三峽專題教學雙課時教案設計一、教學總覽專題名稱：三峽：自然的杰作與人文的回響授課對象：初中二年級學生課時安排：2課時專題概述：本專題以長江三峽為核心，通過兩課時的整合教學，引導學生領略三峽的自然地理風貌與深厚的人文底蘊。第一課時側重于文本研習，以酈道元《三峽》為藍本，感受其精煉傳神的語言魅力及所描繪的雄奇險秀景色；第二課時則進行拓展延伸，將視野投向歷代文人墨客筆下的三峽情思，并結合現(xiàn)實語境，探討三峽的變遷與時代意義。旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力、文學審美鑒賞能力，以及對祖國大好河山和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學目標（一）知識與技能1.準確、有感情地朗讀并背誦酈道元《三峽》，掌握重點文言實詞、虛詞的含義及用法，理解課文大意。2.品味《三峽》簡練生動的語言特點，學習其抓住景物特征進行描寫的方法。3.了解三峽的地理概況，初步感知三峽在不同歷史時期的文學形象。4.通過比較閱讀，拓展對三峽文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)信息篩選與整合能力。（二）過程與方法1.通過自主預習、小組合作探究、師生互動等方式，梳理文言知識，理解課文內(nèi)容。2.運用誦讀法、討論法、點撥法，體會《三峽》的意境美和語言美。3.通過補充閱讀材料（如李白、杜甫等寫三峽的詩歌），進行比較分析，深化對三峽文化意蘊的認識。4.引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考三峽的古今變遷，培養(yǎng)辯證思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的自然風光，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。2.體會古代文人寄情山水的情懷，理解三峽作為文學意象的獨特價值。3.認識到自然景觀與人文精神的緊密聯(lián)系，增強對文化遺產(chǎn)的保護意識和民族自豪感。三、教學重難點教學重點：1.疏通《三峽》文意，理解并掌握重點文言字詞。2.品味《三峽》的語言特色和寫景技巧，感受其蘊含的自然之美。3.理解三峽在文學作品中的多重形象與文化意義。教學難點：1.體會《三峽》中簡練語言背后豐富的意蘊和情感。2.引導學生將文學作品中的三峽與現(xiàn)實中的三峽進行勾連與思考，理解其時代變遷。3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，并將其內(nèi)化為自身的文化素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：誦讀法、講授法、討論法、點撥法、比較閱讀法、情境創(chuàng)設法。教學手段：多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻片段）、相關文字材料。五、教學準備教師準備：1.深入研讀《三峽》及相關拓展閱讀材料，精心設計教學環(huán)節(jié)。2.制作多媒體課件，包含三峽風光圖片、《三峽》朗誦音頻、相關文學作品文字材料、三峽工程簡介視頻片段等。3.準備文言知識梳理卡片（可選）。學生準備：1.預習《三峽》，借助工具書嘗試疏通文意，標記疑難字詞和句子。2.搜集1-2句描寫三峽的古詩詞名句，初步了解其大意。3.思考：你印象中的三峽是什么樣的？（可書面或口頭準備）六、教學過程設計第一課時：奇山異水，《三峽》探幽(一)導入新課，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.情境創(chuàng)設：播放一段三峽風光視頻（配以悠揚的古典音樂），引導學生直觀感受三峽的雄奇壯麗。2.提問引入：“同學們，剛才我們一同領略了三峽的壯美景色。在一千五百多年前，有一位北魏的地理學家、散文家，也曾被三峽的風光所震撼，并寫下了一篇膾炙人口的佳作，成為后世傳誦的經(jīng)典。這篇文章就是我們今天要學習的酈道元的《三峽》。讓我們一起走進文本，探尋古人筆下的三峽神韻。”3.板書課題：三峽（酈道元）(二)初讀文本，整體感知(約10分鐘)1.聽讀示范：播放《三峽》朗誦音頻，學生認真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。2.自由朗讀：學生自由朗讀課文，圈點勾畫，標注生字詞和不理解的句子。教師巡視，個別指導。3.正音正字：針對學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題，進行字音和節(jié)奏的糾正。重點強調：闕（quē）、嶂（zhàng）、曦（xī）、溯（sù）、御（yù）、湍（tuān）、漱（shù）、屬（zhǔ）引等。4.再讀感知：學生齊讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步把握文章的整體氛圍。(三)研讀文本，疏通文意(約20分鐘)1.自主學習與小組合作：*學生結合課下注釋和工具書，自主疏通文意，將疑難問題記錄下來。*小組內(nèi)交流討論，互助解決疑難。教師深入各小組，參與討論，適時點撥。2.師生互動，重點突破：*教師提問，檢查學生理解情況，并引導學生重點理解以下字詞和句子：*“自非亭午夜分，不見曦月”——體會三峽山之高峻。*“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”——理解夏水之盛、水流之急。*“雖乘奔御風，不以疾也”——感受江水奔騰的氣勢。*“素湍綠潭，回清倒影”——品味春冬之時水之清澈與色彩之美。*“清榮峻茂，良多趣味”——概括春冬之景的特點及作者的感受。*“屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”——體會秋景的凄清與悲涼。*引導學生注意古今異義詞、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象（如“奔”、“湍”、“良”等）。3.梳理文脈：*提問：作者是從哪些方面描寫三峽景物的？分別突出了三峽不同季節(jié)的什么特點？*師生共同總結：文章先總寫三峽的地貌特征（山高嶺連，中間狹窄），然后分寫三峽四季不同的景色（夏水的兇險迅疾，春冬的清榮峻茂，秋景的凄清悲涼）。(四)品讀文本，體會語言(約7分鐘)1.語言特色分析：*引導學生思考：“酈道元用簡練的語言描繪了三峽的萬千氣象，你認為文章哪些地方寫得最精彩？為什么？”*學生自由發(fā)言，從用詞、句式、修辭等角度賞析。*教師總結：《三峽》語言精煉傳神，多用四字短語，音韻和諧；善用白描，寥寥數(shù)筆便能勾勒出景物特征；動靜結合，情景交融。2.嘗試背誦：指導學生根據(jù)文章結構和景物特點進行背誦，如“先山后水，夏春冬秋”的順序。(五)課堂小結與作業(yè)布置(約3分鐘)1.小結：酈道元的《三峽》以其精煉的筆觸，為我們展現(xiàn)了三峽雄奇險秀、四季各異的自然風光，不愧是千古傳誦的名篇。2.作業(yè)：*背誦并默寫《三峽》全文。*整理本課所學的重點文言字詞（音、形、義）。*思考：《三峽》表達了作者怎樣的思想感情？第二課時：詩文尋蹤，三峽情思(一)復習回顧，承上啟下(約5分鐘)1.檢查背誦：抽查學生背誦《三峽》情況，或全班齊背。2.溫故知新：*提問：通過上節(jié)課的學習，酈道元筆下的三峽給你留下了怎樣的印象？（引導學生回顧三峽的自然特點）*導入：“《三峽》一文，讓我們領略了酈道元眼中三峽的自然之美。自古以來，三峽因其獨特的地理位置和壯麗的景色，吸引了無數(shù)文人墨客駐足流連，留下了許多不朽的詩篇。今天，我們就來一起品讀這些詩文，感受不同時代文人筆下的‘三峽情思’?！?.板書：三峽情思——歷代文人筆下的三峽(二)拓展閱讀，比較賞析(約25分鐘)1.李白《早發(fā)白帝城》：*出示詩歌，學生齊讀。*提問：這首詩描繪了三峽的什么景象？表達了詩人怎樣的心情？（引導學生抓住“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”體會水流之快，聯(lián)系《三峽》“朝發(fā)白帝，暮到江陵”；“輕舟已過萬重山”則體現(xiàn)了詩人遇赦后輕松愉悅的心情。）*比較：與《三峽》中對夏水的描寫有何異同？（同：都寫出了水流湍急；異：酈文客觀描繪，李詩融入了主觀情感。）2.杜甫《登高》（節(jié)選“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”）或《秋興八首》（其一相關句）：*出示詩句，學生朗讀。*提問：詩中描寫了三峽的哪些意象？營造了怎樣的氛圍？（風、天、猿、渚、沙、鳥等，營造了蕭瑟、悲涼的氛圍。）*聯(lián)系《三峽》：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！薄w會猿聲在三峽文學中的象征意義（凄清、哀愁）。*簡要介紹杜甫的生平背景，幫助學生理解其悲秋之情。3.其他可選材料（如劉禹錫《竹枝詞》、陸游《入蜀記》片段等）：*根據(jù)課堂時間和學生情況，可再選取1-2則簡短材料進行快速閱讀和討論。*引導學生思考：不同詩人筆下的三峽，其側重點和情感基調為何不同？（與詩人的個人經(jīng)歷、時代背景、觀察角度等有關。）4.小組討論與分享：*主題：“從這些詩文看，三峽在文人心中具有怎樣的地位和意義？”*學生分組討論，推選代表發(fā)言。*教師總結：三峽不僅是地理上的奇觀，更是文學的富礦，是文人情感的寄托，承載著豐富的文化內(nèi)涵。(三)聯(lián)系現(xiàn)實，深化思考(約8分鐘)1.三峽新貌：*播放簡短的三峽工程簡介視頻或展示相關圖片。*提問：“隨著時代的發(fā)展，三峽發(fā)生了巨大的變化，特別是三峽工程的建成，使三峽的景觀和功能都有了新的內(nèi)涵。你如何看待這種變化？”2.辯證思考：*引導學生從利弊兩方面進行思考，如防洪、發(fā)電、航運、旅游等效益，以及對生態(tài)環(huán)境、文化遺產(chǎn)可能帶來的影響。*強調：我們既要看到三峽工程的偉大成就，也要關注其可持續(xù)發(fā)展，樹立環(huán)保意識和科學發(fā)展觀。3.文化傳承：*提問：“在現(xiàn)代社會，我們應該如何傳承和弘揚三峽文化？”（保護文物古跡、整理文化典籍、創(chuàng)作新的三峽文化作品等。）(四)課堂總結，升華情感(約5分鐘)1.總結：“同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們不僅跟隨酈道元的腳步，領略了三峽的自然奇景，感受了其精煉傳神的語言魅力；還通過品讀歷代文人的詩篇，觸摸到了三峽深厚的人文脈動。三峽，是大自然饋贈給我們的瑰寶，也是中華文化中一顆璀璨的明珠。它的雄奇，它的秀美，它的滄桑，它的變遷，都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺逗蜕钌钏伎??！?.情感升華：鼓勵學生熱愛祖國的山河與文化，做一個有情懷、有擔當?shù)男聲r代青年。3.作業(yè)布置：*寫一段200字左右的文字，描述你心中的三峽（可以是文學作品中的，也可以是想象中的，或結合現(xiàn)實的）。*課外閱讀有關三峽文化或長江文化的書籍、文章，拓展知識面。七、板書設計第一課時板書：三峽（酈道元）總寫：山——連綿高峻（兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日）分寫：夏：水——兇險、迅疾（襄陵，阻絕；乘奔御風不以疾）春冬：景——清榮峻茂（素湍綠潭，回清倒影；良多趣味）秋：境——凄清、悲涼（林寒澗肅，高猿長嘯，哀轉久絕）特點：語言精煉、寫景傳神、情景交融第二課時板書：三峽情思——歷代文人筆下的三峽*酈道元《三峽》：客觀描繪，奇山異水*李白《早發(fā)白帝城》：輕快豪邁，舟行迅疾*杜甫《登高》等：蕭瑟悲涼，家國憂思...（學生可補充其他詩句）文化意蘊：自然奇觀、情感載體、精神家園現(xiàn)實關照：三峽工程、環(huán)境保護、文化傳承八、教學反思（預設）1.學生參與度：如何更好地調動所有學生的積極性，特別是在文言知識梳理和拓展閱讀討論環(huán)節(jié)，確保不同層次的學生都有所收獲。2.時間分配：兩課時內(nèi)容較為豐富，需靈活把握各環(huán)節(jié)時間，避免前松后緊或重點不突出。拓展閱讀材料的選擇應精煉且有代表性。3.深度與廣度的平衡：在有限的課時內(nèi)，既