小學(xué)五年級(jí)成語(yǔ)故事識(shí)記教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記3-4個(gè)精選成語(yǔ)（如“刻舟求劍”、“亡羊補(bǔ)牢”、“守株待兔”、“畫(huà)龍點(diǎn)睛”等，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）的典故、基本含義及常用語(yǔ)境。*初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面造句的能力。*鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累成語(yǔ)，培養(yǎng)查閱工具書(shū)（如成語(yǔ)詞典）的習(xí)慣。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)生動(dòng)講述、情境再現(xiàn)、小組討論、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。*引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析成語(yǔ)故事中的人物、情節(jié)，自主探究成語(yǔ)的寓意。*運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、舉一反三的方法，幫助學(xué)生深化對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受成語(yǔ)故事的趣味性和文化內(nèi)涵，體會(huì)古人的智慧與生活哲理。*培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于積累、樂(lè)于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。*通過(guò)成語(yǔ)故事中的人物行為，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生三、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)（40-45分鐘）四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*精選2-3個(gè)（或一組主題相關(guān)的）成語(yǔ)故事素材，確保故事性強(qiáng)、寓意明確、適合五年級(jí)學(xué)生理解。*制作簡(jiǎn)單的PPT課件（包含成語(yǔ)、典故插圖、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、例句等）。*準(zhǔn)備相關(guān)的成語(yǔ)卡片（正面成語(yǔ)，反面故事梗概或寓意）。*小獎(jiǎng)品（如書(shū)簽、小貼紙等，用于激勵(lì)學(xué)生）。*（可選）簡(jiǎn)單的角色扮演道具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)課本中相關(guān)的成語(yǔ)故事（如果教材有安排）。*準(zhǔn)備筆記本和筆。*（可選）鼓勵(lì)學(xué)生提前搜集1-2個(gè)自己感興趣的成語(yǔ)故事。五、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*方式一（故事懸念法）：教師可以簡(jiǎn)短講述一個(gè)成語(yǔ)故事的開(kāi)頭，制造懸念，如：“同學(xué)們，古時(shí)候有個(gè)人坐船過(guò)江，不小心把隨身帶的一把寶劍掉到江里去了。大家猜，他是怎么做的？他能找回寶劍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，從而引出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)。*方式二（圖片/動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入法）：展示與某個(gè)成語(yǔ)相關(guān)的圖片或播放簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)片段（如“守株待兔”中農(nóng)夫坐在樹(shù)樁旁的畫(huà)面），請(qǐng)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么成語(yǔ)。*方式三（成語(yǔ)接龍熱身）：進(jìn)行簡(jiǎn)單的成語(yǔ)接龍游戲，活躍課堂氣氛，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。*教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，成語(yǔ)是我們中華文化的瑰寶，每個(gè)成語(yǔ)背后都可能藏著一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有意思的成語(yǔ)故事，探索其中的奧秘吧！”（二）探究新知，精講點(diǎn)撥（約20-25分鐘）*步驟1：學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)（以“刻舟求劍”為例）1.講述故事：教師生動(dòng)、完整地講述“刻舟求劍”的故事，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，吸引學(xué)生注意力。2.理解字詞：針對(duì)故事中的重點(diǎn)字詞（如“涉江”、“遽”、“是吾劍之所從墜”、“止”、“求”等）進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。3.討論分析：*提問(wèn)：“故事中的那個(gè)人為什么要在船上刻記號(hào)？”*提問(wèn)：“船在行駛，記號(hào)的位置變了嗎？劍掉落的位置變了嗎？”*提問(wèn)：“他最后能找到寶劍嗎？為什么？”*引導(dǎo)學(xué)生討論：這個(gè)人錯(cuò)在哪里？（靜止地看問(wèn)題，不懂事物是發(fā)展變化的）4.明確寓意：師生共同總結(jié)“刻舟求劍”的寓意：比喻辦事拘泥，不知變通。5.指導(dǎo)運(yùn)用：*教師給出1-2個(gè)運(yùn)用“刻舟求劍”的例句，如：“時(shí)代在發(fā)展，我們的思想也不能刻舟求劍，要與時(shí)俱進(jìn)?！?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么情況下可以用到這個(gè)成語(yǔ)。*步驟2：學(xué)習(xí)第二個(gè)成語(yǔ)（以“亡羊補(bǔ)牢”為例，方法類似，可適當(dāng)加快節(jié)奏，增加學(xué)生參與度）1.自主閱讀/聽(tīng)故事：可以讓學(xué)生嘗試?yán)首x故事，或教師快速?gòu)?fù)述。2.復(fù)述與提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。提問(wèn)：“養(yǎng)羊人第一次丟羊后，鄰居勸他，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？第二次丟羊后，他又是怎么做的？結(jié)果如何？”3.小組討論寓意：分小組討論“亡羊補(bǔ)牢”告訴我們什么道理。4.全班分享與總結(jié)：各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)寓意：比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。強(qiáng)調(diào)“未為晚也”的積極意義。5.情境運(yùn)用：設(shè)置情境（如：小明作業(yè)總是拖到晚上十點(diǎn)才寫(xiě)完，后來(lái)他調(diào)整了方法，放學(xué)后先寫(xiě)作業(yè)。）讓學(xué)生判斷是否能用“亡羊補(bǔ)牢”來(lái)形容。*（可選）步驟3：快速學(xué)習(xí)第三個(gè)成語(yǔ)*對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單或?qū)W生較為熟悉的成語(yǔ)，可采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌互講、教師點(diǎn)撥的方式進(jìn)行，重點(diǎn)放在理解寓意和運(yùn)用上。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸（約10分鐘）1.成語(yǔ)故事會(huì)/角色扮演：*請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)，選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)成語(yǔ)，用自己的話復(fù)述故事，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。*教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.看圖猜成語(yǔ)/成語(yǔ)連線：*展示課前準(zhǔn)備的成語(yǔ)圖片或故事梗概，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。*或者進(jìn)行成語(yǔ)與寓意的連線游戲。3.成語(yǔ)巧運(yùn)用：*完成課本或練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)造句練習(xí)。*鼓勵(lì)學(xué)生用今天學(xué)到的成語(yǔ)說(shuō)一句話，描述身邊的人或事。教師及時(shí)糾正不當(dāng)用法。4.“成語(yǔ)小銀行”：*鼓勵(lì)學(xué)生將今天學(xué)到的成語(yǔ)以及自己課前搜集的成語(yǔ)記錄在“成語(yǔ)積累本”上，建立個(gè)人的“成語(yǔ)小銀行”。（四）課堂總結(jié)，升華主題（約3-5分鐘）*師生共同回顧：今天我們學(xué)習(xí)了哪些成語(yǔ)？它們分別告訴我們什么道理？*教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了奇妙的成語(yǔ)世界，感受到了成語(yǔ)故事的魅力。成語(yǔ)不僅簡(jiǎn)潔精辟，而且富有智慧。希望大家能喜歡成語(yǔ)，多多積累成語(yǔ)，并在平時(shí)的說(shuō)話和寫(xiě)作中靈活運(yùn)用它們，讓我們的語(yǔ)言更加生動(dòng)、精彩！”*布置作業(yè)（可選）：*回家把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。*搜集一個(gè)關(guān)于“勤奮”或“智慧”的成語(yǔ)故事，下節(jié)課分享。*嘗試用今天學(xué)到的成語(yǔ)寫(xiě)一段話。六、板書(shū)設(shè)計(jì)*標(biāo)題：有趣的成語(yǔ)故事*（左側(cè)）成語(yǔ)一：刻舟求劍*故事梗概（關(guān)鍵詞）：渡江、劍墜、刻舟、尋劍、不得。*寓意：辦事拘泥，不知變通。*例句：（簡(jiǎn)潔板書(shū)1句）*（右側(cè)）成語(yǔ)二：亡羊補(bǔ)牢*故事梗概（關(guān)鍵詞）：羊丟、補(bǔ)牢、再無(wú)丟失。*寓意：出了問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，還不算晚。*例句：（簡(jiǎn)潔板書(shū)1句）*（中間/底部）我的積累：___________（留給學(xué)生填寫(xiě)）**（板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，可配合簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解。）*七、教學(xué)反思與建議（此部分供教師課后填寫(xiě)）*本節(jié)課目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生參與度如何？*哪些環(huán)節(jié)學(xué)生最感興趣？哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？*對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)是否到位？*成語(yǔ)的選擇是否恰當(dāng)？數(shù)量是否合適？*在今后的教學(xué)中，如何更好地將成語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，提高運(yùn)用能力？*可以考慮建立班級(jí)“成語(yǔ)角”，定期更新成語(yǔ)故事，營(yíng)造積累成語(yǔ)的氛圍。溫馨提示