(2025年)周口市教師招聘練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.夸美紐斯B.蘇格拉底C.亞里士多德D.柏拉圖【答案】C。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源?？涿兰~斯提出“泛智教育”等思想；蘇格拉底倡導(dǎo)“產(chǎn)婆術(shù)”；柏拉圖著有《理想國》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹【答案】B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃拥慕逃枷胫饕w現(xiàn)在他及其弟子的言論匯編《論語》中；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進(jìn)行了解釋；朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用“教育”一詞的。3.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表【答案】C。教書育人是教師的根本任務(wù)，教師不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳授知識是教師的重要職責(zé)之一，但不是根本任務(wù)；開發(fā)智力是教育的一個目標(biāo)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。4.課程計劃的中心問題是（）A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法【答案】A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時間等也是課程計劃的重要內(nèi)容，但不是中心問題；教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，不屬于課程計劃的范疇。5.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識【答案】B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生只有理解了教材，才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中；運用知識是教學(xué)過程的最后階段，是檢驗學(xué)生對知識理解和掌握程度的重要途徑。6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一個良好的班集體能夠形成一種積極向上的集體輿論和良好的班風(fēng)，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的重要工作。8.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。9.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習(xí)作業(yè)法【答案】B。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法；調(diào)查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法。10.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材【答案】C。杜威的教育思想強(qiáng)調(diào)“兒童中心（學(xué)生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”，即“新三中心”。他反對傳統(tǒng)教育以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的“舊三中心”。11.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（）A.有針對性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序漸進(jìn)【答案】D。個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。這就決定了教育工作要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不能“拔苗助長”“陵節(jié)而施”。有針對性和因材施教是根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性提出的教育要求；抓住成熟期是根據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性提出的教育要求。12.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約【答案】C。教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律，其中順序性規(guī)律要求教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)。學(xué)生具有多種記憶能力，并非只有機(jī)械記憶能力；教師知識、能力的差異與教育要循序漸進(jìn)沒有直接關(guān)系；教育活動受遺傳素質(zhì)的影響，但不是完全受其制約，還受到環(huán)境、教育等多種因素的影響。13.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是（）A.教學(xué)目的B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】B。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目的是教學(xué)過程結(jié)束時所要達(dá)到的結(jié)果，或教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求；教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。14.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）A.教育目的B.教育任務(wù)C.教育規(guī)律D.教育原則【答案】A。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教育目的為教育活動指明了方向，也為教育評價提供了依據(jù)。教育任務(wù)是教育目的的具體體現(xiàn)；教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系；教育原則是根據(jù)教育目的、教育教學(xué)規(guī)律和青少年身心發(fā)展的特點，以整個教學(xué)過程的基本規(guī)律為依據(jù)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。15.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化【答案】A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化是教師職業(yè)的一種社會評價，但不是最大特點。16.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律【答案】D。教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師要根據(jù)不同的教育對象、不同的教育情境，靈活運用教育教學(xué)方法，對教育內(nèi)容進(jìn)行加工改造等。進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明主要是科研工作者的任務(wù)；對未知領(lǐng)域的探索也不是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。17.師生關(guān)系在人格上是（）A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)的關(guān)系C.民主平等的關(guān)系D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系【答案】C。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。教師和學(xué)生在人格上是平等的，應(yīng)相互尊重。授受關(guān)系是師生在知識上的關(guān)系；相互促進(jìn)的關(guān)系是師生在社會道德上的關(guān)系；師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。18.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程【答案】D。課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。教師是教育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是教育的對象；班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位。19.把課程分為學(xué)科課程和活動課程的依據(jù)是（）A.課程任務(wù)B.課程制定者C.課程的組織方式D.課程的呈現(xiàn)方式【答案】C。根據(jù)課程的組織方式，可將課程分為學(xué)科課程和活動課程。學(xué)科課程是按照學(xué)科知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識的課程；活動課程是以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程；根據(jù)課程制定者可分為國家課程、地方課程和校本課程；根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式可分為顯性課程和隱性課程。20.教學(xué)的首要任務(wù)是（）A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展【答案】A。教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)品德和審美情趣，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展等也是教學(xué)的重要任務(wù)，但不是首要任務(wù)。21.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時【答案】D。班級授課制的特征可以概括為“班”“課”“時”?！鞍唷笔侵笇W(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級；“課”是指教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為相對固定的“課”；“時”是指教學(xué)活動按固定的時間單位進(jìn)行。22.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價【答案】B。測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。測量是對事物的特征或?qū)傩赃M(jìn)行定量描述的過程；考試是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行檢查和評定的一種方式；評價是指對教學(xué)活動的價值進(jìn)行判斷的過程，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、對教師教學(xué)質(zhì)量的評價等。23.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法，即通過樹立榜樣來影響學(xué)生的品德?！皯颓氨押?，治病救人”強(qiáng)調(diào)對錯誤的處理態(tài)度；“言者無罪，聞?wù)咦憬洹笔侵柑嵋庖姷娜酥灰巧埔獾?，即使提得不正確，也是無罪的，聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒；“有則改之，無則加勉”是指對于別人指出的缺點錯誤，如果有，就加以改正，如果沒有，就用來勉勵自己。24.學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）A.積極的B.消極的C.對抗的D.不能確定【答案】B。消極的課堂氣氛常常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。在這種課堂氣氛下，學(xué)生注意力不集中，做小動作，提問時無人發(fā)言等。積極的課堂氣氛是一種理想狀態(tài)，表現(xiàn)為學(xué)生精神飽滿、注意力集中、思維活躍等；對抗的課堂氣氛則表現(xiàn)為學(xué)生故意搗亂、與教師對著干等。25.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理【答案】C。平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。26.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程【答案】B。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程；評價/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗、反思。27.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到（）的兒童。A.130B.140C.150D.160【答案】B。一般認(rèn)為，智商達(dá)到或超過140的兒童為智力超常兒童；智商在70以下為智力落后兒童。28.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B。個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和避免失敗的傾向。追求成功的傾向是指個體追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性；避免失敗的傾向是指個體避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性。29.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法【答案】B。學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息；元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要。30.問題解決的基本特點不包括（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D。問題解決的基本特點包括目的性、認(rèn)知性和序列性。目的性是指問題解決具有明確的目的，它總是要達(dá)到某個特定的目標(biāo)狀態(tài)；認(rèn)知性是指問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，自動化的操作如走路、穿衣等雖然也有一定的目的性，但不能稱之為問題解決；序列性是指問題解決包含一系列的心理活動，如分析、聯(lián)想、比較、推論等，僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。間接性不屬于問題解決的基本特點。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性E.生產(chǎn)性【答案】ABCDE。教育的社會屬性包括永恒性，即教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育；歷史性，即在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同；相對獨立性，即教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點；階級性，在階級社會里，教育具有鮮明的階級性；生產(chǎn)性，教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.教育理念B.專業(yè)知識C.專業(yè)技能D.專業(yè)態(tài)度E.身體素質(zhì)【答案】ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教育理念，即教師對教育的本質(zhì)、目的、價值等的認(rèn)識和看法；專業(yè)知識，如學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；專業(yè)技能，如教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)評價等技能；專業(yè)態(tài)度，包括對教育事業(yè)的態(tài)度、對學(xué)生的態(tài)度等。身體素質(zhì)不屬于教師的專業(yè)素養(yǎng)范疇。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.實際性E.操作性【答案】ABCE。課程目標(biāo)的規(guī)定性包括時限性，即課程目標(biāo)要在一定的時間內(nèi)完成；具體性，課程目標(biāo)要明確具體，不能模糊不清；預(yù)測性，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種預(yù)先估計；操作性，課程目標(biāo)要能夠轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動和評價指標(biāo)。實際性并不是課程目標(biāo)規(guī)定性的特點。4.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識【答案】ABCDE。教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)，這是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識，能幫助學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中；運用知識，是檢驗學(xué)生對知識理解和掌握程度的重要途徑；檢查知識，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團(tuán)活動E.班主任工作【答案】ABCDE。德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。主要包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑；課外活動與校外活動，是生動活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個重要途徑；勞動，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和勞動觀念的重要途徑；共青團(tuán)活動，是通過共青團(tuán)組織對學(xué)生進(jìn)行德育的有效方式；班主任工作，是班級德育工作的組織者和實施者。6.班級管理的功能包括（）A.提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.培養(yǎng)集體主義精神E.發(fā)展學(xué)生個性【答案】ABC。班級管理的功能包括提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過有效的管理可以為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境；維持班級秩序，形成良好班風(fēng)，良好的班級秩序和班風(fēng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理，讓學(xué)生參與班級管理可以培養(yǎng)他們的管理能力和自主意識。培養(yǎng)集體主義精神和發(fā)展學(xué)生個性是班級管理的重要意義，但不是班級管理的功能。7.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）A.家庭環(huán)境B.自身需要C.自我效能感D.成就歸因E.同伴群體【答案】BCD。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括自身需要，當(dāng)學(xué)生有某種學(xué)習(xí)需要時，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)；自我效能感，是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，自我效能感高的學(xué)生更愿意付出努力去學(xué)習(xí)；成就歸因，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成敗的歸因方式會影響他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。家庭環(huán)境和同伴群體屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素。8.知識學(xué)習(xí)的過程包括（）A.知識的獲得B.知識的保持C.知識的提取D.知識的鞏固E.知識的轉(zhuǎn)化【答案】ABC。知識學(xué)習(xí)的過程包括知識的獲得，即新知識進(jìn)入短時記憶系統(tǒng)，與長時記憶系統(tǒng)中被激活的相關(guān)知識建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新意義的建構(gòu)；知識的保持，是指知識在記憶系統(tǒng)中存儲和鞏固的過程；知識的提取，是指在需要的時候?qū)⒋鎯υ谟洃浿械闹R提取出來加以應(yīng)用的過程。知識的鞏固包含在知識的保持過程中；知識的轉(zhuǎn)化是知識遷移等過程中涉及的內(nèi)容，不屬于知識學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。9.問題解決的過程包括（）A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設(shè)D.檢驗假設(shè)E.總結(jié)經(jīng)驗【答案】ABCD。問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題，這是問題解決的首要環(huán)節(jié)；理解問題，即明確問題的性質(zhì)和關(guān)鍵所在；提出假設(shè)，是指提出解決問題的可能途徑和方案；檢驗假設(shè)，即通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理?？偨Y(jié)經(jīng)驗不屬于問題解決過程的基本環(huán)節(jié)。10.教師成長與發(fā)展的基本途徑有（）A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對教學(xué)經(jīng)驗的反思E.校本培訓(xùn)【答案】ABCD。教師成長與發(fā)展的基本途徑包括觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，通過觀察學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧；微格教學(xué)，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法；專門訓(xùn)練，如參加各種教師培訓(xùn)課程等；對教學(xué)經(jīng)驗的反思，反思可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。校本培訓(xùn)是學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，對教師進(jìn)行的培訓(xùn)，它屬于教師培訓(xùn)的一種形式，但不是教師成長與發(fā)展的基本途徑的一種概括表述。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）【答案】√。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一種有目的、有意識地培養(yǎng)人的活動。動物界的行為只是一種本能的表現(xiàn)，不具有教育的本質(zhì)特征。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）【答案】×。教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3.課程計劃的中心問題是課程設(shè)置。（）【答案】√。課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序和課時分配等。4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是運用知識。（）【答案】×。教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，學(xué)生只有理解了教材，才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，進(jìn)而將知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。（）【答案】×。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（）【答案】√。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，一個良好的班集體能夠形成積極向上的集體輿論和良好的班風(fēng)，對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。7.演示法是教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法。（）【答案】√。演示法就是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。8.個體身心發(fā)展的順序性決定教育工作要因材施教。（）【答案】×。個體身心發(fā)展的順序性決定教育工作要循序漸進(jìn)，因材施教是根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性提出的教育要求。9.教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（）【答案】√。教育目的為教育活動指明了方向，也為教育評價提供了依據(jù)，是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。10.師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。（）【答案】√。在現(xiàn)代教育中，師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師和學(xué)生應(yīng)相互尊重。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育的特點?！敬鸢浮楷F(xiàn)代教育具有以下特點：（1）教育的終身化。現(xiàn)代社會要求人們不斷學(xué)習(xí)，終身接受教育，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展和變化。（2）教育的全民化。強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向全體人民，使每個人都有接受教育的權(quán)利和機(jī)會。（3）教育的民主化。包括教育機(jī)會均等、師生關(guān)系民主、教育活動和內(nèi)容的民主等方面，追求教育的平等和公正。（4）教育的多元化。體現(xiàn)在教育目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面的多元化。（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育廣泛運用各種先進(jìn)的教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量。2.簡述教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，要求。【答案】教師應(yīng)具備以下職業(yè)道德要求：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。3.簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)?！敬鸢浮拷虒W(xué)方法選擇的依據(jù)主要有以下幾點：（1）教學(xué)目的和任務(wù)。不同的教學(xué)目的和任務(wù)需要不同的教學(xué)方法來實現(xiàn)。例如，傳授新知識可能更多地采用講授法，而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力則可能需要運用實驗法、實習(xí)作業(yè)法等。（2）課程性質(zhì)和教材特點。不同學(xué)科的課程性質(zhì)和教材內(nèi)容不同，適合的教學(xué)方法也不同。如文科類課程可能更適合講授法、討論法，理科類課程可能更適合演示法、實驗法。（3）學(xué)生特點。學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會影響教學(xué)方法的選擇。對于低年級學(xué)生，可能更適合直觀形象的教學(xué)方法；對于高年級學(xué)生，則可以更多地采用自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法。（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件。教學(xué)時間的長短、教學(xué)設(shè)備的配備情況以及教學(xué)場地等條件也會限制教學(xué)方法的選擇。如果教學(xué)時間有限，可能就不適合采用過于復(fù)雜、耗時的教學(xué)方法；如果缺乏相應(yīng)的實驗設(shè)備，就難以開展實驗教學(xué)。（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。教師的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格等因素也會影響教學(xué)方法的選擇。教師應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。4.簡述德育過程的基本規(guī)律?！敬鸢浮康掠^程具有以下基本規(guī)律：（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認(rèn)識，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行為。德育過程一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)，但在具體實施過程中，又具有多種開端。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。學(xué)生思想品德的形成是在各種矛盾斗爭中發(fā)展和轉(zhuǎn)化的，德育過程就是要促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的積極轉(zhuǎn)化。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。活動和交往是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)，在活動和交往中，學(xué)生受到來自家庭、學(xué)校、社會等多方面的教育影響。（4）德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是一個長期的、反復(fù)的過程，需要教育者持之以恒地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。【答案】良好的師生關(guān)系對于教育教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個方面入手：（1）教師方面-了解和研究學(xué)生