2025年大學(xué)《休閑體育》專業(yè)題庫——個(gè)人興趣與大學(xué)休閑體育之間的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡要定義“個(gè)人興趣”和“休閑體育”，并闡述兩者之間的基本聯(lián)系。二、運(yùn)用自我決定理論（Self-DeterminationTheory,SDT），分析個(gè)人興趣如何影響大學(xué)生在休閑體育活動中的動機(jī)類型、參與深度和持續(xù)意愿。三、大學(xué)生小王對籃球有濃厚興趣，但大學(xué)只提供了每周一次的籃球選修課，且場地在課后時(shí)間有限。請分析小王的興趣與大學(xué)休閑體育資源之間可能存在的匹配與不匹配之處，并探討這種狀況可能對其參與籃球活動產(chǎn)生哪些影響。四、大學(xué)休閑體育部門計(jì)劃在新學(xué)期推出一系列新的活動項(xiàng)目。請結(jié)合個(gè)人興趣對參與度的影響，為該部門提出至少三條關(guān)于活動項(xiàng)目選擇和推廣的建議。五、有人認(rèn)為，只要大學(xué)提供了豐富的休閑體育設(shè)施和活動，學(xué)生自然會參與其中，個(gè)人興趣并不重要。請?jiān)u析這一觀點(diǎn)，并說明個(gè)人興趣在促進(jìn)學(xué)生有效利用大學(xué)休閑體育資源方面的關(guān)鍵作用。六、除了影響參與行為，個(gè)人興趣與大學(xué)休閑體育之間的關(guān)系還可能對學(xué)生的哪些方面產(chǎn)生間接影響？請選擇至少兩個(gè)方面進(jìn)行論述。試卷答案一、個(gè)人興趣：指個(gè)體基于內(nèi)在傾向、好奇心和價(jià)值觀，對特定活動、對象或領(lǐng)域產(chǎn)生的積極關(guān)注和偏好。它通常源于個(gè)人的需要、能力、經(jīng)驗(yàn)和生活背景，并伴隨著愉悅感和滿足感。休閑體育：指在業(yè)余時(shí)間，為了休息、放松、娛樂、社交、健身或發(fā)展技能等目的而進(jìn)行的體育活動。它區(qū)別于以競技或訓(xùn)練為主要目的的競技體育，更強(qiáng)調(diào)參與的自主性和過程的享受。基本聯(lián)系：個(gè)人興趣是驅(qū)動大學(xué)生參與休閑體育活動的主要內(nèi)在動機(jī)。興趣使學(xué)生在眾多活動中選擇自己喜歡和熱愛的項(xiàng)目，更容易產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而提高參與的主動性和頻率。興趣與活動內(nèi)容的匹配度越高，學(xué)生體驗(yàn)的滿意度通常也越高，有助于形成技能、促進(jìn)身心健康和建立社交聯(lián)系。反之，缺乏興趣或興趣與活動不匹配可能導(dǎo)致參與意愿低、體驗(yàn)差甚至放棄。解析思路：第一問要求定義核心概念?！皞€(gè)人興趣”側(cè)重內(nèi)在驅(qū)動力和偏好來源?！靶蓍e體育”需區(qū)分于競技體育，強(qiáng)調(diào)業(yè)余、自主和過程享受?！盎韭?lián)系”要闡述興趣作為動機(jī)的核心作用，以及它與參與度、滿意度、技能發(fā)展等的正向關(guān)系。二、根據(jù)自我決定理論（SDT），個(gè)人興趣對大學(xué)生休閑體育參與的影響主要體現(xiàn)在以下方面：1.自主性需求：當(dāng)活動內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人興趣高度一致時(shí)，學(xué)生更容易感受到對活動的控制感和選擇權(quán)，認(rèn)為自己的參與是出于內(nèi)在意愿而非外部壓力。這滿足了自主性這一基本心理需求，從而激發(fā)內(nèi)在動機(jī)（如享受、挑戰(zhàn)、成就感），促進(jìn)更深入、更持續(xù)的參與。2.勝任感需求：興趣往往伴隨著個(gè)體在相關(guān)活動領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)和技能。參與自己感興趣的休閑體育活動，學(xué)生更容易獲得成功的體驗(yàn)，提升自我效能感，感受到自身能力的增長，從而滿足勝任感需求，進(jìn)一步強(qiáng)化參與意愿。3.歸屬感需求：興趣相投的學(xué)生更容易在特定的休閑體育活動中形成群體，通過共同參與、交流互動滿足社會性和歸屬感的需求，這反過來也促進(jìn)了個(gè)體對該活動的持續(xù)興趣和參與。因此，個(gè)人興趣通過滿足SDT中的自主性、勝任感和歸屬感這三種基本心理需求，能夠有效提升大學(xué)生在休閑體育活動中的內(nèi)在動機(jī)水平，增強(qiáng)參與的深度和持久性。解析思路：此題核心是運(yùn)用SDT理論框架。需要明確SDT的三個(gè)基本心理需求（自主、勝任、歸屬），然后逐一分析興趣如何滿足這些需求，并最終如何影響動機(jī)類型（區(qū)分內(nèi)在/外在）、參與深度（頻率、強(qiáng)度）和持續(xù)意愿（堅(jiān)持性）。邏輯要清晰，將興趣作為連接點(diǎn)。三、匹配之處：小王的興趣（籃球）與大學(xué)提供的籃球選修課及其核心活動內(nèi)容（籃球訓(xùn)練或比賽）是完全匹配的。這為滿足他的興趣提供了直接途徑。不匹配之處：1.時(shí)間資源：大學(xué)課后時(shí)間有限，而滿足濃厚興趣可能需要投入更多時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、交流或參加非正式比賽，現(xiàn)有時(shí)間安排可能無法完全支持。2.場地資源：每周一次的籃球課次數(shù)有限，且場地在課后有限，可能無法滿足小王隨時(shí)想打籃球的需求，限制了興趣得以充分實(shí)踐的物理?xiàng)l件。3.活動形式單一：僅有的選修課可能無法覆蓋小王興趣的所有方面，如特定位置的打法、個(gè)人技能打磨、高強(qiáng)度對抗等，活動形式相對單一?？赡苡绊懀?.參與滿意度降低：資源限制可能導(dǎo)致小王無法充分體驗(yàn)籃球帶來的樂趣，完成期望的目標(biāo)，從而降低參與籃球活動的滿意度和愉悅感。2.參與行為受限：時(shí)間和場地的壓力可能迫使他減少參與頻率，甚至放棄參加選修課或課后練習(xí)，導(dǎo)致興趣無法有效轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動。3.潛在負(fù)面情緒：長期無法滿足興趣可能導(dǎo)致挫敗感、失落感或?qū)Υ髮W(xué)體育資源的抱怨。4.轉(zhuǎn)向其他方式：小王可能會尋求校外的籃球場地和社群來滿足興趣，或者興趣的焦點(diǎn)可能轉(zhuǎn)移。解析思路：分析匹配與不匹配需要對比學(xué)生的核心需求（興趣+時(shí)間+場地+形式）與大學(xué)提供的條件。明確列出具體的不匹配點(diǎn)，然后基于這些不匹配點(diǎn)，合乎邏輯地推演可能產(chǎn)生的對參與動機(jī)、滿意度、行為和情緒的負(fù)面影響。四、為大學(xué)休閑體育部門提出以下建議：1.開展興趣調(diào)研：定期通過問卷、訪談等形式了解學(xué)生的興趣偏好、未被滿足的休閑體育需求以及希望嘗試的新項(xiàng)目類型，為項(xiàng)目選擇提供數(shù)據(jù)支持。利用興趣導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目篩選和優(yōu)先級排序。2.豐富項(xiàng)目供給結(jié)構(gòu)：在保證基礎(chǔ)項(xiàng)目（如球類、健美操）的同時(shí)，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，有計(jì)劃地引入新興、特色或小眾的休閑體育項(xiàng)目，如飛盤、槳板、街舞、攀巖、戶外拓展、棋牌類體育等，滿足不同興趣群體的需求?？紤]設(shè)置不同難度和形式的班級或俱樂部。3.優(yōu)化時(shí)間與空間安排：充分利用現(xiàn)有場地資源，優(yōu)化課后、周末及假期的活動排班，增加熱門項(xiàng)目或興趣小組的場次；探索共享、輪換等方式提高場地利用率；為自發(fā)性興趣小組提供場地支持和活動指導(dǎo)。解析思路：建議需直接回應(yīng)“興趣”和“選擇推廣”兩個(gè)核心要求。第一條強(qiáng)調(diào)“知彼”，通過調(diào)研了解興趣；第二條強(qiáng)調(diào)“選擇”，根據(jù)興趣提供多樣化項(xiàng)目；第三條強(qiáng)調(diào)“便利”，通過優(yōu)化資源（時(shí)間、場地）降低參與門檻，從而吸引興趣驅(qū)動的學(xué)生參與。建議應(yīng)具體、可行。五、該觀點(diǎn)片面夸大了外部條件的作用，忽視了學(xué)生內(nèi)在動力的決定性影響。個(gè)人興趣是學(xué)生參與休閑體育最核心、最持久的驅(qū)動力。首先，興趣源于學(xué)生的內(nèi)在需求和偏好，能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和探索精神。即使設(shè)施再好，如果沒有興趣作為支撐，學(xué)生也可能因?yàn)槿狈恿Χx擇其他娛樂方式，或僅僅是“應(yīng)付”參與，難以獲得深層次的體驗(yàn)和技能提升。興趣使學(xué)生在休閑體育中尋求樂趣、挑戰(zhàn)和自我實(shí)現(xiàn)，這是外部資源無法完全替代的。其次，個(gè)人興趣影響學(xué)生對活動價(jià)值的判斷和體驗(yàn)的評價(jià)。對于感興趣的活動，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)其樂趣，積極投入，并在過程中獲得更高的滿意度和成就感，從而形成正向循環(huán)，促進(jìn)持續(xù)參與。反之，缺乏興趣的活動，即使條件再好，也可能因?yàn)轶w驗(yàn)不佳而難以堅(jiān)持。因此，大學(xué)提供豐富的設(shè)施和活動是必要的基礎(chǔ)，但只有當(dāng)這些資源能夠與學(xué)生的個(gè)人興趣相匹配時(shí)，才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)休閑體育的教育目標(biāo)。大學(xué)應(yīng)著力于創(chuàng)造條件，促進(jìn)興趣與資源的對接，而非僅僅依賴資源的堆砌。解析思路：首先直接否定題干觀點(diǎn)的片面性。然后從“內(nèi)在動力”的重要性、興趣對“主動性/體驗(yàn)/評價(jià)”的影響、興趣與“持續(xù)參與”的關(guān)系等多個(gè)角度進(jìn)行論證。邏輯上要對比外部條件（設(shè)施）與內(nèi)部條件（興趣）的作用層次和相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)興趣的核心地位和不可替代性。六、個(gè)人興趣與大學(xué)休閑體育的關(guān)系不僅影響參與行為本身，還對學(xué)生的多個(gè)方面產(chǎn)生間接影響：1.身心健康：對休閑體育活動產(chǎn)生濃厚興趣并積極參與，學(xué)生更容易將體育鍛煉融入日常生活，形成規(guī)律運(yùn)動習(xí)慣。這直接促進(jìn)身體健康（增強(qiáng)體質(zhì)、控制體重、降低患病風(fēng)險(xiǎn)）和心理健康（緩解壓力、改善情緒、提升睡眠質(zhì)量），塑造積極健康的生活方式。2.社交與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：許多休閑體育活動具有社交屬性，興趣相投的學(xué)生更容易在活動中結(jié)交朋友，形成社群。共同參與活動有助于增進(jìn)了解、建立友誼，培養(yǎng)溝通、協(xié)作、包容和公平競爭的團(tuán)隊(duì)精神，拓展社會支持網(wǎng)絡(luò)。3.技能發(fā)展與認(rèn)知能力：持續(xù)參與自己感興趣的休閑體育活動，有助于學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動技能