醉翁亭記教學(xué)目標(biāo)1、了解本文的創(chuàng)作背景和文化意義，把握其精神實質(zhì)。2、欣賞本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、堅持熟讀成誦，在誦讀中積累語感，加深理解。4、積累常用詞的意義和用法，切實提高文言閱讀能力。第一課時新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?？本文有何獨特的魅力？讓我們一起來欣賞這篇美文吧！歐陽修：(1007－1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。謚號文忠。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶滁州知州。主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運動的領(lǐng)袖。為“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠集》。作者介紹

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷做官后，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。背景鏈接整體感知聽課文朗讀音頻，初步感知課文。朗讀課文，把握語氣1、課文中的21個“也”字：

歐陽修在《醉翁亭記》里連用21個“也”字煞句，是創(chuàng)造性地使用虛詞的一個范例，讀來只覺得神采飛揚，搖曳生姿，而絕無單調(diào)重復(fù)之感。2、課文中的25個“而”字：

《醉翁亭記》讀來瑯瑯上口，娓娓動聽，這與25個“而”字的運用也是分不開的?！岸弊智〉胶锰幍倪\用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。理清思路，把握關(guān)鍵字

“醉”“樂”“也”是《醉翁亭記》的三個關(guān)鍵字。文章正是以“醉”為中心，以“樂”為線索，以“也”層層迭進，來布局謀篇，結(jié)構(gòu)全文的。

“醉”字在文中出現(xiàn)過六次。中心人物是“醉翁”，這個中心人物游樂的中心場所是“醉翁亭”。作者政治上受排擠，貶為滁州太守。他明知自己“四十未為老”卻偏要自號“醉翁”?！白碇羞z萬物，豈復(fù)記吾年”。一個“醉”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者抑郁的情懷，蘊含著全章的主旨。

文中用了十個“樂”字。首段寫山水，抒發(fā)“得之心”之樂；第2自然段寫“四時之景”，是表現(xiàn)欣賞之樂；第3自然段寫游人，是顯示“宴飲之樂”；第4自然段的“樂”達到了高潮，既有禽鳥之樂，游人之樂，更有太守之樂。文章因樂生景，因樂而抒情。

全文共有21個“也”字。每一個“也”字，自成一個層次，表明一個意思，使文章脈絡(luò)分明，條理清楚，同時大大加強了文章的氣勢。詞匯積累

1.山行：沿著山走。

2.翼然：像鳥張開翅膀一樣。3.輒：就、則。4.自謂：用自己的別號來命名。

5.意：情趣。

6.得：領(lǐng)會。

7、寓：寄托。

8.開：散開。

9.歸：聚攏。

10.暝：昏暗。

11.發(fā)：開。

12.傴僂：彎腰曲背，這里是指老人。13.提攜：牽扶。這里指被牽扶的人，即兒童。14.雜然：雜亂的樣子。

15.射：一種游戲。16.絲竹：絲，弦樂器；竹，管樂器，這里合指樂器。17.蒼顏：容顏蒼老。

18.頹然：原指精神不振，這里形容醉態(tài)。19.上下：原指樹的上部和下部，這里指到處。20.樂其樂：樂他所樂的事情。詞匯積累

一詞多義。1.臨：有亭翼然臨于泉上(居高面下)

臨溪而漁(到)2.而：泉香而酒洌(順接連詞)

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(轉(zhuǎn)折連詞)

朝而往，暮而歸(連詞，連接狀語和中心詞，不必譯出)3.歸：云歸而巖穴暝(聚攏)

太守歸而賓客從也(回去)4.樂：山水之樂(樂趣，名詞)而不知太守之樂其樂(以……為樂趣，動詞)游人去而禽鳥樂也(歡樂，形容詞)詞匯積累

詞類活用。1.名之者誰(名：本應(yīng)為名詞，名字，此處為命名，動詞。名詞作動詞)2.有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也(翼：名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣)3.故自號曰醉翁也(號：本應(yīng)為名詞，稱號，此處為動詞，稱呼。名詞作動詞)4.傴僂提攜(傴僂：本義為彎腰曲背，動詞，此處指彎腰曲背的人，即老人。動詞作名詞)5.醉能同其樂，醒能述以文者(醉、醒：本義應(yīng)該為動詞〔形容詞〕，此處為醉的時候、醒的時候，名詞。動詞作名詞)理清文章脈絡(luò)

第一部分(第1自然段)：寫醉翁亭之所在，并引出人和事。滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之間)

第二部分(第2自然段)：寫山中早晚的陰晴變化，四時景物的迥然不同。。朝暮景色——四季景色——(樂)第三部分(第3自然段)：寫滁人游太守宴。滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè)，與民同樂)(沉醉)第四部分(第4自然段)：寫日暮醉歸。太守歸而賓客從——禽鳥樂——人之樂——太守樂。課文精讀：第一段

第一層：醉翁亭的自然環(huán)境。1.環(huán)滁皆山也——表判斷語氣。2.其西南諸峰，林壑尤美——樹林和山谷。它西南方向的那些山峰，樹林和山谷特別優(yōu)美。其：代滁州城。3.望之蔚然而深秀者，瑯琊也——表判斷語氣。而，表并列。4.山行六七里——沿山路走，或在山上走。5.峰回路轉(zhuǎn)——山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。6.有亭翼然臨于泉上者——像鳥展翅欲飛的樣子。課文精讀：第一段

作者是怎樣有層次地寫醉翁亭的自然環(huán)境的？

不是和盤托出，而是曲折道來，采用逐步縮小范圍的方法，步步取景，最后點出亭子的所在。

景點：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點題)。

由整體到局部，由大到小，由遠到近，逐步縮小。

作者先是引導(dǎo)讀者遠眺，后是近視，鏡頭逐步推進，景物愈來愈清晰，通過層層烘托，點明了它的位置，突出了它依山傍水的環(huán)境美，引人入勝。課文精讀：第一段

第二層：1.醉翁亭是怎樣得名的呢？

“名之者誰？太守自謂也?！?.為什么要給自己起“醉翁”二字呢？

“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也?！?.用“自號”命亭的用意是什么？

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?前句后來成為成語，比喻別有用心)

小結(jié)：說明醉翁亭命名的原委后，接著寫“醉翁之意不在酒……寓之酒也”，這就從醉翁亭的命名巧妙地引出一個“樂”字，自然過渡到抒發(fā)思想感情，并以“樂”為主線，把全文貫穿起來。

建亭者→名亭者→樂(題眼，主線)。第二課時包小圖

文章第1自然段寫了醉翁亭的環(huán)境和命名由來，突出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。但作者的樂趣是不是僅僅停留在“山水之樂”呢？是不是還有更深的意思呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文精讀：第二段

1.這一段作者是怎樣寫出山間景色的？分幾層？

(樂)山間朝暮之景和山間四時之景。

直抒胸臆：樂亦無窮。分兩層。2.“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”這句話按什么順序?qū)懙模孔髡咴跞‘嬅娴?？抒發(fā)了什么感情？

春夏秋冬四季的順序。四幅畫面，選取了最富季節(jié)特點的景物，給人以不同的感受。寫出了流連山中四時美景的無窮樂趣，直接抒發(fā)陶醉于其中的歡樂心情。

小結(jié)：這一段寫山水之樂，其“樂亦無窮”承上啟下，既具體表明作者“山水之樂”的興趣所在，又引起下文作者的更大樂趣所在。山間朝暮之景若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。山間四時之景課文精讀：第三段

1.滁人游：“歌”“休”“呼”“應(yīng)”“往來而不絕”，表現(xiàn)滁州人和平生活之樂，表面寫“游”而未寫“樂”，但我們可以感受到歡樂的氣氛。

這一層暗含著作者被貶滁州勵精圖治的政績，于失意中可引以自慰。

2.太守宴：(魚肥酒洌)。臨溪而漁——釀泉為酒——山肴野蔌，雜然前陳

就地取材，極其方便，充滿超脫塵俗之樂。如果說醉翁之意不在酒，那么宴客之樂就不在食。

3.眾賓歡：(觥籌交錯)

眾賓歡，雖無絲竹之樂，只是行酒令，投壺下棋而已，然而，觥籌交錯，起坐喧嘩，人們無拘無束，體現(xiàn)了太守與僚屬平等、融洽的關(guān)系。

4.太守醉：(頹然其間)“蒼顏白發(fā)”刻畫太守年長形象，“頹然”寫出太守的醉態(tài)。太守居中，眾賓團圍，一片歡愉。醉中之樂，令人神往。

這里體現(xiàn)了作者失意中求歡，愿與百姓同樂的復(fù)雜心情。太守與眾賓客的宴游之樂就是“與民同樂”。課文精讀：第三段

為什么寫太守宴之前先寫滁人游？

這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過的《岳陽樓記》中的“后天下之樂而樂”，太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人、天真活潑的少年兒童、絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣、有色彩。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉于與民同樂之中。課文精讀：第三段

作者怎樣由上文的景寫到人？

上段寫山中佳景，其樂亦無窮，這段作者推進一層，寫山中游人之多及亭中宴歡之樂。這比山中佳景更為可喜。所以寫了滁州的各種游人，突出游人之多，在此基礎(chǔ)上再寫太守和賓客的宴歡之樂，這里包含著“與民同樂”的思想。課文精讀：第四段

寫太守醉歸之樂，點出“樂其樂”的題旨。1.本自然段的寫法。

這一段通過襯托層層推進，最后點出人所不知的太守之樂。2.為什么太守之樂是人所不知的呢？

歐陽修被貶滁州政治失意，于是寄情山水，但并未沉淪，雖遭貶謫，卻把滁州治理得政通人和，人民安居樂業(yè)，整篇文章貫穿一個“樂”字(游山之樂、滁人和平生活之樂、眾賓游宴之樂，無一不統(tǒng)攝于太守之樂)，表面上毫無煩惱，但是人們只是從外在情緒知道太守之樂，而不能透過外在情緒進一步理解太守之樂。

3.那么太守“樂其樂”的真正含義是什么？

看到了自己的政績之樂(游人安居樂業(yè)，正說明自己的政見正確，治理有方)。個中之樂，自然不是隨從的“賓客”們所能理解的。課文探究一

本文描寫的內(nèi)容很豐富，描寫的方式和作用怎樣？

本文描寫很有層次。寫醉翁亭的環(huán)境采用由面到點、自遠而近的順序，把讀者一步步引入佳境；寫山間富于變化的景色，采用從早到晚、從春到冬的順序，讓讀者體會“景不同，而樂亦無窮”的妙處；寫游人、太守游山玩水，采用從外到內(nèi)的順序，讓讀者從頭到尾領(lǐng)略到一幅歡樂升平的景象。這樣不僅景物描寫清晰，而且有利于一步步突出主題。全文以一個“樂”字貫穿，因景美而樂，因樂而更覺景美，景中有情，情中有景。課文探究二

“樂”字如何貫穿全文？

文章開始寫“山行”和“聞水聲”，都暗寓一個“樂”字，接著便借“山水之樂”道出全文的主線。下文承“山水之樂”寫山中朝暮和四時之景，并點出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。接下來便描繪出一幅太守與民共享山水之樂的風(fēng)俗畫，至全文結(jié)尾處，用“醉能同其樂”畫龍點睛地點出全文的主旨。課文探究三

作者到底都在“樂”些什么呢？請仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)的語句，說說自己的理解。

作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。課文探究四

這篇文章寫三種樂：山水之樂、游人之樂、太守之樂。太守之樂是重點。山水之樂、游人之樂的描寫同太守之樂有什么關(guān)系？

作者描寫山水之樂、游人之樂是對太守之樂的陪襯。寫山水之樂，是表現(xiàn)他貶官謫居滁州后，寄情山水，排遣愁懷的生活態(tài)度；寫游人之樂，為的是從眾賓歡中反襯自己的樂，因為享受山水之樂是一州之人，人人都可以縱情山水，這是非同尋常了；寫太守之樂，此境界最高，他既知“禽鳥之樂”，又樂游人之樂；既能同醉，又能“自醒”。還能體