幼兒園親子閱讀活動方案及經(jīng)驗分享一、活動方案篇親子閱讀，作為連接家園情感、培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣與能力的重要紐帶，其價值不言而喻。一個精心策劃的親子閱讀活動，不僅能為孩子們打開通往奇妙世界的大門，更能為家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)，共同為孩子的成長賦能。（一）活動背景與意義在信息爆炸的時代，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和能力顯得尤為重要。早期閱讀是幼兒認知發(fā)展、語言習(xí)得、情感社交及想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。親子閱讀以其獨特的互動性和情感連接，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增進親子間的情感交流，營造積極的家庭閱讀氛圍，為幼兒終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本活動旨在通過多樣化的親子共讀形式，提升家庭閱讀質(zhì)量，讓閱讀成為一種溫馨的家庭生活方式。（二）活動目標1.認知與技能目標：*引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀繪本，感受語言文字的魅力，豐富詞匯，提升語言表達能力。*幫助家長掌握基本的親子閱讀技巧，如有效的提問、角色扮演、情感共鳴等，提升家庭閱讀指導(dǎo)能力。2.情感與態(tài)度目標：*激發(fā)幼兒對閱讀的濃厚興趣，體驗閱讀的樂趣，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。*增進親子間的情感交流與默契，營造和諧愉悅的家庭閱讀氛圍。*促進家長對早期閱讀重要性的認識，樹立正確的閱讀觀念。3.社會性目標：*為家長提供交流育兒經(jīng)驗、分享閱讀心得的平臺。*在幼兒園內(nèi)形成良好的閱讀風(fēng)氣，促進家園共育。（三）活動對象幼兒園全體幼兒及家長（可分年齡段或分批次進行，以保證活動效果）。（四）活動時間與地點*時間：可選擇周末或幼兒園開放日，確保家長有充足時間參與。單次活動時長建議控制在1.5至2小時內(nèi)，避免幼兒疲勞。*地點：幼兒園多功能廳、閱覽室、各班教室或戶外適宜場地。（五）活動準備1.物質(zhì)準備：*繪本選擇：精心挑選適合不同年齡段幼兒、主題豐富（如親情、友情、勇氣、自然科學(xué)等）、畫面精美、語言生動的優(yōu)秀繪本。可包括集體共讀繪本、小組分享繪本、自由閱讀繪本等。建議準備不同風(fēng)格和類型的繪本，滿足多樣化需求。*閱讀環(huán)境布置：營造溫馨、舒適、富有童趣的閱讀氛圍。如鋪設(shè)地毯、擺放軟墊、設(shè)置主題閱讀角、懸掛與繪本相關(guān)的圖片或手工作品等。*輔助材料：故事圍裙、指偶、手偶、圖片卡片、繪畫工具（紙、蠟筆、彩筆）、背景音樂（輕柔舒緩的純音樂）、簽到表、小禮品（如小書簽、繪本推薦書目等）。*設(shè)備：投影儀、音響、麥克風(fēng)（如需集體故事演示）。2.經(jīng)驗準備：*教師提前熟悉所選繪本，設(shè)計互動環(huán)節(jié)。*可提前通過家長會、班級群等方式，向家長宣傳親子閱讀的益處，鼓勵家長提前與孩子進行一些簡單的親子共讀。（六）活動流程(以下流程為示例，可根據(jù)幼兒園實際情況和幼兒年齡段特點進行調(diào)整)1.溫馨導(dǎo)入(約15-20分鐘)*活動簽到與自由參觀：家長帶幼兒簽到，可播放輕柔音樂。幼兒和家長自由參觀閱讀區(qū)，翻閱繪本，初步感受閱讀氛圍。*主持人開場：歡迎家長和幼兒的到來，簡述活動的目的和流程，營造輕松愉快的氛圍。*暖場互動游戲/手指謠：帶領(lǐng)家長和幼兒共同參與一個簡單有趣的互動游戲或與閱讀相關(guān)的手指謠，如“小圖書，真有趣”等，活躍氣氛，放松心情。2.繪本共讀與體驗(約40-60分鐘)*教師示范共讀(15-20分鐘)：*教師選擇一本具有代表性、趣味性強的繪本進行生動講述。在講述過程中，注意運用豐富的語氣、表情和肢體動作，吸引幼兒和家長的注意力。*適時進行提問互動，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)、預(yù)測故事情節(jié)、表達自己的想法。*展示如何與孩子進行有效的親子閱讀互動，如提問的技巧、如何回應(yīng)孩子的疑問等。*親子共讀時光(20-30分鐘)：*家長與幼兒自由選擇喜愛的繪本，在舒適的閱讀區(qū)進行親子共讀。*教師巡回觀察指導(dǎo)，對家長在共讀過程中遇到的困惑或問題給予及時的建議和幫助，鼓勵家長運用學(xué)到的技巧與孩子互動。*可設(shè)置“閱讀加油站”，提供指偶、頭飾等小道具，鼓勵家長和孩子進行簡單的角色扮演，加深對故事的理解和體驗。3.分享與交流(約20-30分鐘)*親子閱讀分享：邀請2-3組家庭自愿分享剛才共讀的繪本名稱、喜歡的部分，或分享共讀過程中的有趣瞬間和感受。教師給予積極鼓勵和正面反饋。*閱讀心得交流/答疑：圍繞親子閱讀的方法、遇到的困難等話題，組織家長進行簡短交流。教師針對共性問題進行解答和指導(dǎo)，分享實用的親子閱讀策略。4.創(chuàng)意延伸活動(可選，約20-30分鐘)*根據(jù)共讀書目的主題，設(shè)計一個簡單的親子手工、繪畫或角色扮演游戲。例如，讀完關(guān)于“春天”的繪本，可以一起畫春天；讀完關(guān)于“小動物”的繪本，可以一起制作動物頭飾并進行簡單表演。*此環(huán)節(jié)旨在進一步深化對繪本的理解，體驗閱讀帶來的樂趣，并將閱讀與藝術(shù)表達相結(jié)合。5.總結(jié)與展望(約10分鐘)*主持人對本次活動進行總結(jié)，感謝家長的積極參與。*再次強調(diào)親子閱讀的重要性，鼓勵家長將親子閱讀融入日常生活。*推薦優(yōu)秀繪本資源，預(yù)告后續(xù)相關(guān)活動（如“書香家庭”評選、持續(xù)的親子閱讀打卡等）。*分發(fā)小禮品，合影留念。二、經(jīng)驗分享篇在組織和開展幼兒園親子閱讀活動的過程中，我們積累了一些實踐經(jīng)驗，希望能與同行和家長們交流探討，共同提升親子閱讀的質(zhì)量。1.“選”對繪本是成功的一半：*興趣先行：選擇繪本時，首先要考慮孩子的興趣點。幼兒的注意力和興趣是活動能否順利進行的關(guān)鍵?？梢远鄿蕚湟恍┎煌黝}、不同風(fēng)格的繪本供選擇。*適齡性：繪本的內(nèi)容、畫面復(fù)雜度、文字量需符合幼兒的認知水平和發(fā)展特點。過難或過易都可能影響閱讀體驗。*多樣性與經(jīng)典性結(jié)合：既要引入優(yōu)秀的新繪本，也要保留經(jīng)典的、經(jīng)過時間考驗的繪本。題材要廣泛，包括童話、科普、生活故事、傳統(tǒng)文化等。*互動性強：選擇那些畫面富有細節(jié)、情節(jié)具有懸念或重復(fù)性語言、便于親子互動提問的繪本。2.營造“輕松愉悅”的閱讀氛圍至關(guān)重要：*環(huán)境舒適：閱讀環(huán)境應(yīng)安靜、整潔、光線充足，提供柔軟的坐墊、靠枕，讓家長和孩子能放松地依偎在一起閱讀。*心理安全：鼓勵家長放下焦慮，不要急于求成。閱讀不是“教學(xué)”，而是“享受”。允許孩子提問、打斷、反復(fù)要求讀同一本書。教師也要以鼓勵和引導(dǎo)為主，營造無壓力的分享氛圍。*教師的情緒感染：教師自身對閱讀的熱愛和投入，會潛移默化地影響家長和孩子。講述故事時要富有激情和感染力。3.“互動”是親子閱讀的靈魂：*不僅僅是“讀”：親子閱讀不是家長單方面地讀，孩子被動地聽。要引導(dǎo)家長學(xué)會觀察孩子的反應(yīng)，通過提問（開放式問題優(yōu)于封閉式問題）、討論、角色扮演、模仿聲音、指認畫面等多種方式，激發(fā)孩子的思考和表達。*“問”出智慧：引導(dǎo)家長提問時，可以從“這是什么？”“誰在做什么？”逐步過渡到“為什么會這樣？”“你覺得接下來會發(fā)生什么？”“你喜歡故事里的誰？為什么？”等。*鼓勵“讀圖”：幼兒首先是通過畫面來理解故事的。引導(dǎo)家長和孩子一起仔細觀察畫面的色彩、構(gòu)圖、細節(jié)，鼓勵孩子根據(jù)畫面進行想象和猜測。4.尊重差異，循序漸進：*孩子的個體差異：每個孩子的性格、興趣、閱讀起點都不同。有的孩子活潑好動，有的孩子安靜專注；有的孩子表達欲強，有的孩子則默默觀察。教師和家長都應(yīng)尊重這種差異，不做橫向比較，關(guān)注每個孩子的點滴進步。*家庭的差異：不同家庭的閱讀基礎(chǔ)和習(xí)慣不同。對于閱讀經(jīng)驗較少的家庭，教師要給予更多的耐心和具體的指導(dǎo)，從最簡單的方法入手。*活動難度的遞進：如果是系列活動，可以設(shè)計由易到難、由淺入深的閱讀任務(wù)和互動環(huán)節(jié)。5.幼兒園與家庭的“協(xié)同”是長效保障：*理念先行，達成共識：通過家長會、宣傳冊、線上分享等多種途徑，向家長普及早期閱讀和親子閱讀的科學(xué)理念，讓家長真正認識到其重要性，變“要我參與”為“我要參與”。*提供支持與資源：幼兒園可以建立繪本館，向家庭開放借閱；定期推薦優(yōu)秀繪本；分享親子閱讀技巧和優(yōu)秀案例。*持續(xù)激勵，形成習(xí)慣：開展“親子閱讀打卡”、“書香家庭”評選、“故事爸爸媽媽進課堂”等活動，鼓勵家庭將親子閱讀融入日常生活，使其成為一種習(xí)慣。*及時反饋與溝通：活動后，通過問卷、座談等方式收集家長和孩子的反饋，不斷優(yōu)化活動方案。6.教師的“引導(dǎo)者”與“支持者”角色：*在活動中，教師不是主角，而是引導(dǎo)者、示范者和支持者。要巧妙地引導(dǎo)家長掌握互動技巧，而不是代替家長去“教”孩子。*對家長在共讀過程中的困惑要及時給予解答和個性化