小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)案例及點(diǎn)評(píng)引言小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，習(xí)作能力的培養(yǎng)尤為重要。此時(shí)的學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，正處于從“寫話”向“寫作”過渡的深化階段，他們渴望表達(dá)，但常常面臨“寫什么”“怎么寫”“寫不具體”“寫不生動(dòng)”等困惑。作為語(yǔ)文教師，如何進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材、有序表達(dá)、真情實(shí)感地書寫，是提升六年級(jí)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的核心課題。本文將結(jié)合一個(gè)具體的習(xí)作題目，呈現(xiàn)完整的指導(dǎo)過程，并輔以學(xué)生習(xí)作案例及針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，以期為一線語(yǔ)文教師提供可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、習(xí)作指導(dǎo)核心要素有效的習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)寫作過程，包括前指導(dǎo)、中指導(dǎo)和后指導(dǎo)。其核心要素在于：2.明確要求，把握重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生審清題意，明確習(xí)作的體裁、內(nèi)容、重點(diǎn)及表達(dá)要求。3.示范引路，方法指導(dǎo)：通過范文賞析、片段仿寫、寫作技巧點(diǎn)撥等，教授學(xué)生觀察、構(gòu)思、表達(dá)的具體方法。4.個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和表達(dá)方式，鼓勵(lì)他們寫出新意，避免千篇一律。5.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展：通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、自我修改等多種方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，指出不足，明確努力方向。二、習(xí)作指導(dǎo)案例——《一件令我感動(dòng)的事》（一）題目解析與目標(biāo)定位習(xí)作題目：《一件令我感動(dòng)的事》目標(biāo)定位：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中真實(shí)的、觸動(dòng)心靈的事件，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感悟生活的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生能按一定順序把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體，重點(diǎn)突出“感動(dòng)”的瞬間和自己的真實(shí)感受。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等）來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和事件內(nèi)涵。4.體會(huì)人間真情，培養(yǎng)感恩之心。（二）指導(dǎo)過程1.審題與立意啟發(fā)*談話導(dǎo)入：師：“同學(xué)們，生活像一幅五彩斑斕的畫卷，其中總有一些瞬間，像一縷陽(yáng)光溫暖著我們，像一滴清泉滋潤(rùn)著我們，讓我們的心靈為之顫動(dòng)，這就是‘感動(dòng)’。誰(shuí)愿意和大家分享一個(gè)讓你感動(dòng)的小片段？”（學(xué)生自由發(fā)言，初步喚醒情感體驗(yàn)）*聚焦題目：師：“今天我們要寫的就是《一件令我感動(dòng)的事》。大家仔細(xì)看看題目，這個(gè)題目告訴我們哪些信息？”（引導(dǎo)學(xué)生明確：要寫“一件事”，核心是“感動(dòng)”，“我”的感受很重要）*發(fā)散思維：師：“生活中，感動(dòng)我們的事可能發(fā)生在親人之間、朋友之間，也可能發(fā)生在陌生人之間；可能是驚天動(dòng)地的大事，也可能是微不足道的小事。想一想，哪些人、哪些事曾讓你心頭一暖，鼻子一酸，或者熱淚盈眶？”（引導(dǎo)學(xué)生從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同層面回憶，打開選材思路）2.選材與構(gòu)思引導(dǎo)*小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)交流自己想到的“感動(dòng)的事”，互相啟發(fā)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選素材，避免選材陳舊或偏離“感動(dòng)”核心。*梳理脈絡(luò)：師：“如果我們選定了一件事，該如何把它寫清楚、寫感人呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考：事情的起因是什么？經(jīng)過是怎樣的？（特別是讓你感動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、人物的言行舉止）結(jié)果如何？你當(dāng)時(shí)的心情和感受是怎樣的？*重點(diǎn)突破：師：“要讓讀者也感受到那份感動(dòng)，關(guān)鍵在于描寫。比如，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？人物說了什么話，做了什么動(dòng)作，表情是怎樣的？你看到這些時(shí)，心里是怎么想的？把這些細(xì)節(jié)寫出來，文章就生動(dòng)了?！笨梢耘e例說明細(xì)節(jié)描寫的作用。3.表達(dá)與修改指導(dǎo)*自由習(xí)作：學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進(jìn)行獨(dú)立寫作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、訴真情。*習(xí)作評(píng)改：*自改：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，自己檢查是否寫清楚了事情的經(jīng)過，是否突出了“感動(dòng)”的瞬間，語(yǔ)句是否通順等。*互改：同桌或小組間交換習(xí)作，互相提出修改建議，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)方是否把“感動(dòng)”的地方寫具體了。*師評(píng)：教師選取有代表性的習(xí)作（包括優(yōu)秀的和有共性問題的）進(jìn)行全班評(píng)講，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供修改范例。三、學(xué)生習(xí)作案例及點(diǎn)評(píng)習(xí)作題目：一件令我感動(dòng)的事學(xué)生習(xí)作（節(jié)選）：（案例一：選材真實(shí)，情感真摯，但細(xì)節(jié)描寫不足）>那是一個(gè)寒冷的冬天，我忘了帶雨傘。放學(xué)的時(shí)候，雨下得很大。我站在校門口，心里很著急。這時(shí)，我的同桌小紅走了過來，她把傘遞給我說：“你拿去用吧，我家離得近。”我接過傘，心里很感動(dòng)。小紅真好，她真是我的好朋友。教師點(diǎn)評(píng)：小明同學(xué)選擇了生活中一件真實(shí)發(fā)生的小事，寫出了同學(xué)間的互助之情，選材貼近生活，情感是真摯的，這一點(diǎn)值得肯定。文章開頭點(diǎn)明了起因（天冷忘帶傘，雨大），中間寫了經(jīng)過（小紅借傘），結(jié)尾表達(dá)了感動(dòng)和對(duì)小紅的贊美，結(jié)構(gòu)完整?？商嵘帲?.細(xì)節(jié)描寫可以更豐富：“寒冷的冬天”具體冷到什么程度？“雨下得很大”是傾盆大雨還是淅淅瀝瀝？小紅“走了過來”時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣是怎樣的？她把傘遞給你時(shí)，手上的動(dòng)作、眼神是怎樣的？這些細(xì)節(jié)如果能寫出來，“感動(dòng)”就會(huì)更具體可感。2.心理活動(dòng)可以更細(xì)膩：“心里很著急”，具體在想什么？是擔(dān)心回不了家，還是怕被淋濕生?。拷舆^傘后“心里很感動(dòng)”，這種感動(dòng)是怎樣的一種感覺？是溫暖、是感激，還是覺得心里一塊石頭落了地？把這些心理活動(dòng)寫出來，更能打動(dòng)讀者。3.結(jié)尾可以稍作升華：除了說“小紅真好”，還可以寫寫這件事對(duì)你的影響，比如讓你明白了什么是友誼，以后你會(huì)怎樣對(duì)待朋友等。（案例二：細(xì)節(jié)生動(dòng)，情感飽滿，描寫具體）>記得那是一個(gè)深秋的早晨，寒風(fēng)像刀子一樣刮在臉上。我因?yàn)樗^頭，匆匆忙忙趕到學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)忘了帶紅領(lǐng)巾——這可是要被扣分的！我站在教室門口，急得像熱鍋上的螞蟻，臉頰火辣辣的，眼淚都快掉下來了。>>就在這時(shí)，我的同桌小雨輕輕碰了碰我的胳膊。她從自己的書包里，小心翼翼地拿出一條嶄新的紅領(lǐng)巾，塞到我手里，小聲說：“別著急，這條紅領(lǐng)巾是我媽媽昨天剛給我買的，我還有一條舊的，你先戴上吧。”我接過紅領(lǐng)巾，觸手是暖暖的布料，上面似乎還帶著小雨手心的余溫。我看到她凍得微紅的小鼻尖，和那雙亮晶晶、充滿關(guān)切的眼睛，我的心一下子被什么東西撞了一下，暖暖的。>>那天，我戴著那條紅領(lǐng)巾，覺得特別鮮艷。它不僅讓我避免了班級(jí)扣分，更像一股暖流，融化了深秋的寒意，也永遠(yuǎn)溫暖著我的心。小雨，謝謝你！教師點(diǎn)評(píng)：小華同學(xué)的這篇習(xí)作非常出色，堪稱佳作！優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)：1.環(huán)境描寫烘托氣氛：開頭“寒風(fēng)像刀子一樣刮在臉上”，既點(diǎn)明了天氣，又為下文的焦急和同學(xué)的幫助做了鋪墊，反襯出友誼的溫暖。2.細(xì)節(jié)描寫刻畫傳神：“急得像熱鍋上的螞蟻”“臉頰火辣辣的”“眼淚都快掉下來了”，生動(dòng)地寫出了“我”當(dāng)時(shí)的窘迫和焦急。小雨“輕輕碰了碰我的胳膊”“小心翼翼地拿出”“塞到我手里”“小聲說”等動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，以及“凍得微紅的小鼻尖”“亮晶晶、充滿關(guān)切的眼睛”等神態(tài)描寫，都非常細(xì)膩，讓一個(gè)善良、熱心的小伙伴形象躍然紙上。3.心理活動(dòng)描寫真實(shí)細(xì)膩：“心一下子被什么東西撞了一下，暖暖的”，準(zhǔn)確地寫出了“我”內(nèi)心的感動(dòng)。紅領(lǐng)巾“觸手是暖暖的布料，上面似乎還帶著小雨手心的余溫”，這種通感的寫法，將感動(dòng)具象化。4.結(jié)尾點(diǎn)題并升華：不僅點(diǎn)明了紅領(lǐng)巾的作用，更將其比喻為“一股暖流”，深化了主題，表達(dá)了對(duì)同學(xué)的感激之情和友誼的珍視。建議：如果能簡(jiǎn)單交代一下小雨用舊紅領(lǐng)巾時(shí)的情景（比如她自己是否因此遇到了什么小麻煩，或者她毫不在意的態(tài)度），可能會(huì)讓小雨的形象更加豐滿。但總體而言，這是一篇情感真摯、描寫生動(dòng)的優(yōu)秀習(xí)作。四、總結(jié)與反思本次以《一件令我感動(dòng)的事》為題的習(xí)作指導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)真情實(shí)感。從指導(dǎo)過程來看，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠打開思路，選擇到合適的寫作素材。在構(gòu)思和表達(dá)環(huán)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)的強(qiáng)調(diào)，有助于提升學(xué)生習(xí)作的生動(dòng)性和感染力。從學(xué)生的習(xí)作案例可以看出，真實(shí)的選材和真摯的情感是寫好文章的基礎(chǔ)。案例一中的小明同學(xué)雖然情感真實(shí)，但因缺乏細(xì)節(jié)而顯得平淡；案例二中的小華同學(xué)則通過細(xì)致入微的描寫，使情感得以充分展現(xiàn)，更具感染力。這提示我們，在習(xí)作指導(dǎo)中，不僅要“授人以魚”（教方法），更要“授人以漁”（培養(yǎng)觀察能力和感受力）。作為教師，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體