2025年《社會工作實(shí)務(wù)(初級)》練習(xí)題及答案解析(完整版)一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.社會工作者小李在社區(qū)走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)7歲的留守兒童小宇因父母長期在外務(wù)工，由年邁的奶奶照顧，近期出現(xiàn)注意力不集中、情緒低落等問題。小李首先應(yīng)完成的實(shí)務(wù)步驟是（）。A.與小宇奶奶協(xié)商制定服務(wù)計(jì)劃B.評估小宇的家庭支持系統(tǒng)C.聯(lián)系小宇父母了解具體情況D.建立專業(yè)關(guān)系并初步收集資料答案：D解析：接案是社會工作實(shí)務(wù)的第一個(gè)階段，其核心任務(wù)是與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，并初步收集服務(wù)對象的基本信息和問題背景。小宇作為服務(wù)對象，小李首先需要通過溝通建立信任關(guān)系，了解其問題的基本情況（如情緒低落的具體表現(xiàn)、與奶奶的互動模式等），而非直接進(jìn)入評估或制定計(jì)劃階段。因此選D。2.某社區(qū)為困境兒童開展“課后托管+興趣培養(yǎng)”服務(wù)，社會工作者小張?jiān)诜?wù)中發(fā)現(xiàn)，部分兒童因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法參與需要自費(fèi)的手工課程。針對這一問題，小張最適宜的做法是（）。A.建議機(jī)構(gòu)降低手工課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)B.發(fā)動志愿者為兒童免費(fèi)提供材料C.鼓勵兒童用其他方式替代手工課D.向社區(qū)申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼參與兒童答案：B解析：針對服務(wù)對象的具體需求，社會工作者應(yīng)遵循“資源鏈接”的介入策略。發(fā)動志愿者提供免費(fèi)材料，既能解決兒童的經(jīng)濟(jì)障礙，又能保持服務(wù)的延續(xù)性，同時(shí)體現(xiàn)社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。A選項(xiàng)可能涉及機(jī)構(gòu)運(yùn)營成本，非最直接方式；C選項(xiàng)忽視兒童的興趣需求；D選項(xiàng)申請經(jīng)費(fèi)周期較長，無法及時(shí)解決問題。因此選B。3.獨(dú)居老人王奶奶因突發(fā)疾病住院，出院后需在家休養(yǎng)。社會工作者小趙評估發(fā)現(xiàn)，王奶奶行動不便，子女在外地工作，社區(qū)內(nèi)無近鄰經(jīng)常探訪。小趙應(yīng)優(yōu)先為其鏈接的資源是（）。A.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的上門護(hù)理B.志愿者提供的日常買菜服務(wù)C.養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的短期集中照料D.子女協(xié)助雇傭的居家保姆答案：A解析：王奶奶的核心需求是出院后的醫(yī)療護(hù)理支持（因行動不便且需休養(yǎng)），優(yōu)先解決健康維護(hù)問題。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的上門護(hù)理能直接滿足其醫(yī)療需求，是最緊急的資源。B選項(xiàng)解決生活照料，但非最優(yōu)先；C選項(xiàng)集中照料可能改變其生活環(huán)境，需尊重意愿；D選項(xiàng)需子女配合，可能存在時(shí)間延遲。因此選A。4.社會工作者小孫在為自閉癥兒童小樂提供個(gè)案服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小樂的母親因長期照顧壓力出現(xiàn)焦慮情緒。小孫應(yīng)采取的正確做法是（）。A.將服務(wù)焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向小樂母親的情緒疏導(dǎo)B.邀請小樂母親參與服務(wù)計(jì)劃的制定C.建議小樂母親尋求心理咨詢師單獨(dú)幫助D.在服務(wù)記錄中注明母親的焦慮問題即可答案：B解析：家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象與家庭環(huán)境的互動關(guān)系。小樂的問題與母親的情緒狀態(tài)密切相關(guān)，邀請母親參與服務(wù)計(jì)劃制定，既能讓其表達(dá)需求，又能增強(qiáng)其支持能力，促進(jìn)家庭系統(tǒng)的改善。A選項(xiàng)偏離主要服務(wù)對象（小樂）；C選項(xiàng)可能割裂服務(wù)的整體性；D選項(xiàng)未采取實(shí)際干預(yù)。因此選B。5.某社區(qū)開展“老年友好型社區(qū)”創(chuàng)建活動，社會工作者老周針對老年人反映的“社區(qū)活動中心場地小、設(shè)施舊”問題，最適宜的介入方法是（）。A.組織老年人向社區(qū)居委會提交建議書B.聯(lián)系企業(yè)捐贈新的活動設(shè)施C.協(xié)調(diào)社區(qū)騰出其他空間作為活動場地D.設(shè)計(jì)低成本改造方案并推動實(shí)施答案：D解析：社區(qū)社會工作強(qiáng)調(diào)“居民參與”和“資源整合”。針對場地和設(shè)施問題，設(shè)計(jì)低成本改造方案（如重新規(guī)劃空間、維修舊設(shè)施）既能解決實(shí)際問題，又能調(diào)動社區(qū)自身資源（如居民志愿參與改造），比單純依賴外部捐贈（B）或提交建議（A）更具可持續(xù)性。C選項(xiàng)協(xié)調(diào)其他空間可能涉及產(chǎn)權(quán)或使用沖突，可行性較低。因此選D。6.社會工作者小夏在婦女庇護(hù)所服務(wù)中，發(fā)現(xiàn)受暴婦女阿芳因擔(dān)心報(bào)復(fù)，不敢起訴施暴丈夫。小夏應(yīng)優(yōu)先運(yùn)用的干預(yù)原則是（）。A.接納阿芳的選擇并提供支持B.鼓勵阿芳勇敢維護(hù)自身權(quán)益C.聯(lián)系警方協(xié)助阿芳收集證據(jù)D.幫助阿芳分析起訴的利弊后果答案：A解析：婦女暴力干預(yù)的首要原則是“尊重受暴婦女的自主性”。阿芳因恐懼不敢起訴，社會工作者應(yīng)首先接納其選擇，避免評判，通過支持性服務(wù)（如情緒疏導(dǎo)、安全計(jì)劃）增強(qiáng)其權(quán)能，而非強(qiáng)行推動起訴。B選項(xiàng)可能施加壓力；C、D選項(xiàng)需在阿芳愿意的前提下進(jìn)行。因此選A。7.某學(xué)校社會工作者小張發(fā)現(xiàn)，初二學(xué)生小明因父母離異，近期頻繁逃學(xué)、與社會青年交往。小張與小明建立信任關(guān)系后，首先應(yīng)評估的內(nèi)容是（）。A.小明的逃學(xué)頻率及具體原因B.小明與父母的溝通狀況C.小明的社會支持網(wǎng)絡(luò)狀況D.小明的自我認(rèn)知和行為動機(jī)答案：D解析：青少年社會工作需關(guān)注其心理和行為的內(nèi)在動機(jī)。小明逃學(xué)、交往社會青年可能是其應(yīng)對家庭變故的方式，評估其自我認(rèn)知（如是否認(rèn)為“父母離異是自己的錯”）和行為動機(jī)（如“逃學(xué)是為了獲得關(guān)注”），才能針對性介入。A是表面問題；B、C是外部環(huán)境，需在了解內(nèi)在動機(jī)后進(jìn)一步分析。因此選D。8.社會工作者小陳為智力障礙人士開展社區(qū)康復(fù)服務(wù)，下列做法中符合“社區(qū)康復(fù)”原則的是（）。A.集中到機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練B.由專業(yè)康復(fù)師主導(dǎo)制定訓(xùn)練計(jì)劃C.鼓勵服務(wù)對象參與社區(qū)文藝活動D.要求家屬全程陪同參與康復(fù)服務(wù)答案：C解析：社區(qū)康復(fù)的核心是“整合社區(qū)資源，促進(jìn)殘疾人融入社會”。鼓勵智力障礙人士參與社區(qū)文藝活動，能幫助其建立社會聯(lián)系，體現(xiàn)“平等參與”原則。A是機(jī)構(gòu)康復(fù)；B忽視服務(wù)對象的主體性；D過度依賴家屬，不符合社區(qū)支持的目標(biāo)。因此選C。9.某社區(qū)低保家庭老王因兒子重病需高額醫(yī)療費(fèi)用，向社會工作者求助。老王表示“不想麻煩政府，但實(shí)在沒辦法”。社會工作者回應(yīng)：“我理解你不想給政府添負(fù)擔(dān)的心情，但現(xiàn)在孩子的病更重要，我們可以一起看看有哪些救助政策能幫到你。”該回應(yīng)體現(xiàn)的個(gè)案會談技巧是（）。A.對焦B.澄清C.同理心D.建議答案：C解析：同理心是指社會工作者設(shè)身處地理解服務(wù)對象的感受?；貞?yīng)中“我理解你不想給政府添負(fù)擔(dān)的心情”直接表達(dá)了對老王情緒的理解，符合同理心技巧。對焦是聚焦主要問題；澄清是明確模糊信息；建議是提出具體方案，均不符合。因此選C。10.社會工作者小周在結(jié)案階段發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象老劉對結(jié)案產(chǎn)生焦慮，擔(dān)心離開社會工作者后無法應(yīng)對問題。小周應(yīng)采取的最有效措施是（）。A.延長服務(wù)時(shí)間至老劉完全適應(yīng)B.肯定老劉已取得的進(jìn)步并增強(qiáng)信心C.與老劉一起回顧服務(wù)過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D.介紹其他社會工作者繼續(xù)提供服務(wù)答案：C解析：結(jié)案階段的主要任務(wù)是幫助服務(wù)對象做好結(jié)束準(zhǔn)備。通過回顧服務(wù)過程（如如何解決問題、掌握了哪些技巧），能讓老劉看到自身能力的提升，減輕對結(jié)案的焦慮。A違反服務(wù)計(jì)劃；B是肯定進(jìn)步，但需具體回顧；D可能增加依賴。因此選C。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯項(xiàng)。錯選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）61.社會工作者在兒童社會工作中開展“困境兒童支持服務(wù)”，下列服務(wù)內(nèi)容中屬于“生存支持”的有（）。A.為殘疾兒童申請醫(yī)療救助B.為流浪兒童提供臨時(shí)庇護(hù)C.為留守兒童開展心理輔導(dǎo)D.為貧困兒童發(fā)放生活補(bǔ)貼E.為受虐兒童聯(lián)系法律援助答案：ABD解析：生存支持主要解決兒童的基本生活保障問題，包括醫(yī)療、居住、經(jīng)濟(jì)等。A（醫(yī)療救助）、B（臨時(shí)庇護(hù)）、D（生活補(bǔ)貼）均屬于生存層面；C（心理輔導(dǎo)）是發(fā)展支持；E（法律援助）是權(quán)益保護(hù)。因此選ABD。62.老年人社會工作中，針對“認(rèn)知癥老人”的服務(wù)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.環(huán)境安全改造（如防滑地板、防走失標(biāo)識）B.記憶訓(xùn)練（如回憶過往重要事件）C.藥物依從性管理（監(jiān)督按時(shí)服藥）D.家庭照顧者支持（如喘息服務(wù)、心理輔導(dǎo)）E.社會交往促進(jìn)（如組織同齡人小組活動）答案：ABCD解析：認(rèn)知癥老人因記憶力、判斷力下降，需重點(diǎn)保障安全（A）、維持認(rèn)知功能（B）、確保治療（C），同時(shí)照顧者因長期壓力需要支持（D）。E選項(xiàng)社會交往可能因認(rèn)知障礙難以參與，非重點(diǎn)。因此選ABCD。63.婦女社會工作中，“性別視角”的干預(yù)重點(diǎn)包括（）。A.關(guān)注婦女在家庭中的無償勞動價(jià)值B.推動男女平等參與社區(qū)事務(wù)決策C.幫助婦女建立支持性社會網(wǎng)絡(luò)D.強(qiáng)調(diào)婦女需“平衡”家庭與事業(yè)E.批判“男尊女卑”的傳統(tǒng)觀念答案：ABCE解析：性別視角強(qiáng)調(diào)消除性別不平等，A（認(rèn)可無償勞動）、B（平等參與決策）、C（支持網(wǎng)絡(luò)）、E（批判傳統(tǒng)觀念）均符合；D（強(qiáng)調(diào)平衡）隱含“女性需承擔(dān)更多責(zé)任”的性別角色固化，不符合。因此選ABCE。64.殘疾人社會工作中，“社會模式”的核心觀點(diǎn)包括（）。A.殘疾是生理功能障礙的結(jié)果B.殘疾是社會環(huán)境障礙造成的C.應(yīng)通過改造環(huán)境促進(jìn)殘疾人融入D.殘疾人的問題主要是個(gè)人責(zé)任E.需消除歧視和排斥的社會態(tài)度答案：BCE解析：社會模式認(rèn)為殘疾是社會環(huán)境（如無障礙設(shè)施缺失、歧視態(tài)度）導(dǎo)致的“障礙”，而非個(gè)人生理缺陷（A錯誤）。因此需改造環(huán)境（C）、消除歧視（E），而非歸咎個(gè)人（D錯誤）。因此選BCE。65.家庭社會工作中，“結(jié)構(gòu)式家庭治療”的介入技巧包括（）。A.繪制家庭結(jié)構(gòu)圖分析關(guān)系邊界B.引導(dǎo)家庭成員表達(dá)隱藏的感受C.挑戰(zhàn)家庭中不合理的互動模式D.幫助家庭建立清晰的權(quán)力結(jié)構(gòu)E.鼓勵家庭成員獨(dú)立解決問題答案：ACD解析：結(jié)構(gòu)式家庭治療關(guān)注家庭結(jié)構(gòu)（如邊界、權(quán)力），通過繪制結(jié)構(gòu)圖（A）、挑戰(zhàn)不合理互動（如過度控制，C）、建立清晰邊界（D）來改善家庭功能。B是溝通治療技巧；E是問題解決模式，均不屬于結(jié)構(gòu)式。因此選ACD。三、案例分析題（共2題，每題20分）案例1：12歲的小星是一名留守兒童，父母在外地打工，由爺爺奶奶照顧。近半年來，小星經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，與社會青年交往，成績從班級前10名下滑到倒數(shù)。爺爺奶奶文化程度低，只會打罵，小星更加叛逆。社會工作者小王接案后，通過家訪、學(xué)校訪談收集到以下信息：小星曾向父母提出“想和你們一起生活”，但父母以“賺錢供你讀書”為由拒絕；學(xué)校老師反映小星以前熱愛籃球，曾是校隊(duì)隊(duì)員，因近期逃課被取消參賽資格；網(wǎng)吧老板表示小星常說“家里沒人關(guān)心我，在網(wǎng)吧能和朋友聊天”。問題：1.結(jié)合案例，分析小星的主要服務(wù)需求。（10分）2.針對小星的需求，設(shè)計(jì)一份介入方案。（10分）答案及解析：1.小星的主要服務(wù)需求包括：（1）親情陪伴需求：父母長期缺位，小星渴望與父母共同生活，情感需求未被滿足（案例中“想和你們一起生活”的表達(dá)）。（2）行為矯正需求：逃學(xué)、沉迷網(wǎng)吧、與不良青年交往，需糾正偏差行為（成績下滑、被取消參賽資格）。（3）社會支持需求：爺爺奶奶教育方式簡單（打罵），缺乏有效溝通；學(xué)校支持不足（僅取消參賽資格），需建立家庭、學(xué)校、社區(qū)的支持網(wǎng)絡(luò)。（4）自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求：曾是籃球校隊(duì)隊(duì)員，熱愛籃球，因逃課失去機(jī)會，需重新發(fā)掘興趣，提升自信。2.介入方案設(shè)計(jì)：（1）個(gè)案輔導(dǎo)：與小星建立信任關(guān)系，通過籃球話題切入，引導(dǎo)其表達(dá)內(nèi)心感受（如孤獨(dú)、被忽視）；協(xié)助制定行為改變計(jì)劃（如設(shè)定合理上網(wǎng)時(shí)間、逐步恢復(fù)上學(xué)）。（2）家庭干預(yù)：聯(lián)系小星父母，開展遠(yuǎn)程家庭會議，普及留守兒童心理需求，建議增加視頻通話頻率、承諾假期陪伴；指導(dǎo)爺爺奶奶學(xué)習(xí)正向溝通技巧（如傾聽、鼓勵），替代打罵。（3）學(xué)校聯(lián)動：與老師協(xié)商，允許小星重新加入籃球隊(duì)（以“按時(shí)上學(xué)”為條件），通過籃球活動提升其歸屬感；請班主任關(guān)注小星課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵。（4）社區(qū)支持：鏈接社區(qū)青少年活動中心資源，提供課后籃球興趣班（替代網(wǎng)吧）；組織“留守兒童成長小組”，讓小星與同齡人分享經(jīng)驗(yàn)，建立正向朋輩關(guān)系。案例2：68歲的李奶奶因獨(dú)子車禍去世，陷入嚴(yán)重抑郁，長期失眠，拒絕外出，認(rèn)為“活著沒有意義”。女兒（遠(yuǎn)嫁）偶爾電話問候，但李奶奶不愿交流；鄰居反映李奶奶以前熱心社區(qū)活動，現(xiàn)在閉門不出。社會工作者小張接案后，評估發(fā)現(xiàn)李奶奶無重大軀體疾病，經(jīng)濟(jì)狀況良好，但存在“自我否定”（“我沒教育好兒子”）、“社會隔離”（與外界切斷聯(lián)系）等問題。問題：1.結(jié)合危機(jī)介入模式，分析李奶奶的危機(jī)發(fā)展階段及特點(diǎn)。（10分）2.針對李奶奶的情況，設(shè)計(jì)危機(jī)干預(yù)的具體措施。（10分）答案及解析：1.危機(jī)介入模式將危機(jī)發(fā)展分為四個(gè)階段：（1）危機(jī)發(fā)生階段：兒子車禍去世，李奶奶突然失去唯一的精神依靠，出現(xiàn)抑郁、失眠（急性應(yīng)激反應(yīng)）。（2）危機(jī)應(yīng)對階段：李奶奶嘗試應(yīng)對（如拒絕外出、自我封閉），但因缺乏支持（女兒遠(yuǎn)嫁、鄰居聯(lián)系減少），應(yīng)對方式無效。（3）解決危機(jī)階段：李奶奶陷入“活著無意義”的認(rèn)知困境，無法找到新的生活目標(biāo)，危機(jī)持續(xù)。（4）恢復(fù)期：若干預(yù)有效，李奶奶將重建認(rèn)知（如接受兒子離世的事實(shí)）、恢復(fù)社會聯(lián)系；若無效，可能發(fā)展為長期心理障礙。2.