關(guān)于制訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學計劃的原則意見本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學計劃是指導(dǎo)本科教育教學的綱領(lǐng)性文件，是實現(xiàn)學校本科人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求的頂層設(shè)計，是學校組織和管理教學過程、安排教學任務(wù)的基本依據(jù)，是教師實施教學和學生在校學習的指南，也是學校對教育教學質(zhì)量監(jiān)控與評價的基礎(chǔ)性文件。為做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學計劃的制訂工作，特制定本原則意見。一、指導(dǎo)思想和原則（一）指導(dǎo)思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，深入學習貫徹習近平總書記在中國人民大學考察時重要講話精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。堅持“以本為本”，推進“四個回歸”,堅持育人為本、德育為先、能力為重，堅持把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（二）培養(yǎng)目標圍繞學?！案咚?、國際化、特色鮮明的應(yīng)用研究型大學”辦學定位，深入開展教育綜合改革，堅持“以學生為本，以學術(shù)為魂”的辦學理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)新實踐能力強，跨文化溝通能力突出，具有國際視野和家國情懷的新時代全球經(jīng)濟治理人才。（三）基本原則1.科學定位。專業(yè)定位和培養(yǎng)目標須符合國家及上海經(jīng)濟社會發(fā)展需要、符合學校辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格要求、符合學生德智體美勞全面發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的需要。2.遵循規(guī)律。把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)、展個性”的人才培養(yǎng)原則，促進學生全面發(fā)展，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革。3.對標一流。借鑒國內(nèi)外高校先進的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，圍繞一流本科、一流專業(yè)、一流課程、一流人才建設(shè)目標，堅持以學生為中心，促進學生全面發(fā)展，有效激發(fā)學生學習興趣和潛能，進一步優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和考核方式，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合。（四）修訂要求1.深入貫徹落實教育部《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》、上海市教衛(wèi)黨委、市教委《關(guān)于深入推進上海高校課程思政建設(shè)的實施意見》等文件要求，以課程體系和課程結(jié)構(gòu)改革為基礎(chǔ)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強思政課程和課程思政教育教學改革，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造有機融合，科學合理設(shè)置課程，廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，促進自主學習，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。2.面對新使命新要求，推進文科教育創(chuàng)新發(fā)展，全面貫徹落實教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》精神，遵循守正創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、分類推進的原則，根據(jù)各自學科專業(yè)特點，結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域特定問題，促進學科門類特色發(fā)展，堅定文化自信，培養(yǎng)時代新人，實現(xiàn)文史哲促人修身鑄魂，經(jīng)管法助力治國理政。3.對標教育部《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021-2025年）》《上海市屬普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》和《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，借鑒國內(nèi)外高校先進人才培養(yǎng)經(jīng)驗，秉承“為了每一個學生的終身發(fā)展”核心理念，強化學生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進，注重系統(tǒng)性、整體性、前瞻性、協(xié)同性綜合改革，全面梳理畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐關(guān)系、課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度，結(jié)合學科專業(yè)特色，把握育人導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案框架體系，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新升級，切實推進一流本科專業(yè)建設(shè)。4.堅持以社會需求為導(dǎo)向，認真分析相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求形勢，深度了解用人單位對畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置、突出人才培養(yǎng)特色，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。5.以創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)為核心，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合。促進由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；促進跨學科、跨院系、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才新機制的建立；促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的挖掘和充實，積極開發(fā)學科前沿、研究方法、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。6.以個性拓展和能力提升為引領(lǐng)，拓寬學生發(fā)展路徑。切實推進前沿拓展課程和新課程建設(shè)，優(yōu)化個性拓展課程結(jié)構(gòu)，強化第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，強化實驗、實習、實訓(xùn)等教學資源的建設(shè)和共享，強化國際教育合作與交流，強化課程資源的開發(fā)與引入，多渠道拓展協(xié)同育人培養(yǎng)路徑。7.貫徹落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求，弘揚中華美育精神，把美育納入人才培養(yǎng)全過程，堅持德智體美勞五育并舉，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。8.以新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革為契機，聚焦新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，提升專業(yè)設(shè)置與新形勢新發(fā)展下產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之間的匹配度，實現(xiàn)學科專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈有機銜接，推動專業(yè)交叉復(fù)合。對標國家一流課程建設(shè)標準，重塑課程教學內(nèi)容，重點開設(shè)1學分的專業(yè)研討課，打造“金課”，淘汰“水課”。大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)全面深度融入教與學過程，圍繞混合式學習、在線開放課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“智能+教育”智慧環(huán)境下的課堂教學模式創(chuàng)新，推動課堂教學革命。開設(shè)微專業(yè)課程模塊，促進學生跨學科知識能力的交叉融合，培養(yǎng)知識面寬廣和應(yīng)用能力強的復(fù)合型人才。二、具體要求（一）主體框架本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為制訂教學計劃的依據(jù)，對教學計劃的總體要求做出具體闡述，其內(nèi)容依次為：1.培養(yǎng)目標2.畢業(yè)要求3.核心課程4.支撐關(guān)系

（1）本專業(yè)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐關(guān)系矩陣

（2）本專業(yè)課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度矩陣5.教學質(zhì)量保障6.學制與學位7.課程結(jié)構(gòu)和學分比例8.教學計劃表（二）制訂程序1.專業(yè)/系主任負責本專業(yè)人才培養(yǎng)方案與教學計劃的具體制訂。2.學院教學指導(dǎo)委員會論證同意后上報學校。3.學校教學指導(dǎo)委員會審定批準。三、教學計劃的課程結(jié)構(gòu)學校按經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、理學和工學等六個學科門類設(shè)置課程。本科教學計劃的課程結(jié)構(gòu)由通識教育課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和個性拓展課四個一級課程模塊組成。各專業(yè)須根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》和《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》的要求做好課程體系設(shè)計工作。（一）通識教育課通識教育改革旨在推動科學、文化素質(zhì)教育的普及、開放與共享，弘揚社會主義核心價值觀，弘揚主流文化、宣傳科學理論，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學技術(shù)前沿知識，提升學生的科學文化素養(yǎng)。通識教育課程體系由必修課與選修課兩個模塊組成。1.通識教育必修課涵蓋教育部要求以及學校規(guī)定全校學生均需學習掌握的課程，包括思想政治理論課、大學語文、大學英語、數(shù)學、計算機、體育和大學生心理健康教育等課程。（1）思想政治理論課按照《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》（教社科〔2021〕2號）和《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科〔2018〕2號）的規(guī)定加強課程建設(shè)工作。（2）大學語文課程與學校的語言文字工作相結(jié)合，推進教學建設(shè)與改革，全面提升學生語文素養(yǎng)和語言文字綜合運用能力。（3）大學英語課程、數(shù)學課程進一步加強分級教學改革，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)要求，完善分級教學模式，調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段。（4）計算機課程圍繞提高應(yīng)用信息技術(shù)解決學科問題能力目標，構(gòu)建以提升信息素養(yǎng)、強化計算思維、深化融合應(yīng)用為主線的多層次、多模塊課程教學體系。（5）體育課程繼續(xù)實施“體育俱樂部制”教學模式，豐富體育課程資源，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，提升學生體育能力和素養(yǎng)。（6）大學生心理健康教育旨在使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預(yù)防意識，掌握并應(yīng)用心理健康知識，培養(yǎng)自我認知能力、人際溝通能力、自我調(diào)整能力，切實提高心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。2.通識教育選修課包括哲學與社會、藝術(shù)與審美、科學與創(chuàng)新、經(jīng)濟分析與數(shù)學思維、文化歷史與國際視野等五個子模塊。（1）哲學與社會類課程。強調(diào)運用哲學、倫理學和社會學理論和方法，分析客觀世界的現(xiàn)象，認識和把握客觀世界本質(zhì)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)倫理精神，提升哲學思維、邏輯思維能力。（2）藝術(shù)與審美類課程。開設(shè)以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培育為重點、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展和藝術(shù)經(jīng)典教育為主要內(nèi)容的公共藝術(shù)課程，強化學生文化主體意識，培養(yǎng)具有崇高審美追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。（3）科學與創(chuàng)新類課程。跟蹤世界科技發(fā)展和創(chuàng)新實踐前沿，展示科技創(chuàng)新的最新成果及其對經(jīng)濟、文化、社會等領(lǐng)域的深刻影響。（4）經(jīng)濟分析與數(shù)學思維類課程。運用經(jīng)濟學和數(shù)學的理論和方法，對學生進行經(jīng)濟分析和數(shù)學思維的教學實踐，提升觀察性、分析性、判斷性和創(chuàng)造性思維能力。（5）文化歷史與國際視野類課程。運用歷史學和文學的理論和方法，促進學生學習文學經(jīng)典，提升語言運用能力，發(fā)掘和傳承世界歷史文化特別是中華民族歷史文化的精華，拓展學生國際視野，從更廣闊的角度觀察世界文明發(fā)展，提高學生跨文化溝通能力。（二）學科基礎(chǔ)課學科基礎(chǔ)課是本專業(yè)所屬學科要求的核心課程，注重拓寬和加強學生理論知識，增強學生的理論素養(yǎng)，形成學科知識的復(fù)合優(yōu)勢。（三）專業(yè)課專業(yè)課是本專業(yè)所要求的基本原理、基本知識和基本技能課程，側(cè)重于學生專業(yè)知識學習的深化和能力培養(yǎng)的提升。專業(yè)課分為必修課和選修課。專業(yè)必修課應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色和系統(tǒng)性。專業(yè)選修課可按課程組的方式設(shè)立課程。推進通識教育和專業(yè)教育有機融合，深化課程思政教育教學改革，加強課程體系建設(shè)和教學方法改革，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（四）個性拓展課個性拓展課旨在促進學生全面多元發(fā)展，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。個性拓展課分為必修課和選修課。必修課包括仿真模擬訓(xùn)練、職業(yè)生涯設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展、軍事理論與訓(xùn)練、勞動教育、社會實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等個性拓展模塊或教學環(huán)節(jié)。選修課注重拓展學生跨學科、跨專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，堅持興趣驅(qū)動和問題導(dǎo)向，構(gòu)建交叉型復(fù)合型知識融合的微專業(yè)體系。1.“仿真模擬訓(xùn)練”模塊旨在為學生搭建實訓(xùn)平臺，通過實驗教學資源建設(shè)和共享加強學生的創(chuàng)新性實踐教學環(huán)節(jié)訓(xùn)練?！胺抡婺M訓(xùn)練”模塊包括“商務(wù)英語應(yīng)用模擬訓(xùn)練”“國際商務(wù)模擬訓(xùn)練”和各專業(yè)設(shè)計的專業(yè)模擬訓(xùn)練項目。2.“職業(yè)生涯設(shè)計”模塊旨在加強學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)生涯設(shè)計，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學生逐步樹立并增強職業(yè)競爭意識，掌握職業(yè)生涯設(shè)計能力。3.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展”模塊旨在踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。4.軍事理論與訓(xùn)練安排在第一學年進行，為期兩周。5.勞動教育旨在培養(yǎng)學生勵志力行的品質(zhì)，引導(dǎo)學生崇尚勞動、尊重勞動，在勞動中力行，在力行中勵志。6.社會實踐安排在第一至第六學期進行，學生參加社會實踐時間累計需達到八周。7.畢業(yè)實習安排在第六學期結(jié)束后的暑假，或第七學期第十八周至第八學期第八周，畢業(yè)實習時間累計需達到十周。8.畢業(yè)論文撰寫時間一般為十二周。9.個性拓展選修課模塊為8學分。微專業(yè)是個性拓展選修課模塊中建設(shè)的特殊個性拓展模塊，學生選定一個微專業(yè)課程模塊后，修滿8個學分可以認定個性拓展模塊選修學分，修滿20學分及以上可以獲得學校頒發(fā)的微專業(yè)課程證書。四、學分安排（一）總學分和實踐教學學分本科各專業(yè)四年的總學分、實踐教學學分應(yīng)根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》的相關(guān)要求，結(jié)合實際情況合理設(shè)定，原則上總學分控制在150-170之間。（二）教學計劃框架和學分分配本科教學計劃框架和學分分配如表1所示。表1

教學計劃框架和學分分配1.打通一級學科門類下相近學科專業(yè)的核心課程，夯實學科基礎(chǔ)課，側(cè)重學科專業(yè)的相互依托和滲透。學科基礎(chǔ)課原則上由本學科基礎(chǔ)理論課程和體現(xiàn)學校特色的課程組成。（1）經(jīng)濟學科和管理學科的學科基礎(chǔ)課中須包括以下6門課程：微觀經(jīng)濟學（3學分）、宏觀經(jīng)濟學（3學分）、計量經(jīng)濟學（3學分）、統(tǒng)計學（3學分）、會計學（3學分）、管理學（2學分）。（2）除上述6門課程以外，經(jīng)濟學科和管理學科的學科基礎(chǔ)課（必修/選修）中應(yīng)包括以下課程：國際經(jīng)濟學（3學分）、貨幣銀行學（3學分）、財政學（2學分）、國際貿(mào)易（2學分）/國際商貿(mào)制度（2學分）、國際金融（2學分/3學分）、經(jīng)濟法（2學分）/國際商法（2學分）、財務(wù)管理（3學分）、國際貿(mào)易實務(wù)（2學分/3學分）、市場營銷學（3學分）、數(shù)據(jù)科學導(dǎo)論（2學分）、人工智能（2學分）等課程。（3）文學和法學學科應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標強化商務(wù)類課程的設(shè)置，在必修/選修課中開設(shè)以下課程：經(jīng)濟學原理（4學分）、國際貿(mào)易（2學分）、國際金融（2學分）、國際貿(mào)易實務(wù)（2學分）、市場營銷學（2學分）、會計學（2學分）、國際商法（2學分）、管理學（2學分）、數(shù)據(jù)科學導(dǎo)論（2學分）、人工智能（2學分）等課程。（4）理學和工學學科應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟/管理學科的部分學科基礎(chǔ)課。2.各專業(yè)應(yīng)適當減少專業(yè)課必修課的課程門數(shù)，擴