2025年大學(xué)《運動能力開發(fā)》專業(yè)題庫——大學(xué)生體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式實驗研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于大學(xué)生體育運動心理素質(zhì)的構(gòu)成要素？A.自信B.意志力C.運動技能D.抗挫折能力2.在實驗研究中，確定實驗假設(shè)的主要依據(jù)是？A.研究者的個人興趣B.已有的理論知識C.實驗結(jié)果D.實驗?zāi)康?.下列哪種方法不屬于常用的實驗研究方法？A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.案例分析法4.在設(shè)計實驗方案時，首先要明確？A.實驗變量B.實驗方法C.實驗假設(shè)D.實驗對象5.下列哪一項不是運動能力開發(fā)對心理素質(zhì)的促進作用？A.增強自信心B.提高意志力C.促進智力發(fā)展D.增強抗挫折能力6.在實驗研究中，控制無關(guān)變量的目的是？A.提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性B.增加實驗的趣味性C.簡化實驗研究過程D.展示研究者的能力7.下列哪種統(tǒng)計方法適用于分析兩組數(shù)據(jù)的差異？A.t檢驗B.卡方檢驗C.相關(guān)分析D.回歸分析8.在撰寫實驗報告時，首先應(yīng)該介紹？A.實驗結(jié)果B.實驗討論C.實驗?zāi)康腄.實驗方法9.倫理審查在體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式實驗研究中具有重要意義，其主要目的是？A.確保實驗結(jié)果的科學(xué)性B.確保實驗過程符合倫理規(guī)范C.確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性D.確保實驗對象的知情同意10.下列哪一項不屬于心理素質(zhì)培養(yǎng)模式實驗研究中的常見問題？A.實驗設(shè)計不合理B.實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確C.實驗對象不配合D.實驗環(huán)境不適宜二、填空題（每空1分，共10分）1.大學(xué)生體育運動心理素質(zhì)是指大學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出的______、______、______等方面的綜合心理品質(zhì)。2.實驗研究的基本過程包括______、______、______和______。3.運動能力開發(fā)與心理素質(zhì)培養(yǎng)是______、______的關(guān)系。4.在實驗研究中，自變量是指______，因變量是指______。5.常用的實驗研究設(shè)計包括______和______。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.心理素質(zhì)2.實驗研究3.無關(guān)變量4.倫理審查四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述大學(xué)生體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義。2.簡述實驗研究法在體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究中的優(yōu)點。3.簡述運動能力開發(fā)對心理素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用。4.簡述實驗研究中控制無關(guān)變量的方法。五、論述題（10分）試述如何設(shè)計一個科學(xué)、合理的實驗方案來研究某種體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式的效果。六、實驗設(shè)計題（10分）設(shè)計一個實驗方案來研究“團隊合作訓(xùn)練”對大學(xué)生籃球運動員自信心的影響。請說明實驗假設(shè)、實驗變量、實驗對象、實驗方法、實驗流程等。七、數(shù)據(jù)分析題（8分）某研究者在實驗研究中獲得了以下數(shù)據(jù)：實驗組前測得分平均數(shù)為75，標(biāo)準(zhǔn)差為8；實驗組后測得分平均數(shù)為85，標(biāo)準(zhǔn)差為10；對照組前測得分平均數(shù)為72，標(biāo)準(zhǔn)差為9；對照組后測得分平均數(shù)為78，標(biāo)準(zhǔn)差為11。請運用合適的統(tǒng)計方法分析實驗組和對照組后測得分的差異。八、案例分析題（10分）某高校開展了一項“籃球運動心理素質(zhì)培養(yǎng)”的實驗研究，實驗對象為100名籃球?qū)I(yè)的學(xué)生，隨機分為實驗組和對照組，每組50人。實驗組采用“團隊合作訓(xùn)練+集中注意力訓(xùn)練”的干預(yù)方案，對照組采用常規(guī)的籃球訓(xùn)練。實驗前兩組學(xué)生的籃球技術(shù)水平和心理素質(zhì)沒有顯著差異。實驗后，研究者發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生的籃球技術(shù)水平和自信心均顯著高于對照組。請分析該實驗研究可能存在哪些問題，并提出改進建議。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.D4.C5.C6.A7.A8.C9.B10.C二、填空題1.自信意志力抗挫折能力2.提出假設(shè)設(shè)計實驗實施實驗分析結(jié)果3.相互促進相互依存4.實驗中研究者主動操縱的變量實驗中由自變量引起的變化5.完全隨機設(shè)計拉丁方設(shè)計三、名詞解釋1.心理素質(zhì)：指個體在認(rèn)知、情感、意志等方面相對穩(wěn)定的心理特征，是在社會實踐活動中形成和發(fā)展起來的。在體育運動中，心理素質(zhì)是指運動員在運動訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)出的心理品質(zhì)，如自信心、意志力、抗挫折能力等。2.實驗研究：是一種通過人為控制實驗條件，觀察和測量變量之間關(guān)系的研究方法。在體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究中，實驗研究可以用來檢驗?zāi)撤N培養(yǎng)模式的有效性。3.無關(guān)變量：指在實驗研究中，除了自變量以外，可能對因變量產(chǎn)生影響的其他變量?？刂茻o關(guān)變量是保證實驗結(jié)果準(zhǔn)確性的重要措施。4.倫理審查：指在涉及人類對象的科研活動中，由倫理委員會對研究的科學(xué)性、倫理合理性進行審查和監(jiān)督，以確保研究對象的權(quán)益得到保護。四、簡答題1.大學(xué)生體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于：首先，可以提高大學(xué)生的運動能力和運動成績；其次，可以促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展；再次，可以增強大學(xué)生的社會適應(yīng)能力；最后，可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。2.實驗研究法在體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式研究中的優(yōu)點在于：首先，可以嚴(yán)格控制實驗條件，減少無關(guān)變量的干擾，從而保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；其次，可以檢驗因果關(guān)系，明確某種培養(yǎng)模式對心理素質(zhì)的影響；最后，可以為體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)提供科學(xué)的理論依據(jù)。3.運動能力開發(fā)對心理素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用在于：首先，運動能力的提高可以增強大學(xué)生的自信心；其次，運動訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生的意志力；再次，運動比賽可以增強大學(xué)生的抗挫折能力；最后，運動可以促進大學(xué)生的社會交往能力。4.實驗研究中控制無關(guān)變量的方法包括：首先，隨機分配實驗對象，以平衡無關(guān)變量在實驗組和對照組之間的差異；其次，采用匹配組設(shè)計，將實驗對象按照無關(guān)變量的水平進行配對；再次，采用安慰劑控制，以排除心理效應(yīng)的影響；最后，在實驗過程中，盡量保持實驗條件的一致性。五、論述題設(shè)計一個科學(xué)、合理的實驗方案來研究某種體育運動心理素質(zhì)培養(yǎng)模式的效果，需要遵循以下步驟：首先，明確研究目的和研究問題，提出明確的實驗假設(shè)；其次，選擇合適的實驗研究方法，如實驗法、調(diào)查法等；再次，確定實驗對象和實驗設(shè)計，如完全隨機設(shè)計、配對設(shè)計等；然后，控制無關(guān)變量，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性；接著，實施實驗，收集實驗數(shù)據(jù)；最后，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，解釋實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。在實驗設(shè)計中，還需要考慮實驗的倫理問題，確保實驗對象的知情同意和權(quán)益保護。六、實驗設(shè)計題實驗假設(shè)：“團隊合作訓(xùn)練”可以提高大學(xué)生籃球運動員的自信心。實驗變量：自變量是“團隊合作訓(xùn)練”，因變量是“自信心”。實驗對象：選擇100名籃球?qū)I(yè)的學(xué)生，隨機分為實驗組和對照組，每組50人。實驗方法：實驗組進行“團隊合作訓(xùn)練+集中注意力訓(xùn)練”，對照組進行常規(guī)的籃球訓(xùn)練。實驗前后分別采用自信心量表對兩組學(xué)生的自信心進行測量。實驗流程：首先，對100名籃球?qū)I(yè)的學(xué)生進行篩選，確保他們具備一定的籃球基礎(chǔ)。然后，隨機將他們分為實驗組和對照組。接下來，實驗組進行“團隊合作訓(xùn)練+集中注意力訓(xùn)練”，對照組進行常規(guī)的籃球訓(xùn)練。在實驗前后，分別采用自信心量表對兩組學(xué)生的自信心進行測量。最后，對實驗數(shù)據(jù)進行分析，比較兩組學(xué)生的自信心變化情況，以檢驗“團隊合作訓(xùn)練”對大學(xué)生籃球運動員自信心的影響。七、數(shù)據(jù)分析題運用獨立樣本t檢驗分析實驗組和對照組后測得分的差異。首先，計算實驗組和對照組后測得分的均值和標(biāo)準(zhǔn)差。然后，計算兩組后測得分的均值差和標(biāo)準(zhǔn)差。接著，計算t值和自由度。最后，根據(jù)自由度和顯著性水平（通常為0.05），查找t分布表，確定臨界值。如果計算出的t值大于臨界值，則拒絕原假設(shè)，認(rèn)為兩組后測得分存在顯著差異；如果計算出的t值小于臨界值，則不能拒絕原假設(shè)，認(rèn)為兩組后測得分不存在顯著差異。八、案例分析題該實驗研究可能存在以下問題：首先，實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒有明確說明“籃球運動心理素質(zhì)培養(yǎng)”的具體內(nèi)容和方法，導(dǎo)致干預(yù)措施不明確。其次，實驗對象的選擇可能存在偏差，只選擇了籃球?qū)I(yè)的學(xué)生，可能無法代表普通大學(xué)生的心理素質(zhì)水平。再次，實驗過程中沒有嚴(yán)格控制無關(guān)變量，如教練水平、訓(xùn)練強度等，可能對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。最后，實驗結(jié)果的測量工具可能不夠可靠和有效，如自信心量表可能存在主觀性，導(dǎo)致