2025年大學(xué)《柬埔寨語》專業(yè)題庫——柬埔寨語專業(yè)的專業(yè)發(fā)展考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.柬埔寨語專業(yè)在中國高校的設(shè)立，最早可追溯到哪個時期？A.20世紀(jì)初B.中華人民共和國成立初期C.改革開放后D.21世紀(jì)以來2.下列哪一項不屬于柬埔寨語專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力要求？A.柬埔寨語語言綜合應(yīng)用能力B.柬埔寨歷史文化知識C.柬埔寨國別區(qū)域研究能力D.柬埔寨現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理能力3.柬埔寨語專業(yè)課程體系中，哪門課程通常被視為語言技能與專業(yè)知識結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？A.柬埔寨語語音學(xué)B.柬埔寨文學(xué)選讀C.柬埔寨語視聽說D.柬埔寨概況4.近年來，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，對柬埔寨語專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)何種趨勢？A.主要集中在語言教學(xué)領(lǐng)域B.在經(jīng)貿(mào)、文化、媒體等領(lǐng)域需求減少C.對具備跨學(xué)科背景（如法律、國際關(guān)系）的人才需求增加D.對純粹語言文學(xué)研究人才的需求成為主流5.柬埔寨語專業(yè)師資隊伍建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)之一是？A.師資數(shù)量過剩B.高學(xué)歷教師比例偏低C.教師教學(xué)經(jīng)驗普遍豐富D.教師科研能力普遍較弱6.下列哪種方式不屬于柬埔寨語專業(yè)資源建設(shè)的重要途徑？A.編寫和修訂專業(yè)教材B.建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫C.建立海外教學(xué)實習(xí)基地D.減少對國外數(shù)據(jù)庫的引進(jìn)7.柬埔寨語專業(yè)如何更好地服務(wù)于國家對外文化交流戰(zhàn)略？A.僅側(cè)重于語言教學(xué)和文學(xué)翻譯B.加強(qiáng)與柬埔寨高校的合作辦學(xué)C.組織師生參與中柬文化交流活動D.提供專業(yè)的政策咨詢和翻譯服務(wù)8.柬埔寨語專業(yè)科研方向中，哪一項近年來受到越來越多的關(guān)注？A.柬埔寨古代碑文研究B.柬埔寨當(dāng)代社會問題研究C.柬埔寨古典文學(xué)研究D.柬埔寨語言瀕?，F(xiàn)象研究9.在全球化背景下，柬埔寨語專業(yè)面臨的國際化挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)為？A.柬埔寨語在國際上的使用范圍擴(kuò)大B.專業(yè)課程設(shè)置難以適應(yīng)國際標(biāo)準(zhǔn)C.難以吸引具有國際視野的優(yōu)秀生源和教師D.專業(yè)學(xué)術(shù)影響力持續(xù)下降10.柬埔寨語專業(yè)未來發(fā)展的一個重要著力點是？A.保持現(xiàn)有課程設(shè)置不變B.加強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合C.完全聚焦于應(yīng)用型技能培養(yǎng)D.減少對基礎(chǔ)理論研究投入二、填空題（每空1分，共10分）1.柬埔寨語專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，需要處理好______與______的關(guān)系。2.人才培養(yǎng)是柬埔寨語專業(yè)建設(shè)的______和______。3.柬埔寨語專業(yè)的社會服務(wù)功能主要體現(xiàn)在______、______和______等方面。4.提升柬埔寨語專業(yè)的學(xué)術(shù)地位，需要加強(qiáng)______和______。5.“雙師型”教師隊伍建設(shè)是柬埔寨語專業(yè)應(yīng)對社會需求的重要______。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.柬埔寨語專業(yè)發(fā)展瓶頸2.人才培養(yǎng)模式3.專業(yè)國際化4.社會服務(wù)四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述柬埔寨語專業(yè)課程設(shè)置改革的主要方向。2.柬埔寨語專業(yè)教師隊伍建設(shè)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？3.在當(dāng)前形勢下，柬埔寨語專業(yè)面臨的主要機(jī)遇有哪些？4.如何理解柬埔寨語專業(yè)發(fā)展中的“質(zhì)量”與“數(shù)量”的關(guān)系？五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合當(dāng)前中國高等教育發(fā)展趨勢，論述柬埔寨語專業(yè)如何實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。2.分析全球化背景下，柬埔寨語專業(yè)如何處理好本土化與國際化的關(guān)系。試卷答案---一、選擇題1.B2.D3.C4.C5.B6.D7.C8.B9.C10.B二、填空題1.語言教學(xué)；專業(yè)發(fā)展2.基礎(chǔ)；核心3.對外交流；文化推廣；經(jīng)貿(mào)服務(wù)4.科研創(chuàng)新；學(xué)術(shù)交流5.保障三、名詞解釋1.柬埔寨語專業(yè)發(fā)展瓶頸：指制約柬埔寨語專業(yè)克服困難、實現(xiàn)更快速更高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵障礙或限制因素，可能體現(xiàn)在師資、課程、資源、生源、社會需求匹配等方面。2.人才培養(yǎng)模式：指為培養(yǎng)具有特定知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的專業(yè)人才而設(shè)計的系統(tǒng)化的課程體系、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)的總和。3.專業(yè)國際化：指高等教育專業(yè)面向世界，通過引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)資源、加強(qiáng)國際合作與交流、培養(yǎng)具有國際視野人才等途徑，提升專業(yè)國際影響力和競爭力的過程。4.社會服務(wù)：指高校利用自身專業(yè)優(yōu)勢、人才資源等為社會發(fā)展提供智力支持、技術(shù)推廣、文化傳承等方面的服務(wù)活動，是高校功能的重要體現(xiàn)。四、簡答題1.柬埔寨語專業(yè)課程設(shè)置改革的主要方向包括：強(qiáng)化語言技能訓(xùn)練，特別是口語和跨文化交際能力；增加柬埔寨國情、歷史文化、社會現(xiàn)狀等知識模塊的比重；引入?yún)^(qū)域研究、國際關(guān)系、經(jīng)貿(mào)、旅游等跨學(xué)科內(nèi)容；加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用；優(yōu)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如增加實習(xí)、田野調(diào)查、項目制學(xué)習(xí)等。2.柬埔寨語專業(yè)教師隊伍建設(shè)的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括：加大高學(xué)歷人才引進(jìn)力度，優(yōu)化師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)，提升教學(xué)能力和科研水平；實施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，鼓勵教師參與社會實踐或企業(yè)服務(wù)；建立健全教師評價和激勵機(jī)制，激發(fā)教師活力；營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和團(tuán)隊協(xié)作精神。3.在當(dāng)前形勢下，柬埔寨語專業(yè)面臨的主要機(jī)遇有：中國與柬埔寨關(guān)系持續(xù)深化，“一帶一路”倡議帶來新的合作需求；柬埔寨旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)展，需要更多懂語言、懂業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才；數(shù)字化時代為語言教學(xué)和資源建設(shè)提供了新技術(shù)支撐；國家對非通用語種教育的重視程度提高；專業(yè)可以與其他學(xué)科交叉融合，拓展發(fā)展空間。4.理解柬埔寨語專業(yè)發(fā)展中的“質(zhì)量”與“數(shù)量”的關(guān)系：數(shù)量是指專業(yè)的招生規(guī)模、畢業(yè)生人數(shù)等外在指標(biāo)，質(zhì)量則指人才培養(yǎng)水平、課程教學(xué)效果、科研學(xué)術(shù)成果、社會聲譽等內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)?！百|(zhì)量”是“數(shù)量”的基礎(chǔ)和保障，沒有高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，單純的規(guī)模擴(kuò)張意義不大；同時，“數(shù)量”的適度增長也是“質(zhì)量”提升的重要支撐，過于萎縮則難以支撐正常的辦學(xué)活動和學(xué)術(shù)發(fā)展。理想的狀況是實現(xiàn)“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展，在保證質(zhì)量的前提下，根據(jù)社會需求合理控制規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升整體辦學(xué)效益。五、論述題1.結(jié)合當(dāng)前中國高等教育發(fā)展趨勢，論述柬埔寨語專業(yè)如何實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展：內(nèi)涵式發(fā)展要求柬埔寨語專業(yè)從外延式擴(kuò)張轉(zhuǎn)向注重內(nèi)部質(zhì)量和效益的提升。首先，要明確辦學(xué)定位，聚焦特色，形成差異化競爭優(yōu)勢，不能盲目追求大而全。其次，要深化教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，強(qiáng)化核心能力培養(yǎng)，特別是跨文化交際能力和解決實際問題的能力。再次，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平、科研能力和國際視野，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊。同時，要注重學(xué)科交叉融合，拓展專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)的社會適應(yīng)性。此外，要加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理，提升人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和辦學(xué)聲譽。最后，要積極利用信息化手段，推動智慧教學(xué)，提高教學(xué)管理效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，通過這些途徑，促進(jìn)專業(yè)在較小規(guī)?；蚍€(wěn)定規(guī)?；A(chǔ)上，實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。2.分析全球化背景下，柬埔寨語專業(yè)如何處理好本土化與國際化的關(guān)系：本土化強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展與柬埔寨本國的實際情況相結(jié)合，尊重柬埔寨的文化傳統(tǒng)和國情，培養(yǎng)深入了解柬埔寨、具有本土情懷的人才，確保專業(yè)服務(wù)于柬埔寨自身發(fā)展需求。國際化則強(qiáng)調(diào)專業(yè)面向世界，吸收國際先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、課程內(nèi)容，加強(qiáng)國際交流與合作，培養(yǎng)具有國際視野、能夠參與國際事務(wù)的人才，提升專業(yè)的國際影響力。處理好二者的關(guān)系，首先要堅持本土為基，確保專業(yè)具有扎實的柬埔寨研究基礎(chǔ)和教學(xué)特色，避免完全照搬西方或其他模式。其次，要將國際化融入到本土化進(jìn)程中，通過引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)資源、與國外高校開展合作項目、參與國際學(xué)術(shù)組織等方式，為本土化發(fā)展注入活力和動力。例如，可以邀請柬埔寨學(xué)者或海外