高考語文高中語文閱讀答題技巧及答題公式語段閱讀題答題總原則：（１）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。(３)、準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。(４)、答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。1、文章體裁：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文4、散文特點：形散而神不散。5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。7、記敘文的表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。9、文眼:標(biāo)題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當(dāng)。11、劃分層次：（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：①、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不同地點分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。12、記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……|”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。13、為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感14、記敘的順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。（4）平敘（略）15、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。附：樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永……16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……”例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。17、修辭方法及作用：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。附：常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。18、文段中關(guān)鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。19、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。（１）、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。（３）、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……21、句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（１）、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（２）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答題套路：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”23、給文段擬題：（１）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、（２）、語言要求簡練，一般在６個字左右。24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。25、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀具體語境。26、文段中事例的概括：（１）、必須包含兩個要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。27、劃分段落、層次。概括段意、層意：（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達(dá)方式變換或感情的變化邏輯關(guān)系（總分式、層進(jìn)式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)。（2）學(xué)會概括段意、層意。概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。28、詞語的比較（選詞填空）：（１）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（２）、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。29、記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。（1）、人物描寫又細(xì)分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：(１)、交代作品的時代背景。(２)、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。31、記敘文的提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。35、記敘文中的過渡及照應(yīng)。（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)，或稱：相互照應(yīng)）、相同或相近的語句、段復(fù)迭式照應(yīng)。36、續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；（２）、一般是往前找；（３）、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。38、用自己的話回答問題：（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。39、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進(jìn)行評說；（４）、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；(８)、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認(rèn)為……”只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分(1)表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。（2）、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）、表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）、要有正確的人生觀、價值觀（5）、語言要通順，表達(dá)要流暢議論文閱讀技巧一、論點（證明什么）論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達(dá)的。把握文章的論點。中心論點1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：分論點n個（補充和證明中心論點）]⑵方法從位置上找：Ⅰ標(biāo)題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結(jié)尾。分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng)）摘錄法（只有分論點，而無中心論點）分析論點是怎樣提出的擺事實講道理后歸結(jié)論點；開門見山，提出中心論點；針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。二、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點；⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。三、論證（怎樣證明）⑴論證方法舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）喻證法比喻⑵分析論證過程論點是怎樣提出的；論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。四、議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。⑵類型并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。遞進(jìn)式。五、議論文的語言⑴嚴(yán)密（修飾性、限制性的語言的運用）；⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。六、駁論文的閱讀⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？說明文閱讀技巧一、掌握說明文的文體知識：（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)亩?、掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認(rèn)識。5．打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。三、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。四、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。五、說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的?；蚋爬?、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?。語文答題公式（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；4、對比：強調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為：（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴(yán)而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風(fēng)格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩(wěn)重?；卮?：同意。首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現(xiàn)出來的形態(tài)賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最后又以山與人之關(guān)系升華作結(jié)，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生升入高校服務(wù)的，而不是站在學(xué)生的對立面、設(shè)立難題，為難學(xué)生，它會為學(xué)生提供了舞臺和機會，所出的題應(yīng)該能夠解答，但必須是有道理、有準(zhǔn)備、有基礎(chǔ)的。二、高中現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列小題。遷徙的故鄉(xiāng)梅潔

真的開始上路啦，我遷徙的故鄉(xiāng)！

廣電局播放室，正播安陽鎮(zhèn)移民到達(dá)湖北團(tuán)風(fēng)縣移民新區(qū)的錄像，片子沒剪輯，全是原始素材。我一氣竟看了兩個半小時：

滿載著移民和家什的大客車、運輸車，長龍般在山間公路緩緩前行；

一朵朵鮮艷的大紅花掛在移民胸前；

走了千里之路后大紅花又掛到了移民新區(qū)的房子里；

一排排、一棟棟含有歐式建筑元素的黃瓦白墻的移民新區(qū)，矗立在穿街而過的河渠兩邊；別墅般的房屋里全部裝有自來水、管道煤氣，還有衛(wèi)生間。

移民新區(qū)將入住874戶、3782位來自安陽鎮(zhèn)的移民；

團(tuán)風(fēng)人為每戶移民送來了一份午餐、一袋米、一個開水瓶、一提掛面、一桶油、一筐青菜、一部電話機、一副對聯(lián)、一掛鞭炮……移民進(jìn)屋就能開伙；

移民新村已有糧油、蔬菜供應(yīng)點，已有超市、學(xué)校、圖書室、衛(wèi)生醫(yī)療室……

啊，鄉(xiāng)親們畢竟等到了一個全新的時代！

常務(wù)副縣長邵際軍把辦公室搬到了柳陂移民村，他天天挨家挨戶地走訪、做工作，移民們臉難看、話難聽、門難進(jìn)。是呀，柳陂人已是第三次遷徙了！幾十年、幾代人在荒沙灘上創(chuàng)造了一片國家級無公害蔬菜基地，現(xiàn)在又要全部沉沒了，柳陂的犧牲有多大？邵際軍同情他們，他貼著心窩和移民說話。長時間的說話，他的聲音完全嘶啞了。

縣移民指揮部，設(shè)在移民局很舊的小院里。副總指揮周吉禮的辦公室門開著，人不在。環(huán)視周吉禮簡樸的辦公室，我在想：那個相貌英氣、說話幽默、做事果決、極富判斷力的周吉禮，兩年前我認(rèn)識了他。如今，政法委書記兼起了移民指揮部常務(wù)副總指揮的職務(wù)，看來，特殊時刻，縣里在緊急調(diào)兵遣將。

正想呢，周吉禮進(jìn)來了。他左小臂上有隆起的一塊肉包。他說感冒不好，咳嗽不止。醫(yī)生做結(jié)核試驗，說他肺部深處有結(jié)核菌感染。我擔(dān)心地說：“那你一定要注意休息啊?！敝芗Y說：“移民的關(guān)鍵時刻，怎么休息？”

是啊，移民的關(guān)鍵時刻，成千上萬的鄉(xiāng)親每天都在等待著啟程的號令，千里迢迢的遷徙長路，數(shù)萬個家庭的安家落戶……每天都要做重要決策的指揮部，“休息”“保重”“注意身體”這些關(guān)切的話，對于周吉禮們已是奢侈了。

天在下著小雨。中午，我來到安陽鎮(zhèn)龍門堂移民村。村主任劉繼武向我走來。當(dāng)我和一雙粗糙的、結(jié)實的中年男子的手相握的剎那，劉繼武愴然的淚水奪眶而出。我的淚水也滾滾而出。這個堅強的男人，多少天、多少月、多少年他都在鼓勵自己的村民：為了國家的工程，為了北方人能喝上漢江水，我們到別的地方重建新的家園吧，我們不哭?？伤谖颐媲?，卻再也無法忍住。他用一雙粗糙大手胡亂地抹著臉上的淚水，然后指著村前廣闊、肥沃的田地說：“今年地里沒種一棵莊稼，去年都說搬呀搬呀，結(jié)果也沒搬，地都撂荒了……”我順著他手指的方向看去，往日的千畝稻田里長滿了雜草，劉繼武心疼這來之不易的土地。

午后，天開始下雨，好在49輛貨車已裝載完畢，蓋好了苫布，編號列隊，臥龍般靜靜地停在公路邊，只等出發(fā)的命令。下午4時，一聲令下，貨車徐徐駛動，離開安陽鎮(zhèn)，向廣闊的江漢平原駛?cè)ァ?/p>

雨越下越大，我來到安陽鎮(zhèn)青龍村。

青龍村數(shù)百人已冒雨集結(jié)在青龍小學(xué)。小學(xué)校的教室里、走廊里、屋檐下都蹲著、坐著、站著一堆堆來自各村組的移民。他們在那里等著上車的命令。

天氣很冷，移民們大多穿得很單薄，很多人光腳穿著草鞋。如果按上級規(guī)定的出發(fā)時間——明天凌晨4點——他們還要在這里等十幾個小時。那只有一個月的小移民劉心雨、只有兩個月的小移民陳從園怎么受得了？那個70多歲的、坐在輪椅上的偏癱老人怎么受得了？她大小便失禁?。∧莻€等待生產(chǎn)的孕婦怎么受得了！……

許多移民幾天前房子都扒了、鍋灶已拆了，他們已好幾天沒吃上熱飯、沒喝上熱水了！

22點零5分，常務(wù)副總指揮周吉禮終于“違規(guī)”下令：移民車隊提前啟程！

我和故鄉(xiāng)的朋友興明、萍清迅即來到沿江大道，我們想在那里送送移民。

雨，在昏黃的路燈下扯著斜斜的銀線，雨點打在傘布上發(fā)出嘭嘭的聲音。

夜，靜極了。江風(fēng)吹過來，涼颼颼的。街上沒有一個行人。我們仨人站在雨里等待。等待鄉(xiāng)親們從這里走過。

23點15分。一輛警車駛過。一輛指揮車駛過。一輛醫(yī)務(wù)救護(hù)車駛過。啊，滿載移民的豪華大轎車駛過，一輛又一輛……25輛??！

我們向車子揮手，向父老鄉(xiāng)親們揮手。

故鄉(xiāng)的人們呀，你們就這樣在這寂靜的雨夜悄悄地告別了故鄉(xiāng)！

永遠(yuǎn)的告別呀！

父老鄉(xiāng)親們，祝你們一路平安！

我任淚水和著雨水，在臉上奔涌……

多好的故鄉(xiāng)！多好的人民！多好的執(zhí)政者??！

抬頭仰望雨夜的天空，我雙手合十，為我遷徙的故鄉(xiāng)祈禱平安……（有刪改）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

文章主要描寫了作者在廣電播放室里看到安陽鎮(zhèn)移民遷移到湖北團(tuán)風(fēng)縣的過程，表達(dá)了對他們的敬佩之情。B.

文章描寫了移民新區(qū)的房屋、超市、學(xué)校、圖書館等建筑設(shè)施以及團(tuán)風(fēng)人給移民送的生活用品，表明移民迎來了全新的時代。C.

文章描寫了常務(wù)副縣長邵際軍和副總指揮周吉禮為移民工作所做出的犧牲，以點帶面，贊頌了所有為移民工作的人們。D.

文章描寫了移民遷徙前的雨夜，涵義豐富，既寫出天氣的寒冷，給移民們造成的困難，又暗示了移民們的心情。（2）文章倒數(shù)第三段畫橫線句子“我任淚水和著雨水，在臉上奔涌”，你認(rèn)為作者的“淚水”中包含著哪些情感？（3）散文的本質(zhì)就是真實性，請你結(jié)合這篇文章談?wù)勆⑽牡恼鎸嵭缘木唧w體現(xiàn)?！敬鸢浮浚?）A（2）①對故鄉(xiāng)人民作出犧牲的熱情謳歌之情；②對為移民工作奮斗在一線的廣大干部和職工的崇敬之情；③對故鄉(xiāng)深深的依戀之情。（3）①人物身份真實。文章描寫的人物——常務(wù)副縣長邵際軍、副總指揮周吉禮、村主任劉繼武，他們的身份、姓名都是真實的。②作者的經(jīng)歷真實。作者實地采訪，經(jīng)歷的移民在雨夜開始遷移的經(jīng)過是真實的。③文章中相關(guān)的事件是真實的。作者觀看的錄像是真實事件，作者寫到周吉禮“左小臂上有隆起的一塊肉包”“打了18天針也不痊愈”、龍門堂移民村村主任劉繼武的淚水是真實的。④作者的情感是真實的。作者對移民、對移民干部的贊頌和敬仰，對故鄉(xiāng)即將消失的依戀等情感都是真實的?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，由原文“廣電局播放室，正播安陽鎮(zhèn)移民到達(dá)湖北團(tuán)風(fēng)縣移民新區(qū)的錄像，片子沒剪輯，全是原始素材。我一氣竟看了兩個半小時”以及后文來看，作者在播放室看到的只是“移民到達(dá)團(tuán)風(fēng)縣”的情景而不是“安陽鎮(zhèn)移民遷移到湖北團(tuán)風(fēng)縣的過程”。故選A。（2）解答該題抓住作者在結(jié)尾的“多好的故鄉(xiāng)！多好的人民！多好的執(zhí)政者啊”這句話并結(jié)合全文思考即可。從“多好的故鄉(xiāng)！”可看出作者對故鄉(xiāng)深深的依戀之情；從“多好的人民！”可以看出作者對故鄉(xiāng)人民作出犧牲的熱情謳歌之情；從“多好的執(zhí)政者啊”可以看出作者對為移民工作奮斗在一線的廣大干部和職工的崇敬之情。（3）從人物身份來講，“那個相貌英氣、說話幽默、做事果決、極富判斷力的周吉禮，兩年前我認(rèn)識了他。“常務(wù)副縣長邵際軍把辦公室搬到了柳陂移民村，他天天挨家挨戶地走訪、做工作，移民們臉難看、話難聽、門難進(jìn)。是呀，柳陂人已是第三次遷徙了！”，“中午，我來到安陽鎮(zhèn)龍門堂移民村。村主任劉繼武向我走來。當(dāng)我和一雙粗糙的、結(jié)實的中年男子的手相握的剎那，劉繼武愴然的淚水奪眶而出?！笨芍?wù)副縣長邵際軍、副總指揮周吉禮、村主任劉繼武，他們的身份、姓名都是真實的。從事件上看，從“廣電局播放室，正播安陽鎮(zhèn)移民到達(dá)湖北團(tuán)風(fēng)縣移民新區(qū)的錄像，片子沒剪輯，全是原始素材。我一氣竟看了兩個半小時”可知作者觀看的錄像是真實事件，“是呀，柳陂人已是第三次遷徙了！”遷徙是真實的?！罢肽?，周吉禮進(jìn)來了。他左小臂上有隆起的一塊肉包。他說感冒不好，咳嗽不止。醫(yī)生做結(jié)核試驗，說他肺部深處有結(jié)核菌感染?！薄按逯魅蝿⒗^武向我走來。當(dāng)我和一雙粗糙的、結(jié)實的中年男子的手相握的剎那，劉繼武愴然的淚水奪眶而出。”干部們的工作、對待人民和土地的情感也是真實的。從作者的經(jīng)歷來看，看錄像是真的，“天在下著小雨。中午，我來到安陽鎮(zhèn)龍門堂移民村?！蔽业膶嵉夭稍L是真的，“雨，在昏黃的路燈下扯著斜斜的銀線，雨點打在傘布上發(fā)出嘭嘭的聲音?！耙?，靜極了。江風(fēng)吹過來，涼颼颼的。街上沒有一個行人。我們仨人站在雨里等待。等待鄉(xiāng)親們從這里走過。”經(jīng)歷的移民在雨夜開始遷移的經(jīng)過是真實的。從作者情感上看，“廣電局播放室，正播安陽鎮(zhèn)移民到達(dá)湖北團(tuán)風(fēng)縣移民新區(qū)的錄像，片子沒剪輯，全是原始素材。我一氣竟看了兩個半小時”、“故鄉(xiāng)的人們呀，你們就這樣在這寂靜的雨夜悄悄地告別了故鄉(xiāng)！”、“多好的人民！”可見作者非常關(guān)注移民，贊頌移民的犧牲精神，對移民的感情是真實的。從“我擔(dān)心地說：‘那你一定要注意休息啊?！芗Y說：‘移民的關(guān)鍵時刻，怎么休息？’”，“我的淚水也滾滾而出。這個堅強的男人，多少天、多少月、多少年他都在鼓勵自己的村民：為了國家的工程，為了北方人能喝上漢江水，我們到別的地方重建新的家園吧，我們不哭。可他在我面前，卻再也無法忍住?！笨梢钥闯鲎髡咭泼窀刹康馁濏灪途囱鍪钦嫘牡?。從“多好的故鄉(xiāng)！”以及最后“抬頭仰望雨夜的天空，我雙手合十，為我遷徙的故鄉(xiāng)祈禱平安……”可以看出作者對故鄉(xiāng)即將消失的依戀是真實的。故答案為：⑴A；⑵①對故鄉(xiāng)人民作出犧牲的熱情謳歌之情；②對為移民工作奮斗在一線的廣大干部和職工的崇敬之情；③對故鄉(xiāng)深深的依戀之情。⑶①人物身份真實。文章描寫的人物——常務(wù)副縣長邵際軍、副總指揮周吉禮、村主任劉繼武，他們的身份、姓名都是真實的。②作者的經(jīng)歷真實。作者實地采訪，經(jīng)歷的移民在雨夜開始遷移的經(jīng)過是真實的。③文章中相關(guān)的事件是真實的。作者觀看的錄像是真實事件，作者寫到周吉禮“左小臂上有隆起的一塊肉包”“打了18天針也不痊愈”、龍門堂移民村村主任劉繼武的淚水是真實的。④作者的情感是真實的。作者對移民、對移民干部的贊頌和敬仰，對故鄉(xiāng)即將消失的依戀等情感都是真實的?！军c評】⑴此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及句段作用、形象特征、主旨把握等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個選項的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題。⑵此題考查把握作者情感的能力。本題應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中表達(dá)情感的字詞，從情感字詞中分析出作者情感。?解答該題抓住作者在結(jié)尾的“多好的故鄉(xiāng)！多好的人民！多好的執(zhí)政者啊”這句話并結(jié)合全文思考即可。⑶本題考查把握文本的基本特征的能力。散文的本質(zhì)就是真實，就是指真實身份、真實經(jīng)歷、真實情感以及相關(guān)事件的真實性。本題解答時抓住“作者的經(jīng)歷是真實的，所寫的內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）是真實的，情感是真實的”幾方面的內(nèi)容來加以分析即可。3．閱讀下面的文字，完成小題。格桑花鴻鳴

軍嫂去唐古拉山兵部站看望當(dāng)連長的丈夫，從格爾木站一下車，就看見一名20歲出頭的小戰(zhàn)士向她招手，原來是接她的司機兵。

軍嫂來到軍車前，看見車的前面，綁了一束鮮花，有點像江南的掃帚梅，還有點像菊花。她樂了，這個小伙子，還挺熱愛生活的。

軍車離開格爾木，奔馳在去唐古拉山的山路上。

司機兵一邊開車，一邊和軍嫂聊天。

“嫂子，聽連長說，你是大學(xué)生，還是城市人，卻一直生活在山村?！彼緳C兵好奇地問。

“是啊，我和你大哥是大學(xué)同學(xué)，他畢業(yè)參軍去了邊疆，父母年齡大，就他一個兒子，為讓他安心衛(wèi)國，結(jié)婚后我辭去公司會計工作，從蘇州到他老家，陜西的一個小山村，現(xiàn)在有10多年了。”軍嫂輕描淡寫地說。

“嫂子，你是城市人，在山村適應(yīng)嗎？”

“開始不適應(yīng)，現(xiàn)在學(xué)會了柴火灶做飯，喂豬砍柴，山地播種，徹底是個農(nóng)村媳婦了?！避娚┱f著笑了起來。

司機兵又問：“嫂子，山村的生活不容易吧？”

“還行，就是有時候有一種無助的感覺，比如上個月，我臉上一個痦子越來越大，還有點疼，醫(yī)生說是黑色素痣病變，懷疑是惡性腫瘤前兆，必須切除。我瞞家人做了手術(shù)，還好，病理檢驗報告顯示，腫瘤是良性，我就是那次才哭了?！避娚┖孟袷窃谡f別人的故事，卻讓司機兵心里為之一振，他由衷地說：“嫂子，你真了不起！”

軍嫂笑著說：“這有什么啊，你大哥為國家，我為他呀?！避娚┠樕涎笠缰_心的神情，接著說，“實際我最自豪的是我兒子，他7歲了，經(jīng)常向別人介紹自己的爸爸，我爸爸是解放軍，他在唐古拉山保衛(wèi)國家……”司機兵聽得眼睛有些濕潤。

對面不斷有軍車開過來，軍嫂發(fā)現(xiàn)，這些軍車開過來的時候，都鳴笛三聲，車上的人都向他們的軍車敬禮，有時候司機兵也舉手回禮。

軍嫂很奇怪，問：“你們軍車在路上相遇，都互相敬禮呀？”

司機兵沒有直接回答，卻反問軍嫂：“嫂子，你認(rèn)識車前掛著的那束花嗎？”

軍嫂說：“好像我們那里的掃帚梅花?！?/p>

司機兵說：“是的，它和掃帚梅是一個品種，在西藏，叫格?；āＨ藗兘?jīng)常借著格?；ū磉_(dá)和抒發(fā)美好的情感，把它當(dāng)作追求幸福吉祥和美好情感的象征。它美麗而不嬌艷，又是形容女強人的代名詞，還是西藏首府拉薩市的市花?！?/p>

“我們部隊有個不成文的規(guī)矩，凡是有軍車接送探親的軍嫂，車前必須綁一束格?；?。來往的軍車遇見后，都要避讓，同時車上的軍人，不管是誰，都要向軍嫂敬禮?！?/p>

這時軍車正行在盤山路上，一段路很窄，前面一輛軍車停在懸崖邊，等待他們的車緩緩?fù)ㄟ^，兩車快要相遇時，聽見了對面車上的大聲口令：“立正！敬禮！”

軍嫂流出了激動的淚水，從車窗伸出頭，走出很遠(yuǎn)，還向敬禮的戰(zhàn)士們揮手。

軍車來到了雪峰山下的補給站，司機兵說：“我們在這里吃午飯，還有半個小時就到達(dá)兵部站了?！?/p>

軍嫂有些著急：“既然還有半個小時，我們先不吃飯，直接上山好嗎？”

司機兵樂了，說：“理解嫂子心情，我去辦理上山手續(xù)。”

不一會兒，司機兵垂頭喪氣地走了回來：“嫂子，我們上不了山了。”

“怎么了？”

“昨天夜里發(fā)生了雪崩，上山的路全被堵住，現(xiàn)在正清理積雪，車根本上不去。”

“多長時間才能上山？”軍嫂也有點急了，沒想到，近在咫尺，卻發(fā)生雪崩，成了遠(yuǎn)在天涯。

司機兵說：“聽補給站同志說，最快也要半個月?！?/p>

想到有三年沒見到丈夫了，現(xiàn)在已經(jīng)到了雪峰山下，軍嫂計算了一下時間，一咬牙：“我在這里等半個月。”

半個月后，上山的路還沒通，軍嫂想到年邁的公公和婆婆，還有兒子馬上要上學(xué)，不能再等了，只好遺憾地決定回去。

臨走前，在補給站領(lǐng)導(dǎo)安排下，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡，在山下和山上互相觀望。軍嫂發(fā)現(xiàn)，望遠(yuǎn)鏡里的愛人，站在國旗下，手不斷地擦著眼睛，而自己，卻早已淚流滿面。

這時，軍嫂突然發(fā)現(xiàn)，在丈夫身邊，齊刷刷地站著一排軍人，他們一起舉起右手，向山下敬禮。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

軍嫂看見軍車前綁的鮮花，認(rèn)為司機兵是一個熱愛生活的小伙子，這看似閑筆，實則頗具匠心，目的是為下文寫過往軍車敬軍禮作鋪整。B.

小說善用語言寫人，作者在寫軍嫂向司機兵敘說自己的故事時，使用“輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句，寫出了軍嫂生活的不易。C.

司機兵雖然是小說的次要人物，卻起著關(guān)鍵性的作用，通過他的串聯(lián)，小說的故事情節(jié)更加連貫、自然，軍嫂這一人物形象也更加豐滿。D.

小說以故事中有故事的形式，在敘述中穿插講述，既講述了軍嫂過去的生活故事，也敘述了現(xiàn)在軍看望丈夫的故事，有力地表現(xiàn)了文章的主題。（2）小說多次寫到“眼淚”，眼淚中包含著不同的情感。請結(jié)合作品簡要分析。（3）有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，你是怎么看的？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚?）B（2）①是一種憂慮的眼淚，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚。②一種欽佩的眼淚，軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，讓司機兵欽佩。③一種是感動的眼淚，過往軍人對軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動。④一種是無奈的眼淚，軍嫂和連長丈夫長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望。（3）示例一：我認(rèn)為標(biāo)題“格桑花”好。理由如下：①從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。②從人物形象來看，“格?；ā笔桥畯娙说拇~，是軍嫂堅強形象的象征。③從情感來看，“格?；ā贝碇腋＜椋磉_(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感；④從表達(dá)效果來看，“格桑花”富有詩意，能夠激起讀者的想象。示例二：我認(rèn)為標(biāo)題“軍嫂”更好。理由如下：①從內(nèi)容來看，小說主要講述的是軍嫂的故事，即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。②從人物形象來看，小說主要刻畫的是軍嫂這個人物的豐富形象。③從情感來看，小說表現(xiàn)的足以“軍嫂”為敘述對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事。④從表達(dá)效果來看，“軍嫂”一詞樸素、大眾化，更為直接地交代了文章的主人公?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“使用‘輕描淡寫地說’‘說著笑了起來’等語句，寫出了軍嫂生活的不易”曲解文意，軍嫂敘說的故事本身可以反映軍嫂的不容易，但是“使用輕描淡寫地說”“說著笑了起來”等語句主要是為了突出軍嫂的樂觀。故選B。（2）本題說小說多次寫到“眼淚”，要求結(jié)合作品簡要分析眼淚中包含著不同的情感。依次找到幾次寫“流淚”的情節(jié)，結(jié)合上下文或者小說主旨分析即可。第一處流淚是軍嫂瞞家人做了腫瘤切除手術(shù)以后，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下的是憂慮的眼淚。第二處是司機兵聽軍嫂介紹自己帶孩子照顧家人，眼睛有些濕潤，司機兵欽佩軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，這是一種欽佩的眼淚。第三處是過往的車輛看到車前面的格?；ê蠖紝娚┚炊Y，軍嫂流出了激動的淚水。第四處是因為雪崩不能上山，軍嫂和丈夫各拿著望遠(yuǎn)鏡望著對方，長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望，是一種無奈的眼淚。（3）本題說有人認(rèn)為小說的標(biāo)題應(yīng)該為“軍嫂”，要求結(jié)合作品談?wù)効捶?。這個題目可以見仁見智，關(guān)鍵是要談出理由和看法。這里答題時主要切入點是小說的幾個要素。具體來講，就可以從情節(jié)上，分別說“軍嫂”和“格桑花”概括情節(jié)的利弊關(guān)系；從人物形象上，可以各自從小說塑造“軍嫂”形象還是“格桑花”形象的有利角度講明理由；從表現(xiàn)的情感主旨方面，也可以從“軍嫂”或者“格?；ā备髯员磉_(dá)的感情角度講明好處；從讀者感受方面，也可以從“軍嫂”和“格?；ā备髯苑矫婢唧w分析帶給讀者的獨特閱讀效果。要注意表述條理清楚，語言簡潔精練。故答案為：⑴B；⑵①是一種憂慮的眼淚，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚。②一種欽佩的眼淚，軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，讓司機兵欽佩。③一種是感動的眼淚，過往軍人對軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動。④一種是無奈的眼淚，軍嫂和連長丈夫長久分離如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望。⑶示例一：我認(rèn)為標(biāo)題“格桑花”好。理由如下：①從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。②從人物形象來看，“格?；ā笔桥畯娙说拇~，是軍嫂堅強形象的象征。③從情感來看，“格?；ā贝碇腋＜?，表達(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感；④從表達(dá)效果來看，“格?；ā备挥性娨猓軌蚣て鹱x者的想象。示例二：我認(rèn)為標(biāo)題“軍嫂”更好。理由如下：①從內(nèi)容來看，小說主要講述的是軍嫂的故事，即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。②從人物形象來看，小說主要刻畫的是軍嫂這個人物的豐富形象。③從情感來看，小說表現(xiàn)的足以“軍嫂”為敘述對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事。④從表達(dá)效果來看，“軍嫂”一詞樸素、大眾化，更為直接地交代了文章的主人公?！军c評】⑴此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。⑵本題考查詞語含義及把握作品情感態(tài)度的能力?？忌谧鞔疬@類試題的時候首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后厘清文章思路，把握每部分作者的觀點，把握對人物的評價，進(jìn)行概括分析。這樣就能很好的作答這類試題。本題可結(jié)合具體情節(jié)，軍嫂擔(dān)心自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚；軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，讓司機兵欽佩；過往軍人對軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動；軍嫂和連長丈夫長久分離，如今卻只能用望遠(yuǎn)鏡相望，無耐。⑶此題考查標(biāo)題含義及個性化閱讀探究的能力。答題時，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從作品的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。先明確觀點，再分析。比如我認(rèn)為標(biāo)題“格?；ā备?。從內(nèi)容來看，以“軍嫂”為題無法全面概括文章的內(nèi)容。從人物形象來看，“格?；ā笔桥畯娙说拇~，是軍嫂堅強形象的象征。從情感來看，“格桑花”代表著幸福吉祥，表達(dá)出軍嫂和丈夫之間的美好情感。從表達(dá)效果來看，“格?；ā备挥性娨?，能夠激起讀者的想象。4．閱讀下面的文字，完成各題。

①所謂文化自信就是一種文化主體對自身所處文化形態(tài)力量的準(zhǔn)確評價和堅定自信，確信該種文化能夠成功地應(yīng)對文化主體面臨的時代問題。所以，文化自信就是要解決我們自近代以來，對傳統(tǒng)文化不自信的文化心理問題，擺脫中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代全球化和現(xiàn)代化的背景下面臨的困境。

②數(shù)千年來，中國傳統(tǒng)文化一直是中華民族的精神血脈和立身之根，是我們的庇護(hù)之所和精神家園。但是，中國傳統(tǒng)文化中很大一部分是奴隸社會和封建社會的意識形態(tài)和思想文化，是為當(dāng)時的統(tǒng)治者服務(wù)的。自近代以來，這部分思想文化已經(jīng)與時代逐漸拉開了距離，在新的時代開始出現(xiàn)了一些新的問題。傳統(tǒng)文化中的相當(dāng)一部分，在解決我們所面臨的文化變局和疑難問題方而，表現(xiàn)得無能為力；在與日益東漸的西方文化侵襲的抗衡中，表現(xiàn)得左支右細(xì)。在文化主體中，甚至出現(xiàn)了“全盤西化”的激進(jìn)主義和“固守傳統(tǒng)”的保守主義之間的文化撕裂，這種文化撕裂一直延伸到今天。這表明，傳統(tǒng)文化在不同時代之間存在一種“文化墮距”（指社會變遷過程中，文化集叢中的一部分落后于其他部分而呈現(xiàn)呆滯的現(xiàn)象），意味著中國傳統(tǒng)文化已經(jīng)陷入一種文化危機之中。

③無疑，文化危機既可以導(dǎo)致一種文化形態(tài)的衰落，也可以導(dǎo)向一種文化傳統(tǒng)的創(chuàng)新。就像哲學(xué)家麥金太爾所說的那樣，每一種傳統(tǒng)都有一些“邊緣性”的“從屬性”理論，也有一些“核心性”理論。在遇到危機時，其對傳統(tǒng)的沖擊是從“邊緣問題”到“核心問題”的。在每一次沖擊中，文化傳統(tǒng)的主體都會“思考是否不同的對立的傳統(tǒng)有可能提供的資源，以充分地描述和解釋自己傳統(tǒng)的失誤或缺陷”。文化傳統(tǒng)由于運用了對立面文化傳統(tǒng)的資源補充自己，比對方更有利于解決危機，文化傳統(tǒng)在這一過程中得到了發(fā)展。

④可見，文化危機原本具有兩面性：它是陳舊文化的衰落，是文化新內(nèi)涵生長的契機。沒有文化新內(nèi)涵的生長，文化危機就會成為文化衰落的起點；而沒有陳舊文化的衰落，文化新內(nèi)涵的生長就會窒息。正是在文化傳統(tǒng)新舊內(nèi)容的連續(xù)性和中斷性的統(tǒng)一中，文化實現(xiàn)了它的生長性?？梢?，文化危機是文化傳統(tǒng)發(fā)展的重要契機。這正是文化自信的理論和現(xiàn)實根據(jù)。所以，中國傳統(tǒng)文化才需要“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”。

⑤文化不自信甚至文化自卑心理產(chǎn)生的根本原因，就是只看到文化危機中消極的一面，而沒有看到積極的一面，沒有看到文化危機會成為文化發(fā)展創(chuàng)新的契機。

⑥正是由于沒有辯證地看待文化危機，文化主體對這些困境和危機產(chǎn)生了過激的心理反應(yīng)，特別是在那些原來或多或少有些文化自大感的文化主體身上，形成了巨大的心理落差，于是，對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了不自信甚至自卑的文化心理。這種文化心理，與中華民族的重新崛起是不相匹配的。所以，文化自信首先要克服這種文化心理，把傳統(tǒng)文化的困境當(dāng)作文化發(fā)展的契機，通過傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”，使傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義的思想文化基礎(chǔ)，同時，增強文化軟實力，發(fā)揚和光大中國傳統(tǒng)文化。（摘編自丁立群《我們?yōu)楹我幕孕拧罚?）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

“全盤西化”的激進(jìn)主義和“固守傳統(tǒng)”的保守主義其實都是文化不自信的表現(xiàn)。B.

當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化陷入了文化危機之中，主要是因為一些“從屬性”理論受到?jīng)_擊。C.

文化可以利用危機的兩面性，從傳統(tǒng)新舊內(nèi)容的連續(xù)性和中斷性的統(tǒng)一中找到生長點。D.

中華民族的重新崛起離不開對中華傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”，（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項的是（

）A.

第①段立足于中國傳統(tǒng)文化所面臨的現(xiàn)實困境，剖析了文化自信的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。B.

第②段分析了中國傳統(tǒng)文化的歷史定位和現(xiàn)實狀況，認(rèn)為傳統(tǒng)文化存在“文化墮距”現(xiàn)象。C.

文章辯證地分析了文化自卑心理產(chǎn)生的原因，強調(diào)了要看到文化危機積極面帶來的契機。D.

文章在論述文化傳統(tǒng)可以通過對立面文化傳統(tǒng)發(fā)展自己的觀點時運用了引用論證和對比論證。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

文化主體面對困境和危機出現(xiàn)過激的心理反應(yīng)，主要是因為沒有辯證地看待文化危機。B.

當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化雖然出現(xiàn)危機，但由于運用了對立面文化傳統(tǒng)補充自己，得到了新的發(fā)展。C.

當(dāng)出現(xiàn)文化困境和危機時，那些自卑感強的文化主體更容易形成巨大的心理落差。D.

中國傳統(tǒng)文化只要克服不自信甚至自卑的文化心理，定能克服西方文化侵襲帶來的困難?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）A【解析】【分析】（1）B項，“主要是因為一些‘從屬性’理論受到?jīng)_擊”分析錯誤，由原文“在遇到危機時，其對傳統(tǒng)的沖擊是從‘邊緣問題’到‘核心問題’的”可知，受到?jīng)_擊的到了“核心問題”，所以不再是“從屬性”理論，而是“主要”理論。故選B。（2）D項，“文章在論述文化傳統(tǒng)可以通過對立面文化傳統(tǒng)發(fā)展自己的觀點時運用了引用論證和對比論證”表述錯誤，沒有運用對比論證。故選D。（3）B項，“但由于運用了對立面文化傳統(tǒng)補充自己，得到了新的發(fā)展”錯誤，由原文“所以，中國傳統(tǒng)文化才需要‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化’和‘創(chuàng)新性發(fā)展’”可知，中國傳統(tǒng)文化還沒有得到新的發(fā)展。C項，“那些自卑感強的文化主體更容易形成巨大的心理落差”錯誤，由原文“文化主體對這些困境和危機產(chǎn)生了過激的心理反應(yīng)，特別是在那些原來或多或少有些文化自大感的文化主體身上，形成了巨大的心理落差”可知，形成巨大的心理落差的是“有些文化自大者”，而不是文化自卑者。D項，“中國傳統(tǒng)文化只要克服不自信甚至自卑的文化心理”錯誤，由原文“所以，文化自信首先要克服這種文化心理，把傳統(tǒng)文化的困境當(dāng)作文化發(fā)展的契機，通過傳統(tǒng)文化的‘創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化’和‘創(chuàng)新性發(fā)展’，使傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義的思想文化基礎(chǔ)，同時，增強文化軟實力，發(fā)揚和光大中國傳統(tǒng)文化”可知，是“首先”要克服這種文化心理，還需要“把傳統(tǒng)文化的困境當(dāng)作文化發(fā)展……增強文化軟實力，發(fā)揚和光大中國傳統(tǒng)文化”，而不是“只要”克服不自信甚至自卑的文化心理。故選A。故答案為：⑴B；⑵D；⑶A；【點評】（1）本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。（2）本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的能力。本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。（3）本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找不同。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。在警報聲里郁達(dá)夫

一陣緊急警報聲過去了，街面上就傳來了一陣人力跑車滾動的聲音、店鋪上排門的聲音和人們奔跑的聲音，靜默到五六分鐘，飛機嗡嗡嗡的聲音就來了，接著就是轟隆轟隆地連續(xù)的炸彈聲。

靜候上五分鐘十分鐘的時候，老百姓不必等警報解除的鐘聲再響，就會從防空壕疏散地走回來。被轟炸的次數(shù)愈多，逃飛機的經(jīng)驗也愈足，習(xí)以為常，就覺得敵機的施虐也并不足怕。

那一天中午，我們?nèi)栽诰o急警報聲中繼續(xù)吃我們的飯，談我們的天。只是當(dāng)炸彈連續(xù)在響的中間，話聽不清楚了，大家就只能停止說話。我們看見屋頂上震落了一串灰來，掉入了菜碗，一碗湯面起了細(xì)微圓致的波紋，幾只碗因震動之故而互碰了幾下。

那一天同我們吃飯的有一位是池峰城師長，也就是那位在臺兒莊打勝仗的英雄。他的喉嚨是啞的，原因是打仗時有一顆子彈傷了他的頸項，穿破了他的聲帶。他的長方形面孔，不短不長的結(jié)實的身體，和他的穩(wěn)重安詳?shù)纳澈韲嫡軌蛳嗯洌诰瘓舐暲镄χ勚?/p>

他所告訴我們的，就是臺兒莊的一役。

臺兒莊，本來是一個只有二三百人家的在隴海支線上的小鎮(zhèn)。那一天，將近半夜的時候，池師長底下的兩位團(tuán)長，因為士兵犧牲得太厲害，他們到師部來請教師長，但池師長是已經(jīng)受了總指揮的命令的，他對團(tuán)長說：“你們?nèi)粼谏戏鍥]有退卻命令之前而想退卻的話，請先來把我殺死！”團(tuán)長回去了，同時又下了一道緊急命令，招募軍中敢死隊。

應(yīng)募的四十七位義士渡過運河，沿鐵道線向西北迂回出發(fā)之后，東面的運河邊上，忽然從寒水里爬上了一位五十歲左右的鄉(xiāng)下的農(nóng)婦。她的衣服被河水浸透了，但兩眼炯炯，淚珠亦干了，包得緊緊的一張嘴，顯示出了她必死的決心。當(dāng)被帶到師部的時候，她就連叫著說：“你們的炮打得不準(zhǔn)，你們的炮打得不準(zhǔn)?！睋?jù)她的報告，敵人已從東北面進(jìn)到了莊的東頭的泰山行宮東頭廟里了，現(xiàn)在正在挖掘戰(zhàn)壕。池師長令救護(hù)隊把她送去了后方后，就依她的話，下令改短了大炮的射程，果然爆炸聲和火光將這農(nóng)婦的報告證實了。

“這真是我們的圣女，大克了，我們要恭祝她的健康！”“還有那四十七位敢死的義士呢？”我們同志中間的一位盛成先生，就舉起了他那只小小的高粱酒杯。

我干了一口高粱酒后，急切地想知道他們幾位的命運。

“他們么？”池師長又張著沙喉說，“也完成了他們的任務(wù)?！?/p>

這四十七位義士，在麥田里繞道的中間，就解決了一小隊敵人右翼的哨兵敵人在黎明之前，開始退卻了，但是我們的四十七位義士，也犧牲了四十五位一還有兩位負(fù)著重傷的義士，于那一日午后在被擔(dān)架抬回來的路上，忽而清醒了一下。他們問起了臺兒莊有沒有被克服；問起了同道出發(fā)的其他的各位義士。得知實情后，他們先發(fā)出了一次勝利的歡呼，后來又忽而叫出了一聲痛楚，隨后就默默地不響了。但等到渡過運河，將要把他們從擔(dān)架轉(zhuǎn)移上救傷列車的時候，他們兩個人各伸出了手，互相緊捏著，把身體向側(cè)面空地里跳躍了下去。大家忙搶著仍復(fù)抬起了他們。其中的一位，在列車上就殉了義；還有一位，被列車送到了徐州戰(zhàn)地醫(yī)院后三日，也一道去了。本來常帶笑容的池師長，講到了最后，面部也顯出了一種陰戚的表情，那一口沙喉嚨，似也低滅了些。

正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說：

“復(fù)仇！”

“復(fù)仇！”（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

文章開頭描繪了緊急警報聲、店鋪上門聲、人們奔跑聲、飛機聲、炸彈聲等聲音，通過這些聲音凸顯出戰(zhàn)爭特有的氣氛。B.

對敵機的轟炸老百姓已習(xí)以為常，大家覺得不可怕，警報聲沒解除就回來，這體現(xiàn)了老百姓的鎮(zhèn)定，映襯出敵人的無能。C.

文中對池峰城師長的直接描寫雖然著筆不多，但其鎮(zhèn)定自若、作戰(zhàn)勇敢、一往無前的軍人氣概等形象卻躍然紙上。D.

兩句“復(fù)仇”使文章結(jié)尾簡短有力，融入了作者的抗戰(zhàn)意志和愛國激情，淋漓盡致地把對侵略者的憤怒與仇恨表達(dá)出來了。（2）文中多次提到的“警報聲”有什么作用？請簡要分析。（3）本文以池峰城師長的講述為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）B（2）①交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭背景，提供了事件進(jìn)行的場景，烘托了緊張的氣氛。②使大家對侵略者的兇殘有切身的體會，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。③當(dāng)最后聽到警報聲時，大家發(fā)出了復(fù)仇的吼聲，深化了文章反侵略主題。（3）①池峰城師長是親歷者，通過池峰城師長講述故事，還原人物和細(xì)節(jié)，真實地呈現(xiàn)抗戰(zhàn)原貌，使讀者有身臨其境之感。②通過池峰城師長講述，串聯(lián)起47位敢死隊員以生命換取勝利的壯舉和農(nóng)村婦女冒死為軍隊送情報的感人行為，豐富了文章內(nèi)容。③通過池峰城師長親歷者的身份熱情謳歌反侵略的斗爭精神，使得感情的發(fā)更強烈更有力，從而激發(fā)讀者的抗日熱情。【解析】【分析】（1）B項，“映襯出敵人的無能”分析錯誤，這主要體現(xiàn)了老百姓經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮之后的鎮(zhèn)定與無畏和對敵人的蔑視。故選B。（2）本題中，“一陣緊急警報聲過去了，街面上就傳來了一陣人力跑車滾動的聲音、店鋪上排門的聲音和人們奔跑的聲音，靜默到五六分鐘，飛機嗡嗡嗡的聲音就來了，接著就是轟隆轟隆地連續(xù)的炸彈聲”中的“警報聲”，交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭背景，提供了事件進(jìn)行的場景。烘托了緊張的氣氛?！氨晦Z炸的次數(shù)愈多，逃飛機的經(jīng)驗也愈足，習(xí)以為常，就覺得敵機的施虐也并不足怕”一句，體現(xiàn)了大家對侵略者的兇殘有切身的體會，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。文章結(jié)尾“正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說：‘復(fù)仇！’‘復(fù)仇！’”一句，深化了文章反侵略主題。（3）本題中，從“那一天同我們吃飯的有一位是池峰城師長，也就是那位在臺兒莊打勝仗的英雄”可見，池峰城師長是親歷者這樣使得文章具有真實性，使讀者有身臨其境之感。通過池峰城師長講述“應(yīng)募的四十七位義士渡過運河，沿鐵道線向西北迂回出發(fā)之后，東面的運河邊上，忽然從寒水里爬上了一位五十歲左右的鄉(xiāng)下的農(nóng)婦”，使聽者眼前再現(xiàn)了原場景，豐富了文章內(nèi)容。文章結(jié)尾“正在大家沉默了一下的當(dāng)中，忽而十字路口的那一座警報鐘又響了起來；我們大家就從座位里跳了起來。大家不約而同地發(fā)出了一句憤怒的咒詞，并且大聲地說：‘復(fù)仇！’‘復(fù)仇！’”一句，深化了文章反侵略主題，通過池峰城師長親歷者的身份，激發(fā)了讀者的抗日熱情。故答案為：⑴B；⑵①交代了事件發(fā)生的戰(zhàn)爭背景，提供了事件進(jìn)行的場景，烘托了緊張的氣氛。②使大家對侵略者的兇殘有切身的體會，也烘托出人們的鎮(zhèn)定。③當(dāng)最后聽到警報聲時，大家發(fā)出了復(fù)仇的吼聲，深化了文章反侵略主題。⑶①池峰城師長是親歷者，通過池峰城師長講述故事，還原人物和細(xì)節(jié)，真實地呈現(xiàn)抗戰(zhàn)原貌，使讀者有身臨其境之感。②通過池峰城師長講述，串聯(lián)起47位敢死隊員以生命換取勝利的壯舉和農(nóng)村婦女冒死為軍隊送情報的感人行為，豐富了文章內(nèi)容。③通過池峰城師長親歷者的身份熱情謳歌反侵略的斗爭精神，使得感情的發(fā)更強烈更有力，從而激發(fā)讀者的抗日熱情?！军c評】⑴本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。⑵本題考查學(xué)生分析環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。解答此類題，應(yīng)結(jié)合著環(huán)境描寫的一般性作用（為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托等），根據(jù)環(huán)境描寫所在的語段位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面分析作答。答題時，在結(jié)構(gòu)上可考慮從為下文作鋪墊，與下文形成對比、反襯，使文章有波瀾等作用。本文“警報聲”是特殊時期的社會環(huán)境，分析社會環(huán)境描寫必須結(jié)合時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了怎樣的社會現(xiàn)實。⑶本題考查賞析作品手法的能力。本題涉及對敘事角度的認(rèn)識。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現(xiàn)為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節(jié)、人物、主旨服務(wù)，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯(lián)想，更好地調(diào)動讀者的參與感受。解答本題時要抓住敘事線索、敘事方法對塑造人物的作用，對主題的作用三方面，結(jié)合文本分析即可。6．閱讀下面的文字，完成各題。

材料一:

2018年10月23日，舉世矚目的港珠澳大橋正式開通。大橋的開通使粵港澳大灣區(qū)的虹吸效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。旅游觀光、訪親談友、尋找工作、投資機會……交通的便利化，不僅利于區(qū)域內(nèi)人流、物流、資金流、信息流更好流動，而且有利于進(jìn)一步深化區(qū)域經(jīng)濟的融合和協(xié)同發(fā)展。

港珠澳大橋工程被英國《衛(wèi)報》評為“現(xiàn)代世界七大奇進(jìn)”之一，最讓人驚嘆是它的沉管隧道。港珠澳大橋的海底隧道長6700米，其中沉管段長5664米，最大安裝水深超過40米，是世界規(guī)模最大的公路沉管隧道和唯一的深埋沉管隧道。大橋的建設(shè)初期，中國交建與歐洲頂級沉管公司洽談合作，對方索要1.5億歐元咨詢費。天價咨詢費買不回核心技術(shù)，橋梁建設(shè)者們只能自己摸索著自主研發(fā)。大橋標(biāo)準(zhǔn)沉管節(jié)長180米、寬38米、高11.4米，重約4.4萬噸。另外，沉管還要在12米深的海底實現(xiàn)厘米級精確對接，在業(yè)內(nèi)人士看來，這樣的難度系數(shù)絲毫不亞于“神九”與“天官一號”對接。世界頂級隧道咨詢公司荷蘭TEC的執(zhí)行總裁漢斯評價:“港珠澳大橋的建設(shè)，讓中國從沉管隧道的相對小國，成為沉管隧道的國際領(lǐng)軍國家之一?！?/p>

(摘編自《港珠澳大橋建設(shè)幕后》)

材料二:

通過上世紀(jì)80年代的“學(xué)習(xí)和追趕”，90年代的“提高和創(chuàng)新”,我國橋梁建設(shè)邀來了21世紀(jì)的“超越”階段。中國橋梁快速發(fā)展，與國民經(jīng)濟發(fā)展相伴，與改革開放同行。

在世界前10名最高橋梁中，有8座在中國；而在2020年前將完工的世界鐵路10座最高大橋中，有9座是中國建造的。膠州灣大橋，獲得國際橋梁組織頒發(fā)的喬治·理查德森獎，為中國橋梁工程獲得的最高國際獎項!“大跨徑橋梁技術(shù)上世紀(jì)在美國、歐洲，之后在日本得到了發(fā)展，而進(jìn)入本世紀(jì)后，中國在質(zhì)與量兩方面都引領(lǐng)了世界?！敝麡蛄簩＜?、國際橋梁與結(jié)構(gòu)工程協(xié)會前主席伊藤學(xué)說。

大橋改善的不只是交通，更是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟格局與區(qū)域經(jīng)濟一體化的實現(xiàn)。大型橋梁建設(shè)可有效拉動建材、制造、裝備、就業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展，推動新興產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合升級、拉動經(jīng)濟增長。從一座橋的修建上，就可以看出當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)的榮桔和工藝水平從全國各地的修橋歷史，更可看出國家政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)等各方面的情況。但一些地方政府片面追求橋梁的“第一”、“最高”，對此，專家認(rèn)為，在建設(shè)規(guī)模達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝相對成熟完善后，個別指標(biāo)特別是跨度的提升，并不代表技術(shù)水平的實質(zhì)性進(jìn)步。我國大橋建設(shè)，不能只強調(diào)橋長、跨徑等表面上的第一，應(yīng)更注重科技含量、技術(shù)創(chuàng)新等內(nèi)涵上的第一。比如，加大輕質(zhì)高性能、耐久造橋材料的研究和推廣力度。

(摘編自新華社《大橋上的中國-我國橋梁建設(shè)發(fā)展調(diào)查》)

材料三：

材料四:

我國橋梁建設(shè)空前繁榮，展望未來，橋梁的建設(shè)、維護(hù)