思政課教學創(chuàng)新與課堂吸引力提升思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其教學質量直接關系到青年一代的理想信念、價值觀念和道德修養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)思政課教學中存在的內容固化、方法單一、互動不足等問題，一定程度上削弱了其應有的育人效能。因此，推動思政課教學創(chuàng)新，提升課堂吸引力，成為當前思政教育領域亟待解決的重要課題。這不僅需要教育者轉變觀念，更需要在實踐中探索行之有效的路徑與方法，使思政課真正“活”起來、“火”起來，入耳入腦入心。一、深刻認識思政課教學創(chuàng)新的時代必要性時代的發(fā)展對思政課提出了新的更高要求。當今世界正經歷百年未有之大變局，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，青年學生的思想觀念、價值取向日益多元。如果思政課仍停留在過去的教學模式，就難以回應學生的思想困惑，難以引導學生在紛繁復雜的信息環(huán)境中明辨是非、堅定立場。教學創(chuàng)新是提升思政課針對性和實效性的內在需求。學生是學習的主體，他們的認知特點、學習習慣和接受方式已經發(fā)生了深刻變化。只有貼近學生實際，創(chuàng)新教學內容和方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們成長發(fā)展的需求和期待。二、思政課教學創(chuàng)新的核心路徑探索（一）理念革新：從“單向灌輸”到“雙向互動”傳統(tǒng)思政課往往強調教師的主導作用，學生多處于被動接受狀態(tài)。教學創(chuàng)新首先要實現(xiàn)從“教師中心”向“學生中心”的理念轉變，確立學生在學習過程中的主體地位。教師應從知識的“灌輸者”轉變?yōu)閷W習的“引導者”、“啟發(fā)者”和“陪伴者”。通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生獨立思考、積極提問、大膽質疑，營造平等、民主、開放的課堂氛圍。例如，在討論社會熱點問題時，可以引導學生從不同角度分析，在思想碰撞中深化對理論的理解，培養(yǎng)批判性思維能力。（二）內容優(yōu)化：從“照本宣科”到“與時俱進”思政課的內容并非一成不變的教條，而是需要緊密聯(lián)系時代發(fā)展和學生思想實際進行動態(tài)調整與深化拓展。一方面，要深入挖掘教材的核心要義，將馬克思主義中國化時代化的最新成果融入教學，用鮮活的理論解釋中國實踐，用偉大的實踐印證科學理論。另一方面，要關注學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實關切，將社會熱點、國家發(fā)展成就、身邊感人事跡等引入課堂，使教學內容更具時代感、吸引力和說服力。例如，可以結合國家重大戰(zhàn)略部署，講解其背后的理論邏輯和實踐意義；可以分享優(yōu)秀青年的奮斗故事，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。（三）方法創(chuàng)新：從“單一講授”到“多元融合”單調的教學方法是導致課堂沉悶的重要原因。教學創(chuàng)新需要積極探索和運用多樣化的教學方法，增強教學的吸引力和感染力。*案例教學法：精選具有代表性、啟發(fā)性的正反兩方面案例，引導學生運用所學理論進行分析和評價，在具體情境中深化認識。案例的選擇應貼近學生生活，能夠引發(fā)共鳴。*體驗式教學法：通過組織社會實踐、志愿服務、模擬活動、情景演繹等，讓學生在親身體驗中感悟道理、砥礪品格。例如，組織學生參觀革命歷史紀念場所，重溫崢嶸歲月；開展“紅色經典誦讀”活動，感受革命先輩的家國情懷。*互動研討法：圍繞教學重點難點問題，組織小組討論、主題辯論、專題演講等，鼓勵學生積極參與，充分表達自己的觀點，在交流互動中明晰事理、凝聚共識。*項目式學習法：設定具有一定挑戰(zhàn)性的學習項目，引導學生以小組為單位，通過合作探究、查閱資料、實地調研等方式完成項目任務，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。（四）技術賦能：從“傳統(tǒng)板書”到“智能融合”信息技術的發(fā)展為思政課教學創(chuàng)新提供了新的可能。要積極推動現(xiàn)代教育技術與思政課教學的深度融合，打造智慧課堂。利用多媒體課件、短視頻、紀錄片、在線課程等豐富教學資源，增強教學的直觀性和生動性。運用雨課堂、學習通等互動教學平臺，實現(xiàn)課前預習、課中互動、課后拓展的有機銜接，及時掌握學生的學習動態(tài)，實現(xiàn)個性化教學。虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術的運用，還可以為學生創(chuàng)造沉浸式的學習體驗，使抽象的理論知識變得可感可知。三、提升思政課課堂吸引力的關鍵策略（一）強化教師素養(yǎng)：提升人格魅力與學識水平教師是思政課的靈魂。一名優(yōu)秀的思政課教師，不僅要有扎實的理論功底，能夠準確把握教材的精髓，還要有高尚的人格魅力，能夠以情動人、以行帶人。教師應不斷加強學習，提升自身的政治素養(yǎng)、理論水平和人文底蘊。同時，要關注學生的情感需求，用真誠的態(tài)度與學生交流，做學生的良師益友?！坝H其師，信其道”，教師的個人魅力往往能對學生產生潛移默化的影響，從而增強思政課的吸引力。（二）營造良好氛圍：激發(fā)學生主體意識與參與熱情課堂氛圍直接影響教學效果。要努力營造一種輕松愉悅、積極向上、師生互動、生生互助的課堂氛圍。教師要尊重學生的個體差異，鼓勵學生大膽發(fā)言，允許不同觀點的存在和碰撞。對于學生的疑問和困惑，要耐心解答，正面引導。通過建立良好的師生關系，讓學生敢于親近老師、樂于參與課堂。此外，還可以通過小組競賽、積分獎勵等方式，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識。（三）注重語言藝術：增強教學表達的感染力與說服力思政課的理論性較強，教學語言的運用至關重要。教師要力求語言準確、生動、形象、富有感染力。要善于運用通俗易懂的語言解釋深奧的理論，用鮮活的事例佐證觀點，用幽默風趣的話語調節(jié)氣氛。避免照本宣科、空洞說教?？梢赃m當運用排比、比喻、設問等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力和吸引力。富有激情和智慧的教學語言，能夠牢牢抓住學生的注意力，引發(fā)情感共鳴，使學生在美的享受中接受思想的熏陶。（四）強化實踐環(huán)節(jié)：搭建理論聯(lián)系實際的橋梁思政課不僅要“講道理”，更要“重實踐”。要積極拓展實踐教學渠道，將課堂教學延伸到社會實踐中。組織學生參與社會調查、志愿服務、公益活動等，讓學生在實踐中了解國情、體察民情、增長才干，深化對理論知識的理解和認同。實踐活動的設計要與教學內容緊密結合，注重實效性，避免形式主義。通過實踐，讓學生感受到思政課的理論價值和現(xiàn)實意義，從而增強學習的主動性和自覺性。結語思政課教學創(chuàng)新與課堂吸引力提升是一項系統(tǒng)工程，需要教育者以高度的責任感和使命感，不