大學英語《一般將來時》教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年的大學英語課程，以《一般將來時》為主題進行設(shè)計。首先，教材分析方面，本課內(nèi)容屬于大學英語基礎(chǔ)階段語法教學的一部分，旨在幫助學生掌握一般將來時的構(gòu)成、用法及表達方式。這一知識點的掌握對于學生提升英語語言表達能力和溝通能力具有重要意義，它與過去時、現(xiàn)在時等時態(tài)的學習密切相關(guān)，是整個語法教學體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、學情分析在進行教學設(shè)計之前，必須對學生的學習情況進行全面分析。針對本課，學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、過去時等基本時態(tài)。然而，由于英語學習的個體差異，部分學生可能在一般將來時的構(gòu)成規(guī)則和具體用法上存在困難，如混淆時間狀語從句的用法或混淆將來時態(tài)的時態(tài)標志詞。此外，學生對英語學習的興趣和認知特點也需考慮，以確保教學活動能夠激發(fā)學生的學習熱情，并適應不同學生的認知需求。三、教學目標與策略基于上述分析，本課的教學目標設(shè)定為：使學生能夠準確掌握一般將來時的構(gòu)成和用法，能夠運用該時態(tài)進行日常對話和書面表達。為實現(xiàn)這一目標，教學策略將包括：通過實例分析、角色扮演、小組討論等多種形式，幫助學生理解和運用一般將來時；同時，通過習題練習和測試，鞏固學生的學習成果，并及時調(diào)整教學策略以解決學生在學習過程中遇到的問題。二、教學目標1.受眾：大學英語基礎(chǔ)階段學生行為：能夠條件：在教師引導下程度：正確地具體行為：說出一般將來時的構(gòu)成規(guī)則合格標準：能夠準確區(qū)分和運用will/shall、begoingto等結(jié)構(gòu)，并在句子中正確使用。2.受眾：大學英語基礎(chǔ)階段學生行為：能夠條件：通過實例分析程度：熟練地具體行為：列舉并解釋一般將來時在不同語境下的使用場景合格標準：能夠識別并應用一般將來時在各種情境中的表達，如預測、計劃、希望等。3.受眾：大學英語基礎(chǔ)階段學生行為：能夠條件：在完成相關(guān)測試后程度：達到具體行為：評價自己的一般將來時運用能力合格標準：能夠獨立完成測試，并達到80%以上的正確率，顯示出對一般將來時概念和用法的深刻理解和靈活運用。三、教學重難點教學重點在于幫助學生掌握一般將來時的構(gòu)成和基本用法，包括will/shall、begoingto等結(jié)構(gòu)的使用。教學難點則在于學生理解和運用時間狀語從句以及將一般將來時與條件、原因等復雜語境相結(jié)合的能力，這些難點往往源于學生對時態(tài)概念的理解不夠深入，以及對語境敏感度的不足。四、教學準備教學前，我將準備至少5張多媒體課件，包含一般將來時的構(gòu)成規(guī)則、例句和練習題。同時，準備2張圖表和1個教學模型來輔助學生理解抽象概念。此外，我將收集5個相關(guān)音頻視頻資料，并設(shè)計3個層次的任務單和1張評價表，以便學生在課堂上進行互動練習和自我評估。學生需預習教材內(nèi)容，并準備筆、筆記本等基本學習用具。教學環(huán)境將設(shè)置為小組合作模式，確保每個學生都有參與的機會。五、教學過程1.導入（5分鐘）活動設(shè)計：通過展示一組關(guān)于未來職業(yè)發(fā)展的圖片，引導學生思考并討論他們對未來的期望和計劃。教師引導性語言：“同學們，我們每個人都在為自己的未來努力。今天，我們將學習一種能夠幫助我們表達未來計劃的時態(tài)——一般將來時。請大家先思考一下，你們對未來有什么樣的期待和計劃？”學生預期行為：學生將觀察圖片，思考并分享自己的未來計劃。2.新授（20分鐘）活動設(shè)計：一般將來時的構(gòu)成：通過PPT展示一般將來時的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。時間狀語：講解一般將來時常用的時間狀語，如nextweek,inthefuture等。例句分析：分析一些包含一般將來時的例句，幫助學生理解其用法。教師引導性語言：“一般將來時由助動詞will/shall和動詞原形構(gòu)成，用于表達未來的動作或狀態(tài)。”“一般將來時常常與時間狀語連用，如nextweek,inthefuture等?！薄白屛覀儊砜匆恍├?，分析一下它們是如何使用一般將來時的?！睂W生預期行為：學生將認真聽講，跟隨教師的講解，理解一般將來時的構(gòu)成規(guī)則和用法。3.鞏固（15分鐘）活動設(shè)計：小組練習：將學生分成小組，讓他們根據(jù)教師提供的情境，用一般將來時進行對話或?qū)懽鳌€人練習：學生獨立完成一些練習題，鞏固對一般將來時的理解。教師引導性語言：“現(xiàn)在，請大家分組進行練習，嘗試用一般將來時進行對話或?qū)懽鳌！薄巴瓿删毩暫螅埮c同伴交流你們的答案，并互相糾正錯誤?！睂W生預期行為：學生在小組練習中積極參與，獨立完成個人練習，并能夠運用一般將來時進行表達。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并總結(jié)一般將來時的用法。教師引導性語言：“今天，我們學習了一般將來時，它由助動詞will/shall和動詞原形構(gòu)成，用于表達未來的動作或狀態(tài)。”“一般將來時常常與時間狀語連用，如nextweek,inthefuture等?！薄跋Ｍ蠹夷軌蛲ㄟ^本節(jié)課的學習，掌握一般將來時的用法，并在日常生活中靈活運用?！睂W生預期行為：學生能夠回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并能夠用自己的話總結(jié)一般將來時的用法。5.作業(yè)（課后）活動設(shè)計：布置一些課后作業(yè)，要求學生運用一般將來時進行寫作或?qū)υ挕＝處熞龑哉Z言：“請大家課后完成以下作業(yè)，運用一般將來時進行寫作或?qū)υ挕！睂W生預期行為：學生將按照作業(yè)要求，運用一般將來時進行寫作或?qū)υ?，鞏固所學知識。6.教學反思活動設(shè)計：課后，教師對本次教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并為今后的教學提供改進方向。教師引導性語言：“本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般將來時進行表達時，存在一些困難。在今后的教學中，我將更加注重對學生實際運用能力的培養(yǎng)，并設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。”學生預期行為：學生將認真傾聽教師的反思，并從中獲得啟示。七、教學評價活動設(shè)計：通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。教師引導性語言：“請大家認真完成作業(yè)，我將根據(jù)作業(yè)和測試成績對你們的學習情況進行評價。”學生預期行為：學生將認真完成作業(yè)和測試，并關(guān)注自己的學習成果。八、教學資源多媒體課件：包含一般將來時的構(gòu)成規(guī)則、例句、練習題等。圖表：展示一般將來時的構(gòu)成規(guī)則和時間狀語。教學模型：幫助學生理解一般將來時的用法。音頻視頻資料：提供相關(guān)語境下的例句和對話。任務單：引導學生進行小組練習和個人練習。評價表：用于評價學生的學習成果。九、教學反思活動設(shè)計：課后，教師對本次教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并為今后的教學提供改進方向。教師引導性語言：“本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般將來時進行表達時，存在一些困難。在今后的教學中，我將更加注重對學生實際運用能力的培養(yǎng)，并設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣?！睂W生預期行為：學生將認真傾聽教師的反思，并從中獲得啟示。十、教學評價活動設(shè)計：通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試等方式，對學生的學習情況進行評價。教師引導性語言：“請大家認真完成作業(yè)，我將根據(jù)作業(yè)和測試成績對你們的學習情況進行評價?！睂W生預期行為：學生將認真完成作業(yè)和測試，并關(guān)注自己的學習成果。十一、教學資源多媒體課件：包含一般將來時的構(gòu)成規(guī)則、例句、練習題等。圖表：展示一般將來時的構(gòu)成規(guī)則和時間狀語。教學模型：幫助學生理解一般將來時的用法。音頻視頻資料：提供相關(guān)語境下的例句和對話。任務單：引導學生進行小組練習和個人練習。評價表：用于評價學生的學習成果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生需完成一份關(guān)于一般將來時的書面練習，包括選擇題、填空題和翻譯題，共計10題。完成形式：書面形式，手寫或打印均可。提交時限：課后第二天。預期能力培養(yǎng)目標：通過完成基礎(chǔ)性作業(yè)，學生能夠鞏固一般將來時的基本結(jié)構(gòu)、時間狀語和用法，提高對語法知識的掌握和應用能力。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一個與未來相關(guān)的主題，如科技發(fā)展、環(huán)境保護、個人職業(yè)規(guī)劃等，用一般將來時撰寫一篇短文，不少于150字。完成形式：書面形式，電子文檔或打印均可。提交時限：課后一周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：通過拓展性作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W的一般將來時應用于實際情境中，提高書面表達能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學生以小組形式，選擇一個與未來相關(guān)的社會問題，通過調(diào)查、訪談或網(wǎng)絡資源收集信息，用一般將來時撰寫一份研究報告，包括問題分析、解決方案和未來展望，不少于300字。完成形式：書面形式，電子文檔或打印均可。提交時限：課后兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：通過探究性/創(chuàng)造性作業(yè)，學生能夠運用一般將來時進行深入的思考和表達，提高團隊合作能力、研究能力和問題解決能力，同時培養(yǎng)學生的社會責任感和未來意識。七、教學反思在教學《一般將來時》的過程中，我進行了以下反思：1.教學目標的達成情況：通過課堂觀察和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握一般將來時的基本結(jié)構(gòu)和使用方法。但在實際運用中，部分學生對時間狀語的運用仍存在混淆。這表明教學目標在一定程度上得到了實現(xiàn)，但在時間狀語的教學上需要進一步強化。2.教學環(huán)節(jié)的得與失：課堂練習環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，但在小組討論時，部分學生表達不夠自信，需要更多鼓勵。此外，多媒體課件的運用提高了教學效率，