國家開放大學電大《學前教育原理》過關練習試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.學前教育活動的構(gòu)成要素是學前教育者、學前受教育者和（）。A.教育手段B.教育內(nèi)容C.教育物質(zhì)資源D.學前教育措施答案：D。學前教育活動的構(gòu)成要素包括學前教育者、學前受教育者和學前教育措施，教育措施是實現(xiàn)教育目標的方式、方法等的總和。2.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者是（）。A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.盧梭D.洛克答案：A。福祿貝爾于1837年在德國勃蘭根堡開辦了一所招收3-7歲兒童的教育機構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”，他被稱為“幼兒園之父”。3.提出“白板說”的教育家是（）。A.福祿貝爾B.洛克C.盧梭D.蒙臺梭利答案：B。洛克提出了“白板說”，他認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。4.認為兒童是“白板”，其發(fā)展完全取決于后天的環(huán)境和教育的教育家是（）。A.華生B.洛克C.皮亞杰D.格塞爾答案：B。如上述“白板說”內(nèi)容，洛克強調(diào)后天環(huán)境和教育對兒童發(fā)展的決定性作用。5.下列屬于學前兒童智育內(nèi)容的是（）。A.培養(yǎng)良好的生活習慣B.培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)C.發(fā)展學前兒童的語言能力D.培養(yǎng)學前兒童的美感和審美能力答案：C。發(fā)展學前兒童的語言能力屬于智育內(nèi)容，A選項培養(yǎng)良好的生活習慣屬于體育內(nèi)容；B選項培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)屬于德育內(nèi)容；D選項培養(yǎng)學前兒童的美感和審美能力屬于美育內(nèi)容。6.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（）。A.演示法B.范例法C.觀察法D.示范法答案：A。演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。7.幼兒在游戲中獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒；反之，游戲失敗就會感到沮喪。這說明游戲可以（）。A.促進幼兒身體發(fā)展B.促進幼兒智力發(fā)展C.促進幼兒情感發(fā)展D.促進幼兒社會性發(fā)展答案：C。幼兒在游戲中的情緒體驗，如成功的愉快和失敗的沮喪，體現(xiàn)了游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的促進作用。8.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B。發(fā)展適宜性原則強調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，以促進幼兒全面、和諧發(fā)展。9.幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長D.教養(yǎng)員答案：C。家長是幼兒最親近的人，他們對幼兒的生活習慣、興趣愛好、性格特點等方面了解得最為全面，是教師了解幼兒最好的信息源。10.幼兒園教育工作的評價以（）為主。A.管理人員評價B.教師自評C.家長評價D.社會評價答案：B?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。二、名詞解釋（每題5分，共20分）1.學前教育學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指對從出生到6歲或7歲的兒童所實施的一切教育，包括家庭教育、社會教育和幼兒園教育等多種形式。狹義的學前教育則是指學前教育工作者整合兒童周圍的資源，對0-6歲兒童施以有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響活動。其目的在于促進兒童在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定良好的基礎。2.最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)”是由蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出的概念。他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。教師要為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。3.幼兒園課程幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。它具有啟蒙性、生活化、游戲性、整合性等特點。幼兒園課程的內(nèi)容涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域，通過多種形式的活動，如集體教學活動、區(qū)域活動、游戲活動等，讓幼兒在玩中學、在學中玩，獲得全面的發(fā)展。4.親子游戲親子游戲是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。它具有情感性、趣味性、教育性等特點。親子游戲可以增進親子之間的感情，促進兒童身體的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的認知能力、社會性等。常見的親子游戲有角色扮演游戲、體育游戲、益智游戲等，通過這些游戲，父母和孩子可以在輕松愉快的氛圍中互動交流，共同成長。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述學前教育的特點。學前教育具有以下特點：（1）非義務性：學前教育不像義務教育那樣具有強制性，家長可以根據(jù)自身的意愿和經(jīng)濟狀況選擇是否讓孩子接受學前教育。（2）保教結(jié)合：學前兒童身體發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心保育，同時也要對他們進行初步的教育，促進其認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。保育和教育是學前教育不可分割的兩個方面，相互聯(lián)系、相互滲透。（3）啟蒙性：學前教育是對兒童進行的最基本的、入門式的教育，旨在為兒童今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。它要教給兒童簡單的、通俗易懂的知識和技能，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。（4）直接經(jīng)驗性：學前兒童的思維以直觀形象思維為主，他們主要通過感知、操作等方式來獲取直接經(jīng)驗。因此，學前教育要為兒童提供豐富的感性材料，讓他們在親身體驗和實踐中學習。2.簡述福祿貝爾的學前教育思想。福祿貝爾是德國著名的教育家，被譽為“幼兒園之父”，他的學前教育思想主要包括以下幾個方面：（1）幼兒自我發(fā)展的原理：福祿貝爾認為，幼兒的發(fā)展是一個自我實現(xiàn)的過程，他們具有內(nèi)在的生命力和自我發(fā)展的能力。教育應該順應幼兒的自然本性，幫助他們實現(xiàn)自我發(fā)展。（2）游戲理論：福祿貝爾高度重視游戲的價值，他認為游戲是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是幼兒最純潔、最神圣的活動。他為幼兒設計了一系列的游戲材料，如恩物，通過游戲讓幼兒獲得知識和技能，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。（3）協(xié)調(diào)原理：福祿貝爾認為，人是自然、社會和上帝的統(tǒng)一體，教育應該使幼兒在這三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。他強調(diào)幼兒與自然、社會的接觸，讓幼兒在自然和社會環(huán)境中學習和成長。（4）親子教育：福祿貝爾認為，家庭和母親在幼兒教育中具有重要的作用。他主張建立專門的幼兒教育機構(gòu)——幼兒園，同時也強調(diào)家長要積極參與幼兒的教育，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。3.簡述幼兒園教育活動的組織形式。幼兒園教育活動的組織形式主要有以下幾種：（1）集體活動：是指全班幼兒共同參與的活動形式。這種形式可以使幼兒在同一時間內(nèi)學習相同的內(nèi)容，便于教師組織和管理，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。例如，教師在課堂上進行的故事講解、歌曲教唱等活動。（2）小組活動：是將幼兒分成若干小組，以小組為單位進行的活動。小組活動可以根據(jù)幼兒的興趣、能力等因素進行分組，讓幼兒在小組中相互交流、合作，共同完成任務。這種形式能夠滿足幼兒的個性化需求，培養(yǎng)幼兒的合作能力和團隊精神。例如，在科學實驗活動中，幼兒分組進行實驗操作。（3）個別活動：是指教師針對個別幼兒的特殊需要和發(fā)展水平，進行的有針對性的教育活動。個別活動可以關注到每個幼兒的獨特需求，為幼兒提供個性化的學習支持。例如，教師對某個幼兒進行一對一的閱讀指導。四、論述題（每題15分，共30分）1.論述學前教育與社會發(fā)展的關系。學前教育與社會發(fā)展相互影響、相互作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學前教育受社會發(fā)展的制約（1）社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學前教育的發(fā)展規(guī)模和速度：社會經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了能夠為學前教育提供的物質(zhì)基礎。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，能夠投入更多的資金用于建設幼兒園、購置教育設備、提高教師待遇等，從而使學前教育的發(fā)展規(guī)模更大、速度更快。相反，經(jīng)濟落后的地區(qū)，學前教育的發(fā)展往往受到限制，幼兒園數(shù)量少、教育質(zhì)量低。（2）社會政治制度制約著學前教育的性質(zhì)和目的：不同的社會政治制度決定了學前教育的性質(zhì)和目的。在社會主義國家，學前教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，注重培養(yǎng)幼兒的社會責任感和集體主義精神。而在資本主義國家，學前教育可能更強調(diào)個人主義和競爭意識的培養(yǎng)。（3）社會文化影響著學前教育的內(nèi)容和方法：社會文化是學前教育的重要資源，不同的文化背景會影響學前教育的內(nèi)容和方法。例如，在傳統(tǒng)文化濃厚的地區(qū)，學前教育可能會更注重對傳統(tǒng)文化的傳承，如教授古詩詞、傳統(tǒng)手工藝等。同時，文化也會影響教育方法，如東方文化強調(diào)尊師重道，教育方法可能相對較為傳統(tǒng)和嚴格；而西方文化強調(diào)個性自由，教育方法可能更加注重啟發(fā)式和自主學習。學前教育對社會發(fā)展具有促進作用（1）學前教育為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才：學前教育是基礎教育的基礎，良好的學前教育可以為幼兒今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎，培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的人才。這些人才在未來將成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，推動科技進步和經(jīng)濟增長。（2）學前教育有助于社會政治的穩(wěn)定和進步：通過學前教育，可以培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會責任感，使他們成為有道德、有紀律的公民。這有助于維護社會秩序，促進社會政治的穩(wěn)定和進步。同時，學前教育也可以培養(yǎng)幼兒的民主意識和參與能力，為社會的民主建設奠定基礎。（3）學前教育促進文化的傳承和發(fā)展：學前教育是文化傳承的重要途徑，通過教育活動，幼兒可以學習和繼承本民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時，學前教育也可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，促進文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.論述幼兒園教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園教師應具備以下幾個方面的專業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)（1）熱愛幼兒教育事業(yè)：只有熱愛幼兒教育事業(yè)，教師才能全身心地投入到工作中，對幼兒充滿愛心和耐心，關心他們的成長和發(fā)展。（2）關愛幼兒：關愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心。教師要尊重幼兒的人格和權利，平等對待每一個幼兒，關注幼兒的情感需求，為幼兒提供溫暖、安全的成長環(huán)境。（3）為人師表：教師的言行舉止對幼兒具有潛移默化的影響，因此教師要做到言行一致、以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。專業(yè)知識素養(yǎng)（1）廣博的文化知識：幼兒園教師需要具備廣泛的文化知識，包括自然科學、社會科學、文學藝術等方面的知識。這樣才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒提供豐富的學習內(nèi)容。（2）學前教育專業(yè)知識：教師要掌握學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學等專業(yè)知識，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，能夠根據(jù)幼兒的實際情況進行教育教學活動。（3）教育教學知識：教師要掌握教育教學的基本原理和方法，能夠設計合理的教學活動，運用有效的教學手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教育教學質(zhì)量。專業(yè)能力素養(yǎng)（1）觀察能力：教師要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，及時了解幼兒的需求和發(fā)展狀況，以便調(diào)整教育教學策略。（2）溝通能力：教師要能夠與幼兒、家長和同事進行有效的溝通。與幼兒溝通時，要使用親切、易懂的語言，建立良好的師生關系；與家長溝通時，要及時反饋幼兒的情況，聽取家長的意見和建議；與同事溝通時，要相互協(xié)作，共同完成教育教學任務。（3）教育教學能力：教師要能夠設計和組織各種教育教學活動，如集體教學活動、區(qū)域活動、游戲活動等，引導幼兒在活動中學習和成長。同時，教師還要具備評價幼兒學習成果的能力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和不足，給予恰