尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！這一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體教師的通力配合下，我圍繞學(xué)校中心工作，盡自己所能，堅持原則、依法依規(guī)，啃了一些“硬骨頭”，也在摸索中做了一些嘗試?，F(xiàn)在把本年度履職情況做一個匯報，既是向各位領(lǐng)導(dǎo)作個公開交賬，也希望借此機會，請各位同事多提寶貴意見，幫我看得更清楚一點、走得更扎實一點。一、加強理論學(xué)習(xí)，給自己“補鈣”和“定向”這一年，我始終把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的“必修課”，而不是“可有可無的選修”。一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了上級關(guān)于教師隊伍建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)改革等一系列文件精神，特別是教師行為規(guī)范、師德負(fù)面清單等內(nèi)容，力求真正內(nèi)化于心，而不是停留在會上聽一聽、紙上劃一劃。另一方面，也結(jié)合學(xué)校實際，對這些文件里的關(guān)鍵要求進(jìn)行了消化轉(zhuǎn)化，在工作中有意識地抓了師德師風(fēng)建設(shè)這一塊。主要做了幾件事：明確提出，全體教師要真心關(guān)愛學(xué)生，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的知心人，也做家長的“合伙人”。嚴(yán)禁用冷嘲熱諷、挖苦譏笑的方式對待家長，更不允許在家長面前訓(xùn)斥學(xué)生，更不準(zhǔn)訓(xùn)斥家長。再次重申并多次強調(diào)，絕不允許體罰和變相體罰學(xué)生，這是一條不能碰的紅線。明確禁止教師有償補課、私自亂訂教輔資料，對相關(guān)情況及時提醒、及時糾偏。在此基礎(chǔ)上，我們組織開展了師德師風(fēng)自查活動，讓每位教師對照師德規(guī)范和自身行為“照照鏡子、洗洗澡”?？傮w看，老師們的工作作風(fēng)更加務(wù)實，服務(wù)意識更強了，文明執(zhí)教、真誠待人的氛圍比以前更濃了一些。學(xué)生和家長對教師工作的滿意度有了明顯提升，家長會上收到的“表揚反饋”也多了起來。當(dāng)然，我自己也在這個過程中不斷提醒自己：說出去的話，自己要先做到。二、求真務(wù)實，在工作中鍛煉和提升綜合能力這幾年在學(xué)校的崗位實踐，說實話，對我個人來說，也是一路“邊干邊學(xué)、在干中長”。日常工作中，各種事情交織在一起：有急事、有雜事、有難事，也有看似“沒人提起但不能漏掉”的小事。通過不斷地實踐和磨合，我在組織管理、綜合分析、溝通協(xié)調(diào)、臨場應(yīng)對等方面，比剛上任時穩(wěn)了不少。比如在教師與家長的溝通方面：有時出現(xiàn)學(xué)生問題，家長情緒比較激動，我會先站在教師這邊穩(wěn)住隊伍，同時也盡量耐心聽完家長的話，再幫雙方理一理思路、把話說開。既不簡單地“向家長低頭”，也不一味地“護短”，而是力求讓事情在尊重和理解的前提下得到妥善解決。從反饋來看，很多老師表示，在處理家校矛盾、應(yīng)對家長質(zhì)疑時，心里“不那么慌了”；不少家長在溝通之后，也能理解學(xué)校的立場和老師的難處，支持度有所提高。整體上，我覺得這對學(xué)校教育教學(xué)工作的規(guī)范、健康運行，還是起到了一定的正向作用。三、愛崗敬業(yè)，做到“人在崗、心在校、責(zé)在身”我始終覺得，勤勉敬業(yè)是對一名學(xué)校管理者的最基本要求，甚至可以說是“起碼線”。這一年里，我對待每一項工作，無論大小，盡量保持三點：態(tài)度端正、反應(yīng)及時、盡力而為。遇到難題，先想著“怎么破”，而不是先想“這是誰的責(zé)任”；遇到急事、險事，第一反應(yīng)是“我去看看”，而不是“先等等看”。在工作作風(fēng)上，我盡量做到不當(dāng)“甩手掌柜”，堅持身先士卒：早晨值班巡查，我基本堅持在場，與值日教師一起關(guān)注學(xué)生到校情況、門口秩序；課間巡視，尤其是樓道、操場這些容易出問題的地方，我都會經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)隱患及時提醒；放學(xué)時段，在校門口值守，與保安和老師一起疏導(dǎo)人流，關(guān)注家長接送及交通安全情況。對教師反映的困難、家長提出的問題、學(xué)生拋出的訴求，我都盡量做到“事事有回應(yīng)、件件有著落”。有的事情當(dāng)天能解決的，盡量當(dāng)天給出答復(fù)；需要協(xié)調(diào)的，就想辦法多跑一道腿、多說幾句話。我的目標(biāo)很簡單：讓老師在遇到問題的時候知道“可以找誰說一聲”，讓家長在心里能覺得“學(xué)校有人在負(fù)責(zé)”。平時除外出培訓(xùn)、參加會議等因公離校情況外，我基本保持在崗在位。學(xué)校有重點工作、突發(fā)事件或是“急難險重”的任務(wù)，我都主動靠前，能多扛一點就多扛一點。四、強化管理，推動學(xué)校工作穩(wěn)步提升在具體工作中，我始終把“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生”放在第一位，以規(guī)范管理為抓手，以質(zhì)量提升為核心，盡力推動學(xué)校各項工作再上一個臺階。（一）抓教育教學(xué)管理，盯緊課堂和質(zhì)量在教學(xué)方面，我主要做了兩件事：一是抓常規(guī)，二是抓教研。在教學(xué)常規(guī)上：配合校長和教務(wù)部門，督促教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)；通過推門聽課、巡課、集體聽評課等方式，掌握課堂的“第一手情況”；聽課之后，不是簡單給個“好”或“不好”，而是會和任課老師坐下來具體聊一聊：這個環(huán)節(jié)為什么這樣設(shè)計？學(xué)生難在哪兒？有沒有別的做法可以試試？在教研與隊伍建設(shè)上：認(rèn)真組織教研組、備課組活動，倡導(dǎo)“集體備課、資源共享、互助成長”的教研文化，而不是“形式上的開會”；積極鼓勵和推薦老師參加縣、市級各類教學(xué)競賽、優(yōu)質(zhì)課評比，為大家搭建展示和學(xué)習(xí)的平臺；對青年教師，我注重“傳幫帶”機制的落地，安排經(jīng)驗豐富的老師一對一結(jié)對指導(dǎo)，幫他們盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，少走彎路。這些工作雖然是日常的，但我相信，教學(xué)管理的每一點進(jìn)步，都會在課堂和成績上慢慢顯現(xiàn)出來。（二）抓德育和班級管理，營造良好育人環(huán)境德育工作上，我始終把“立德樹人”放在最前面，而不是把德育當(dāng)作“貼在教學(xué)后面的標(biāo)簽”。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，策劃并組織了文明禮儀、感恩教育、安全教育、法治教育等一系列主題活動；用好國旗下講話、主題班會、黑板報、手抄報、征文等多種形式，把價值觀和行為規(guī)范講得更細(xì)、講到學(xué)生心里去。對班主任隊伍，我的要求是“嚴(yán)管和厚愛并重”：在紀(jì)律上，該原則的問題一條都不能松；在態(tài)度上，對學(xué)生要多一些理解與等待，堅決杜絕體罰和變相體罰；對留守兒童、單親家庭子女、學(xué)困生等特殊群體，要求班主任和任課老師“多看一眼、多問一句、多打一個電話”，形成家校合力，讓這些孩子不會因為家庭原因被忽視或掉隊。（三）抓家校溝通，形成更穩(wěn)定的育人合力我始終把家校溝通當(dāng)成一項“基礎(chǔ)工程”來抓。通過家長會、開放日、微信聯(lián)系、電話溝通和家訪等方式，努力拉近學(xué)校和家長之間的距離；主動向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，也耐心聽取家長對學(xué)校工作的建議和訴求；對一些家校之間容易產(chǎn)生誤會的事件，我一般會第一時間介入，盡量做到“把情緒先安撫一半，把事實說清楚一半”，在理性和感性之間找到平衡點。原則上，我堅持維護學(xué)校整體利益和教師的合理權(quán)益；同時，對家長合理的意見和擔(dān)憂，也盡量給予尊重和回應(yīng)，讓對話保持在“建設(shè)性”的層面。（四）抓后勤與安全管理，夯實學(xué)校運轉(zhuǎn)基礎(chǔ)在分管后勤與安全工作中，我堅持“安全無小事、后勤是保障”的理念。配合校長完善校園安全制度和應(yīng)急預(yù)案；定期組織對教學(xué)樓、操場、樓道、食堂、電路等進(jìn)行安全隱患排查，能當(dāng)場解決的當(dāng)場解決，涉及工程和資金的抓緊協(xié)調(diào)推動；全年多次組織消防演練、防震演練等安全教育活動，讓“安全意識”和“逃生技能”真正走進(jìn)師生的日常。在后勤服務(wù)方面，我也反復(fù)強調(diào)“服務(wù)意識”和“細(xì)節(jié)意識”：對食堂衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、飲水安全，進(jìn)行不定期檢查；對校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化，提出更細(xì)致的要求；盡量讓老師和學(xué)生感受到：學(xué)校在認(rèn)真對待他們的“吃住行”，而不是“差不多就行了”。五、正視不足，明確今后努力方向回顧這一年，的確做了一些應(yīng)該做、力所能及的工作，也取得了一點成績。但與上級的期望、與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)相比，我心里很清楚，自己還有不少差距。簡單說三點：理論學(xué)習(xí)的深度和系統(tǒng)性不夠有時候忙于具體事務(wù)，更容易陷入“以會代學(xué)、以看代思”的狀態(tài)。對一些新的教育理念、改革方向，理解上還不夠深入，運用理論指導(dǎo)實踐的自覺性和能力，都需要再下功夫。教育教學(xué)管理上的創(chuàng)新意識還不夠強在處理一些老問題、新情況時，有時還是習(xí)慣沿用過去的經(jīng)驗和慣性思維，站得不夠高，想得不夠遠(yuǎn)。有的工作落實得比較“到位”，但創(chuàng)新性、示范性還不夠，突破性的做法不多。與教師的溝通方式有待改進(jìn)在布置任務(wù)、反饋問題時，有時候為了追求效率，說話比較直接，考慮得不夠周全，措辭不夠柔和，容易讓部分老師產(chǎn)生壓力甚至誤解。這一點是我需要認(rèn)真反思和改變的。針對這些不足，我給自己定了幾個努力方向：在學(xué)習(xí)上：把理論學(xué)習(xí)從“任務(wù)”變成“習(xí)慣”，加強對黨的教育方針、教育法律法規(guī)、教育學(xué)與心理學(xué)理論、新課改理念等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，用理論引領(lǐng)實踐，提升決策水平。在擔(dān)當(dāng)上：繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，多從學(xué)校整體發(fā)展的角度去謀劃工作，在教學(xué)管理、隊伍建設(shè)、德育創(chuàng)新等方面，多想一些新辦法、多嘗試一些新路徑，提升管理的科學(xué)性和實效性。在方法上：更加注重溝通藝術(shù)，多一些換位思考，注意說話的方式和語氣，在嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷之間找到更好的平衡點，讓制度有“硬度”，也有“溫度”。在自律上：時刻以一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，守住底線、不越紅線，自覺執(zhí)行廉潔自律各項規(guī)定，做到“心中有戒、行有所止”，以身作則，為教師和學(xué)生樹立一個相對可靠的形