初中校長(zhǎng)在第一次月考總結(jié)表彰會(huì)上的講話：月考不是終點(diǎn)，是查漏的起點(diǎn)！各位老師、同學(xué)們：你們下午好。今天我們齊聚這里，一方面是對(duì)前不久剛落下帷幕的月考做一次比較深入的復(fù)盤(pán)，另一方面，也希望能借這個(gè)機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)節(jié)奏重新“校一?！?，把一些藏在背后的問(wèn)題擺一擺，說(shuō)開(kāi)講清。我知道你們當(dāng)中可能有同學(xué)心情不錯(cuò)，感覺(jué)“還可以”；也有的同學(xué)考完就直截了當(dāng)一句話：“不理想”；也可能有點(diǎn)“考完就想翻頁(yè)”的狀態(tài)吧……我只想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，真的沒(méi)關(guān)系?？荚噺膩?lái)都不是終點(diǎn)，它只是我們認(rèn)識(shí)自己、提醒我們?cè)趺醋叩酶€(wěn)的“剎車(chē)線”和“加速帶”。每個(gè)學(xué)段都會(huì)遇到階段性“卡住”的感覺(jué)，特別剛上初一的同學(xué)、進(jìn)入初三的同學(xué)、基礎(chǔ)稍薄弱的同學(xué)更容易在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生“無(wú)力感”或者“起不了跑”的無(wú)奈。但我想告訴你們一句老話——你努力的樣子，自己看不見(jiàn)的時(shí)候，其實(shí)最真實(shí)。很多進(jìn)步，是悄悄積累、突然爆發(fā)，靠你愿不愿意回頭復(fù)盤(pán)、靜下心來(lái)繼續(xù)累積。一、你該開(kāi)始“在學(xué)習(xí)里找到成就感”了我說(shuō)句心里話，如果你永遠(yuǎn)把每次考試都看作是“挨批”“發(fā)卷”“排座”，那你可能一輩子都不想面對(duì)考試。但如果你換個(gè)角度去看：“這次我有6題是以前從沒(méi)做出來(lái)突然攻克的”，“我作業(yè)完成率這次達(dá)到100%，以前從沒(méi)做到”，“我在考場(chǎng)上第一次寫(xiě)完整一篇英語(yǔ)作文”——這些都不是靠天賦來(lái)的，而是靠你從“模糊亂轉(zhuǎn)”到“有意識(shí)地積累方法”做出來(lái)的。初中階段的學(xué)習(xí)，不再是‘老師推著你學(xué)’，而是你得學(xué)會(huì)靠自己系統(tǒng)走——知道你哪里差、怎么補(bǔ)、該補(bǔ)多久、該借誰(shuí)的力。否則你別看平時(shí)作業(yè)交了、上課也坐在那兒，成績(jī)還是停在原地。我這一段話，不是給分高的，也不是給分低的，是說(shuō)給“現(xiàn)在還稀里糊涂、沒(méi)有整體學(xué)習(xí)規(guī)劃”的你聽(tīng)的。二、這次月考暴露出的一些“隱形問(wèn)題”，不能不直面我們教務(wù)組和各學(xué)科組老師這幾天對(duì)數(shù)據(jù)做了深入分析。不只是盯排名、平均分，而是看什么地方大面積低效，具體學(xué)生什么類型問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)。我挑幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)：1.目標(biāo)意識(shí)太弱，學(xué)習(xí)像“走查路”有不少同學(xué)，基本是“做就做，不做不急”“考完不管，下次再說(shuō)”“難題跳過(guò)去也不求解”的狀態(tài)。你得開(kāi)始為自己設(shè)個(gè)階段目標(biāo)：這次進(jìn)步6名、下次數(shù)理補(bǔ)5分；哪怕是‘今天我英語(yǔ)聽(tīng)力每日練15分鐘’，這就是進(jìn)步的起點(diǎn)。目標(biāo)立不起來(lái)，就像籃球運(yùn)動(dòng)員閉眼投籃——你跳得再高，也不知道球框在哪。2.課上只“聽(tīng)懂”，但不會(huì)“跟著思考”這次各班課堂觀察數(shù)據(jù)很扎心：平均參與率較低的同學(xué)正是錯(cuò)題分布最廣的；好幾位同學(xué)“能聽(tīng)懂，但不會(huì)寫(xiě)”，一出考場(chǎng)就抱怨：“看著眼熟，寫(xiě)不出來(lái)”；這說(shuō)明什么？說(shuō)明你平時(shí)在課堂上，其實(shí)思維沒(méi)跟進(jìn)，老師講了，浮過(guò)去了，聽(tīng)的是連貫句，但不是思維鏈。一個(gè)真實(shí)的建議——學(xué)會(huì)在課堂上“當(dāng)場(chǎng)找漏洞”，不是聽(tīng)完回去補(bǔ)。3.作業(yè)成了任務(wù)，沒(méi)變成“復(fù)盤(pán)”我們作業(yè)回收?qǐng)霈F(xiàn)在已經(jīng)優(yōu)中選優(yōu)了，可依然看到很多“快寫(xiě)一通”“涂個(gè)答案”“只改對(duì)錯(cuò)”的情況。作業(yè)的價(jià)值，不是“完成件”，是“訓(xùn)練區(qū)”每道錯(cuò)題該有附加說(shuō)明（為啥錯(cuò)/同類題要不要補(bǔ)一套）基礎(chǔ)題要寫(xiě)出解法路徑，不只是抄個(gè)結(jié)果你光交作業(yè)，不去回看它，就像你學(xué)完一曲鋼琴卻從不復(fù)習(xí)爪法——沒(méi)用。4.時(shí)間管理極不合理這次普遍反饋：一部分同學(xué)“數(shù)理英重點(diǎn)不夠、文史濫時(shí)間投入”；一些同學(xué)寧可熬夜寫(xiě)作業(yè)也不愿下午提前分段做；有些同學(xué)“刷題刷瘋了，回頭一看都是套模板、無(wú)針對(duì)、沒(méi)積累”。我沒(méi)別的想說(shuō)的，就一個(gè)建議：每周至少要拿出一小時(shí)，把自己上周的薄弱環(huán)節(jié)做一個(gè)“反思表”，規(guī)劃一下怎么突破，這是讓自己每周都有進(jìn)展的關(guān)鍵。三、真正“想學(xué)”的人，有這些行為習(xí)慣不是看穿不穿校服、坐不坐直，而是你每天有沒(méi)有做這幾件小事：①有“自主視角”：你會(huì)不會(huì)主動(dòng)在預(yù)習(xí)時(shí)找出難點(diǎn)？你是否提前對(duì)課堂首講知識(shí)做一下預(yù)判？很多同學(xué)連“下節(jié)課講什么”都不知道。這個(gè)時(shí)代，不知道“下節(jié)課講什么”，怎么提問(wèn)？怎么對(duì)比？②有“自我歸因”：你錯(cuò)了題，是怪題太難，還是你公式?jīng)]記？跳到英語(yǔ)聽(tīng)力，是聽(tīng)力太快，還是你詞匯永遠(yuǎn)靠單詞書(shū)？我們很多中等生，就是停在“錯(cuò)就錯(cuò)了”——你要學(xué)會(huì)改。③有“錯(cuò)題動(dòng)手”：畫(huà)題不是算一遍，要?jiǎng)庸P改過(guò)；比對(duì)不是換答案，是要寫(xiě)出“我原來(lái)怎么錯(cuò)想導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)”。那個(gè)時(shí)候你才長(zhǎng)期進(jìn)步。四、學(xué)生不是靠“管”來(lái)優(yōu)卷，靠你愿不愿自己“拔高學(xué)習(xí)”我們?nèi)粘Ｆ疵v“要管得住、帶得動(dòng)”，但我想說(shuō)：一個(gè)成熟的學(xué)生，一定學(xué)習(xí)是“自驅(qū)式”的。你看高一那些拔尖學(xué)生，他們基本已經(jīng)形成這些共性：共性行為表現(xiàn)方式時(shí)間分配有效排得清楚，周六上午合理復(fù)盤(pán)當(dāng)周錯(cuò)題，晚自習(xí)分梯度完成計(jì)劃主動(dòng)生成資源有自己的筆記模板、錯(cuò)題重整本、科目閱讀預(yù)判卡情緒掌控得當(dāng)哪怕失分也能自己緩，能搞清楚自己錯(cuò)在哪、不罵題、不泄勁我們得開(kāi)始變成“主動(dòng)者”了，哪怕你現(xiàn)在不是成績(jī)最前面的，只要你心理里通透了這個(gè)狀態(tài)，別人再快也趕不上你。五、對(duì)各位同學(xué)提出“課堂、自習(xí)、作業(yè)”三條線要求配合落實(shí)課堂——“三動(dòng)一慢”眼神要?jiǎng)樱憾⒆『诎?、嘴形和老師手?shì)劃重點(diǎn)，不帶“飄狀態(tài)”大腦要?jiǎng)樱豪蠋熤v例題中途，強(qiáng)迫自己先演一個(gè)步驟猜結(jié)論，不要等答案手筆要?jiǎng)樱簩?xiě)完筆記之后，抽一個(gè)知識(shí)卷邊做2題定錨行為收一收：當(dāng)行動(dòng)過(guò)慢時(shí)，判斷自己有沒(méi)有“在場(chǎng)狀態(tài)”，有沒(méi)有分神跳出去（悄悄走神，自我提醒“別浪費(fèi)這40分鐘”）自習(xí)——“結(jié)構(gòu)最優(yōu)策略”有核心計(jì)劃：自習(xí)兩節(jié)合理配比（比如40分鐘解物理例題+10分鐘背語(yǔ)單+最后10分鐘寫(xiě)一本問(wèn)答題歸類）復(fù)習(xí)帶節(jié)奏：不要“卡死一道解不出繼續(xù)耗著”，換題復(fù)盤(pán)，時(shí)間塊思維必須訓(xùn)練起來(lái)小組自留區(qū)：設(shè)小組錯(cuò)題集中區(qū)/互講互解池，輪流一天一個(gè)人帶小練精講作業(yè)——“四有格式”有計(jì)劃（周計(jì)劃明確）有筆記（哪題哪行不懂寫(xiě)清楚）有重做（哪次大錯(cuò)做重構(gòu)1遍）有反饋（每周交錯(cuò)題歸類筆記頁(yè)1頁(yè)）最后說(shuō)三句心里話：第一句：成績(jī)不是“衡量你未來(lái)值不值的天平”，而是“拉一拉你現(xiàn)在狀態(tài)的晴雨表”。只要狀態(tài)不差，只要你不放掉自己，永遠(yuǎn)可以翻回來(lái)。第二句：學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事。你有團(tuán)隊(duì)，你有老師，你身旁還有同學(xué)——記得主動(dòng)求助，別把自卑當(dāng)出路。去找擅長(zhǎng)的同學(xué)看例題，去找興趣好的同學(xué)聊圖書(shū)，交一些“能聊學(xué)習(xí)”的朋友，勝過(guò)你自己原地焦慮一整晚。第三句：進(jìn)入初中，就是從“別人帶你走”到“你帶自己走”的開(kāi)始。你寫(xiě)的每一本本子，背的每一個(gè)單詞，刷的每一題，全都是你“往前走”的證據(jù)。別小看每一次鉆研，每一道小