假設(shè)現(xiàn)在就需要大家開始著手研究《人工智能的發(fā)展史》這個課題，你會怎么做？【場景A：傳統(tǒng)之路】【場景B：數(shù)字之路】無論是選擇A還是B，大家其實(shí)都在做同一件事：根據(jù)一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在選擇自己認(rèn)為最合適的工具和方法。2.2數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和局限；2.選擇合適的數(shù)字化資源與工具開展學(xué)習(xí)；3.掌握數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能；3.熟練運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，開展自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，創(chuàng)作作品。01什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動探究一：請同學(xué)們打開課本P29，探究數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的概念，開展小組對比，說一說“紙質(zhì)書vs電子書”在不同維度的不同點(diǎn)。對比維度紙質(zhì)書電子書信息獲取與成本便捷性與存儲閱讀體驗(yàn)信息檢索的速度筆記與批注內(nèi)容交互分享與協(xié)作數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新深度研讀哲學(xué)著作？情景判斷：（紙質(zhì)書或許更利于專注思考）（電子書輕便易攜）（電子書便于資料共享和協(xié)作）（支持3D旋轉(zhuǎn)、縮放的交互式電子書更具優(yōu)勢）旅行途中消遣閱讀？小組合作完成一個項(xiàng)目報告？學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)？數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。02數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢2.2.1數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢活動探究二：結(jié)合課本P29-30，打開桌面的“數(shù)字化工具及資源.xmind”補(bǔ)全思維導(dǎo)圖；數(shù)字化工具與資源的優(yōu)勢不受時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制（1）獲取的便捷性雙向交流；教師與學(xué)習(xí)者之間及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)軟件之間。（4）平臺的互動性以電子數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)信息內(nèi)容；呈現(xiàn)形式多樣、交互界面、超文本結(jié)構(gòu)、虛擬仿真。（2）形式的多樣性可操作性（被評價、被修改、再生產(chǎn)）和可再生性（數(shù)字化處理）（5）內(nèi)容的擴(kuò)展性反復(fù)利用、復(fù)制、傳遞和再生，多人享有，信息量不變（3）資源的共享性數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)特點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，一方面圍繞問題開展學(xué)習(xí)，一方面通過學(xué)生生成問題、提出問題、分析問題和解決問題。問題化為學(xué)習(xí)者提供信息交流、資源共享和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。合作性滿足以學(xué)習(xí)者為中心的、靈活的和個性化學(xué)習(xí)的需要。個性化學(xué)習(xí)資源全球共享碎片化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、無圍墻、無界限。開放性利于發(fā)散思維的發(fā)展、利于豐富想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的發(fā)展。創(chuàng)造性和再生性03體驗(yàn)數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程投針試驗(yàn)蒙特卡洛方法是計算機(jī)模擬的基礎(chǔ)，起源于18世紀(jì)數(shù)學(xué)家蒲豐的投針實(shí)驗(yàn)。投針實(shí)驗(yàn)是指平面上畫有一組間距為d的平行線，將一根長為l（l<=d）的針任意擲在這個平面上，求此針與平行線中任一條相交的概率。

這是一個數(shù)學(xué)上的概率問題，當(dāng)人們反復(fù)進(jìn)行大量隨機(jī)投針實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了一個獨(dú)特的現(xiàn)象，即針與平行線中任一條相交的概率是一個常數(shù)，那么這個常數(shù)的倒數(shù)是什么呢？投針試驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)步驟當(dāng)人們反復(fù)進(jìn)行大量的隨機(jī)投針實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了一個獨(dú)特的現(xiàn)象，即針與平行線中任一條相交的概率是一個常數(shù)。那這個常數(shù)的倒數(shù)是什么呢？下面我們利用開放共享的“網(wǎng)絡(luò)畫板”平臺模擬投針實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)使用計算機(jī)模擬隨機(jī)實(shí)驗(yàn)處理確定性數(shù)學(xué)問題的思維方法。我們設(shè)定平行線的間距d=1，針長l=0.5，拋擲次數(shù)a從100到5000，k為記錄針與平行線中任一條相交的次數(shù)，探究針與平行線中任一條相交的概率的倒數(shù)P=a/k的變化。

活動探究三：參考以下實(shí)驗(yàn)步驟，體驗(yàn)投針試驗(yàn)：（1）在線打開“網(wǎng)絡(luò)畫板”平臺，點(diǎn)擊“開始作圖”按鈕，進(jìn)入畫板的作圖界面。投針試驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)步驟（2）點(diǎn)擊“文件”菜單的“打開本地文件”按鈕，打開并運(yùn)行投針實(shí)驗(yàn).npc，如下圖所示。（3）點(diǎn)擊“拋擲”按鈕，開啟或停止“拋擲”，觀察P值的變化，重復(fù)多次操作，可發(fā)現(xiàn)P≈π的近似值，如下圖所示。辯證反思，內(nèi)化素養(yǎng)

因數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源利用方式不同，學(xué)習(xí)工具、途徑和方法多樣，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式也不盡相同。因此，只有牢固樹立數(shù)字化學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會數(shù)字化學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和方