《學前兒童美術教育》自考試題及答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.認為兒童繪畫的原因是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動的是（）A.天賦說B.生理機能說C.刺激反應說D.游戲說答案：A。天賦說認為兒童繪畫是天賦的本能，是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動，他們具有潛在的藝術能力，繪畫是這種能力的自然表現(xiàn)。2.幼兒手工發(fā)展中的基本形狀期大約發(fā)生在（）A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：B。3-4歲的幼兒處于手工發(fā)展的基本形狀期，此時他們開始能夠用簡單的幾何形狀來表現(xiàn)物體。3.學前兒童美術欣賞課程內(nèi)容一般可分為藝術作品、自然景物和（）A.社會環(huán)境B.生活中美好事物C.民間美術作品D.建筑藝術答案：B。學前兒童美術欣賞課程內(nèi)容包括藝術作品、自然景物和生活中美好事物，讓幼兒從不同方面感受美。4.提出“以美育代宗教說”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.張雪門答案：A。蔡元培提出“以美育代宗教說”，強調(diào)美育在培養(yǎng)人的情感、品德等方面的重要作用。5.兒童在繪畫時常常把蘋果畫得比人大，說明兒童繪畫具有（）A.擬人化特點B.透明式表現(xiàn)特點C.夸張式表現(xiàn)特點D.展開式表現(xiàn)特點答案：C。兒童把蘋果畫得比人大，是對物體大小比例進行了夸張?zhí)幚?，體現(xiàn)了夸張式表現(xiàn)特點。6.幼兒美術教育活動的目標中，“感受”和“欣賞”屬于（）維度的目標。A.認知B.技能C.情感態(tài)度D.創(chuàng)造答案：C。“感受”和“欣賞”主要是培養(yǎng)幼兒對美的情感體驗和態(tài)度，屬于情感態(tài)度維度的目標。7.在學前兒童美術教育中，教師應引導小班兒童在泥工中塑造（）A.簡單形狀B.較復雜的物體C.人物形象D.動物形象答案：A。小班兒童手部精細動作發(fā)展有限，應引導他們塑造簡單形狀。8.下列屬于學前兒童美術教育心理層次目標的是（）A.培養(yǎng)幼兒的審美感知能力B.掌握繪畫的基本技能C.學會使用各種美術工具D.創(chuàng)作具有主題的美術作品答案：A。培養(yǎng)幼兒的審美感知能力屬于心理層次目標，關注幼兒的心理認知和感受。9.兒童美術欣賞能力發(fā)展的第一個階段是（）A.本能直覺期B.直接感知期C.審美感知期D.主觀情感期答案：A。兒童美術欣賞能力發(fā)展的第一個階段是本能直覺期，此時兒童主要憑借直覺感受藝術作品。10.學前兒童美術教育中，教師為兒童提供豐富多樣的材料，讓兒童自主選擇和創(chuàng)作，這體現(xiàn)了（）原則。A.審美性B.創(chuàng)造性C.實踐性D.興趣性答案：B。讓兒童自主選擇材料和創(chuàng)作，能夠發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了創(chuàng)造性原則。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.學前兒童美術教育的內(nèi)容包括（）A.繪畫B.手工C.美術欣賞D.書法E.雕塑答案：ABC。學前兒童美術教育主要內(nèi)容有繪畫、手工和美術欣賞，書法和雕塑對于學前兒童來說難度較大，一般不作為主要內(nèi)容。2.幼兒繪畫發(fā)展的階段包括（）A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實期E.抽象期答案：ABCD。幼兒繪畫發(fā)展一般經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期和寫實期，抽象期不屬于幼兒繪畫發(fā)展階段。3.學前兒童美術教育的特點有（）A.游戲性B.直觀性C.創(chuàng)造性D.操作性E.審美性答案：ABCDE。學前兒童美術教育具有游戲性、直觀性、創(chuàng)造性、操作性和審美性等特點，符合幼兒的身心發(fā)展特點。4.教師在學前兒童美術教育活動中可以采用的教學方法有（）A.示范法B.討論法C.觀察法D.練習法E.啟發(fā)法答案：ABCDE。示范法可以讓幼兒直觀學習技能；討論法能促進幼兒交流思考；觀察法幫助幼兒觀察事物特征；練習法鞏固技能；啟發(fā)法激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。5.影響學前兒童美術能力發(fā)展的因素有（）A.生理因素B.心理因素C.環(huán)境因素D.教育因素E.遺傳因素答案：ABCDE。生理因素如手部動作發(fā)展影響操作能力；心理因素如興趣、想象力等影響創(chuàng)作；環(huán)境和教育提供學習條件；遺傳因素也在一定程度上影響兒童的藝術天賦。三、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）1.學前兒童美術教育學前兒童美術教育是指根據(jù)學前兒童身心發(fā)展的特點，利用美術手段，通過各種美術活動來培養(yǎng)學前兒童審美感知能力、審美情感和審美創(chuàng)造能力，促進其全面發(fā)展的教育活動。它包括繪畫、手工、美術欣賞等方面的內(nèi)容，以游戲、操作等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。2.圖式期圖式期是幼兒繪畫發(fā)展的一個階段，通常出現(xiàn)在5-7歲。在這個階段，幼兒開始用較為固定的圖形和線條來表現(xiàn)物體，能夠畫出具有一定特征的物體形象，并且開始有了一定的空間概念。他們會形成自己獨特的繪畫圖式，比如用一個圓形代表頭部，用直線代表四肢等，但所畫的形象往往比較概念化、程式化。3.美術欣賞美術欣賞是指人們通過視覺感知，對美術作品進行感受、體驗、分析和評價的過程。在學前兒童美術教育中，美術欣賞是引導幼兒接觸優(yōu)秀的藝術作品、自然景物和生活中美好事物，培養(yǎng)他們對美的感受力、理解力和評價能力，豐富他們的審美經(jīng)驗，提高審美情趣和審美修養(yǎng)的重要活動。四、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述學前兒童美術教育的意義。學前兒童美術教育具有多方面的重要意義：-促進幼兒認知發(fā)展：通過美術活動，幼兒可以觀察物體的形狀、顏色、大小等特征，提高感知能力；在創(chuàng)作過程中，還能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進思維發(fā)展。例如，幼兒在畫水果時，會仔細觀察水果的外形和顏色，并且想象水果在不同情境中的樣子。-培養(yǎng)幼兒情感表達：美術是幼兒表達情感的重要方式，他們可以通過繪畫、手工等形式將內(nèi)心的感受和情緒表現(xiàn)出來。比如，幼兒可能會用鮮艷的顏色表達快樂，用暗淡的顏色表達悲傷。-發(fā)展幼兒手部精細動作：在繪畫、手工制作中，幼兒需要使用各種工具和材料，這有助于鍛煉他們手部的小肌肉群，提高手部精細動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。如捏泥、剪紙等活動都能讓幼兒的手部動作更加精準。-提高幼兒審美能力：美術教育讓幼兒接觸到各種藝術作品、自然美景和生活中的美好事物，使他們學會感受美、欣賞美，培養(yǎng)審美情趣和審美判斷力，為今后的審美發(fā)展奠定基礎。-促進幼兒個性發(fā)展：每個幼兒在美術創(chuàng)作中都有自己獨特的想法和表現(xiàn)方式，美術教育尊重幼兒的個性差異，鼓勵他們自由表達和創(chuàng)造，有助于幼兒形成獨特的個性和自信心。2.簡述教師在幼兒繪畫活動中應如何指導。-觀察了解幼兒：在繪畫活動前和過程中，教師要仔細觀察幼兒的興趣、能力水平和創(chuàng)作狀態(tài)。了解幼兒對繪畫主題的關注焦點、已有的繪畫經(jīng)驗和技能掌握情況，以便有針對性地進行指導。例如，觀察到某個幼兒對動物特別感興趣，教師可以在活動中提供更多關于動物的繪畫素材和啟發(fā)。-激發(fā)創(chuàng)作興趣：通過創(chuàng)設有趣的情境、講述故事、展示優(yōu)秀作品等方式，激發(fā)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。比如，在畫“美麗的花園”時，教師可以先給幼兒講一個花園里的故事，讓幼兒沉浸在情境中，然后引導他們畫出自己心中的花園。-啟發(fā)思維：在幼兒創(chuàng)作過程中，教師要啟發(fā)幼兒的思維，鼓勵他們大膽想象和創(chuàng)新?？梢蕴岢鲆恍╅_放性的問題，如“如果你是花園里的一朵花，你會看到什么？”引導幼兒從不同角度思考和表現(xiàn)主題。-指導技能技巧：根據(jù)幼兒的年齡和能力，適時地指導他們掌握一些基本的繪畫技能和技巧。如線條的運用、顏色的搭配、構(gòu)圖方法等。但要注意指導方式要簡潔明了、生動有趣，避免讓幼兒感到枯燥和壓力。例如，教幼兒畫曲線時，可以用“像小蛇在爬”來形容。-鼓勵表達和分享：繪畫結(jié)束后，教師要鼓勵幼兒分享自己的作品，表達作品所表達的內(nèi)容和想法。認真傾聽幼兒的講述，給予積極的反饋和評價，增強幼兒的自信心和表達能力。3.簡述學前兒童美術欣賞活動的指導要點。-選擇合適的欣賞內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，選擇適合他們欣賞的美術作品，包括繪畫、雕塑、民間藝術等。作品的主題要貼近幼兒的生活，形象生動、色彩鮮艷。例如，對于小班幼兒，可以選擇簡單的卡通畫、動物畫；對于大班幼兒，可以選擇一些具有一定藝術價值和文化內(nèi)涵的作品。-創(chuàng)設良好的欣賞環(huán)境：為幼兒提供安靜、舒適、光線適宜的欣賞環(huán)境，讓幼兒能夠?qū)Ｗ⒌匦蕾p作品?？梢栽诮淌一蚧顒邮以O置專門的美術欣賞區(qū)，展示優(yōu)秀的美術作品。-引導觀察和感受：在欣賞過程中，教師要引導幼兒觀察作品的細節(jié)，如形狀、顏色、線條、構(gòu)圖等，讓他們用自己的感官去感受作品的美?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}，如“你看到這幅畫里有什么顏色？這些顏色讓你有什么感覺？”-鼓勵表達和討論：鼓勵幼兒表達自己對作品的感受和理解，并且組織幼兒進行討論。讓幼兒在交流中分享不同的觀點和想法，拓寬思維視野。例如，問幼兒“你覺得這幅畫里的小朋友在做什么？你為什么會這么想？”-結(jié)合多種活動：可以將美術欣賞與其他活動相結(jié)合，如故事講述、音樂欣賞、手工制作等。例如，在欣賞一幅描繪春天的畫后，讓幼兒根據(jù)畫的內(nèi)容編一個故事，或者用彩紙制作春天的花朵。五、論述題（本大題共1小題，20分）論述如何在學前兒童美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在學前兒童美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是非常重要的，以下是一些具體的方法和策略：營造寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境-心理環(huán)境：教師要營造一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境，讓幼兒感到在美術活動中可以自由表達自己的想法和情感，不怕犯錯。鼓勵幼兒大膽嘗試新的繪畫方法、材料和表現(xiàn)形式，尊重他們的個性差異和獨特的創(chuàng)作思路。例如，當幼兒用一種奇怪的顏色組合來畫一幅畫時，教師不要急于否定，而是要詢問幼兒這樣搭配的原因，并給予肯定和鼓勵。-物質(zhì)環(huán)境：為幼兒提供豐富多樣的美術材料和工具，如各種顏色的畫筆、顏料、紙張、廢舊物品等，讓幼兒有更多的選擇和創(chuàng)作空間。同時，設置專門的美術活動區(qū)域，讓幼兒可以自由地進行創(chuàng)作，并且可以隨時展示自己的作品，增強自信心和創(chuàng)作動力。激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣-選擇有趣的主題：根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇具有吸引力的繪畫主題。主題可以來源于幼兒的生活經(jīng)驗、童話故事、自然現(xiàn)象等。例如，以“海底世界”為主題，讓幼兒想象海底的生物、景色等，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。-創(chuàng)設情境：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓幼兒身臨其境地感受和體驗，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如，在畫“森林音樂會”時，教師可以播放一些森林里的聲音和音樂，讓幼兒閉上眼睛想象音樂會的場景，然后再進行繪畫。啟發(fā)幼兒的思維-提問引導：在美術活動中，教師可以通過提問的方式啟發(fā)幼兒的思維，引導他們從不同的角度觀察和思考問題。例如，在畫“房子”時，教師可以問幼兒“房子除了可以建在地上，還可以建在哪里？”“房子可以有哪些不同的形狀和顏色？”-聯(lián)想訓練：開展聯(lián)想訓練活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。可以給出一個簡單的圖形或物體，讓幼兒聯(lián)想出與之相關的其他事物。如看到圓形，幼兒可以聯(lián)想到太陽、氣球、蘋果等。然后引導幼兒將聯(lián)想的內(nèi)容用繪畫表現(xiàn)出來。鼓勵幼兒自主創(chuàng)作-給予自主空間：在美術活動中，教師要給予幼兒足夠的自主空間，讓他們自主選擇繪畫主題、材料和表現(xiàn)方法。不要過多地干涉幼兒的創(chuàng)作過程，讓他們按照自己的想法去創(chuàng)作。例如，在手工制作活動中，讓幼兒自己決定用什么材料制作什么物品。-支持多樣化表現(xiàn)：鼓勵幼兒嘗試用不同的藝術形式和表現(xiàn)手法來表達同一主題。比如，對于“美麗的秋天”這個主題，幼兒可以用繪畫、剪貼、拼貼等多種方式來表現(xiàn)，教師要支持和肯定他