計豐富多樣的實踐活動，如實地考察、手工制作、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，直觀展示南方地區(qū)的文化特色，加深學(xué)生的印象。

3.設(shè)置明確的團隊任務(wù)和角色分工，確保每個學(xué)生都有參與感和成就感，通過小組討論和合作解決活動中的問題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、錄音筆、相機

-課程平臺：學(xué)校教育平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫

-信息化資源：南方地區(qū)風(fēng)光圖片、文化習(xí)俗視頻、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實地考察、手工制作五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示南方地區(qū)代表性的自然景觀和人文景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些圖片的特點。

-提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些南方地區(qū)的特色？這些景觀給你什么樣的感受？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)南方地區(qū)的風(fēng)土人情，了解這個美麗的地方。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹南方地區(qū)的地理位置和氣候特點。

-教師通過地圖展示南方地區(qū)的地理位置，講解其氣候類型和特點。

-提問：“南方地區(qū)的氣候有什么特點？這對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钣惺裁从绊?？?/p>

-第二條：講解南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

-教師展示南方地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，介紹其習(xí)俗和意義。

-提問：“你們知道哪些南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日？它們有什么特別的活動？”

-第三條：介紹南方地區(qū)的特色美食。

-教師展示南方地區(qū)的特色美食圖片，講解其制作方法和風(fēng)味特點。

-提問：“你們吃過哪些南方地區(qū)的美食？它們有什么特別的地方？”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的南方地區(qū)文化。

-學(xué)生分組，每組選出一個代表，分享自己了解的南方地區(qū)文化，如節(jié)日、習(xí)俗、美食等。

-教師點評，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的見解。

-第二條：角色扮演，模擬南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日活動。

-學(xué)生分組，每組選擇一個傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行角色扮演，展示節(jié)日的慶祝活動。

-教師指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。

-第三條：手工制作，制作南方地區(qū)的特色手工藝品。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一種南方地區(qū)的特色手工藝品進(jìn)行制作。

-教師提供必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠完成作品。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論南方地區(qū)文化的獨特性。

-舉例回答：“南方地區(qū)的氣候濕潤，因此他們的飲食以清淡為主，比如廣東的早茶、福建的閩南菜等。”

-第二方面：討論南方地區(qū)文化的傳承與發(fā)展。

-舉例回答：“隨著時代的發(fā)展，南方地區(qū)的文化也在不斷創(chuàng)新，比如現(xiàn)代流行音樂中融入了南方地區(qū)的元素?！?/p>

-第三方面：討論南方地區(qū)文化對學(xué)生的影響。

-舉例回答：“了解南方地區(qū)的文化，可以拓寬我們的視野，增加我們的文化底蘊?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)南方地區(qū)文化的特色和魅力。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對南方地區(qū)有什么新的認(rèn)識？”

-教師總結(jié)：“南方地區(qū)是一個充滿魅力的地方，它的文化豐富多彩，希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能夠更加了解和喜愛這個美麗的地區(qū)。”

-布置作業(yè)：“課后，請同學(xué)們收集有關(guān)南方地區(qū)的資料，下節(jié)課分享給大家?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握南方地區(qū)的地理位置、氣候特點、傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗以及特色美食等基本知識。例如，學(xué)生能夠描述南方地區(qū)的氣候類型和特點，如亞熱帶季風(fēng)氣候，以及這種氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊?；學(xué)生能夠列舉至少三個南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，并簡單介紹其習(xí)俗和意義；學(xué)生能夠說出至少三種南方地區(qū)的特色美食，并了解其制作方法和風(fēng)味特點。

2.能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過實踐活動，如角色扮演、手工制作等，提升了動手實踐能力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模擬南方地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，這不僅鍛煉了他們的表演能力，也增強了他們對傳統(tǒng)文化的理解和尊重；在手工制作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過制作特色手工藝品，鍛煉了他們的動手操作能力和審美能力。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。例如，在討論南方地區(qū)文化的獨特性時，學(xué)生能夠提出自己的見解，如南方地區(qū)的飲食文化與北方地區(qū)的差異，以及這些差異背后的原因。

4.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)南方地區(qū)的文化，學(xué)生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時培養(yǎng)跨文化理解和尊重的意識。例如，學(xué)生在了解南方地區(qū)的文化后，可能會更加關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，并在日常生活中加以傳承和發(fā)揚。

5.團隊合作：本節(jié)課的小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并共同解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)：通過布置課后作業(yè)，學(xué)生需要在課外收集資料，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。例如，學(xué)生通過查找資料，可以更深入地了解南方地區(qū)的文化，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對南方地區(qū)的文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在角色扮演和手工制作環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出良好的動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞南方地區(qū)的文化特色展開深入討論，并提出有建設(shè)性的意見。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地介紹自己小組的研究成果，其他學(xué)生也能積極參與討論，提出問題或建議。

-通過小組討論，學(xué)生不僅加深了對南方地區(qū)文化的理解，還提升了口頭表達(dá)和溝通能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，包括選擇題、判斷題和簡答題，考察學(xué)生對南方地區(qū)文化的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對南方地區(qū)的地理位置、氣候特點、傳統(tǒng)節(jié)日等知識掌握較好。

-針對部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)的錯誤，教師及時進(jìn)行講解和糾正，幫助學(xué)生鞏固知識點。

4.學(xué)生作品評價：

-對學(xué)生在手工制作環(huán)節(jié)的作品進(jìn)行評價，包括創(chuàng)意、工藝、美觀等方面。

-鼓勵學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價，提高學(xué)生的自信心和欣賞能力。

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，指出學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。

-對于學(xué)生在討論和實踐活動中的不足，教師提出具體、針對性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示南方地區(qū)的圖片，一下子抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。不過，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更深入一些，比如先讓學(xué)生分享自己知道的南方地區(qū)的風(fēng)土人情，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能讓他們在交流中自然地引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課講授部分，我嘗試了幾個不同的教學(xué)方法。比如，在介紹南方地區(qū)的氣候特點時，我讓學(xué)生們根據(jù)地圖來猜測，這樣既鍛煉了他們的觀察能力，又激發(fā)了他們的好奇心。在講解傳統(tǒng)節(jié)日時，我放了一些視頻，讓學(xué)生們直觀地感受節(jié)日氛圍，這個方法效果不錯，學(xué)生們都看得津津有味。

實踐活動部分，我安排了角色扮演和手工制作，這兩個環(huán)節(jié)學(xué)生們都挺投入的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為性格原因或者不熟悉活動流程，參與度不是很高。所以，我意識到在未來的教學(xué)中，需要更好地照顧到每個學(xué)生的需求，設(shè)計一些更加包容和開放的活動。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得挺熱烈的，大家都能積極參與進(jìn)來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，個別成員發(fā)言比較多，其他成員參與得不夠。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)每個學(xué)生的發(fā)言機會，確保每個人都有表達(dá)自己觀點的機會。

隨堂測試的結(jié)果總體上是不錯的，大部分學(xué)生都能正確回答問題。但是，也有少數(shù)學(xué)生在一些細(xì)節(jié)問題上出錯，這說明我在講解時可能沒有講透。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的反饋。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實踐活動的設(shè)計上，我可能沒有考慮到所有學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。另外，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在設(shè)計實踐活動時，要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個體差異，確?；顒蛹染哂刑魬?zhàn)性，又能夠讓每個學(xué)生都能參與其中。

-在課堂管理上，要更加注重細(xì)節(jié)，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注，提高課堂參與度。

-在教學(xué)方法上，可以嘗試更多的互動式教學(xué)，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同需求，提供個性化的教學(xué)方案。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《南方風(fēng)情畫》——這是一本介紹南方地區(qū)風(fēng)土人情的書籍，包含了豐富的圖片和文字描述，能夠幫助學(xué)生更深入地了解南方地區(qū)的自然景觀、民俗風(fēng)情和歷史文化。

-視頻資源：《舌尖上的中國》——南方篇——這部紀(jì)錄片通過講述南方地區(qū)的美食故事，展示了南方獨特的飲食文化和生活方式，適合學(xué)生觀看，以增加對南方文化的感性認(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《南方風(fēng)情畫》，挑選自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀，并嘗試記錄下自己對南方地區(qū)文化的獨特理解和感受。

-觀看《舌尖上的中國》——南方篇，注意觀察片中展示的南方美食制作過程和背后的文化故事，思考這些美食如何體現(xiàn)了南方地區(qū)的特色。

-學(xué)生可以撰寫一篇小作文，分享自己從閱讀材料和觀看視頻中學(xué)到的知識，以及自己對南方地區(qū)文化的理解和感悟。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學(xué)生們分享自己的閱讀和觀看體驗，促進(jìn)學(xué)生對南方文化的交流和深入理解。

-對于有特別興趣的學(xué)生，可以推薦他們進(jìn)一步探索南方地區(qū)的旅游信息，如著名的旅游景點、特色民宿等，鼓勵他們利用假期進(jìn)行實地考察。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的閱讀和觀看資源，以及提供寫作和討論的技