2018版五年級綜合實踐活動教學(xué)方案一、課程理念與目標（一）課程理念五年級綜合實踐活動課程，應(yīng)立足學(xué)生的現(xiàn)實生活基礎(chǔ)，以促進學(xué)生全面、個性化發(fā)展為核心。課程強調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們在真實或模擬的情境中，通過親身體驗、動手操作、合作探究等方式，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)，力求將教育回歸生活，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（二）課程目標1.總目標：通過五年級一年的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識自我、認識社會、認識自然，初步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與溝通能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能；增強學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和健康人格的養(yǎng)成。2.具體目標：*知識與技能：了解并初步掌握一些基本的實踐探究方法，如觀察、調(diào)查、訪談、設(shè)計、制作、實驗等；學(xué)習(xí)運用簡單的工具和信息技術(shù)；積累參與社會實踐和服務(wù)的初步經(jīng)驗。*過程與方法：體驗從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的完整過程；初步學(xué)會制定活動計劃，并在活動中根據(jù)實際情況進行調(diào)整；學(xué)習(xí)與他人有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)；能夠?qū)ψ约汉退说幕顒舆^程與成果進行初步反思和評價。*情感態(tài)度與價值觀：保持對自然、社會和生活的好奇心與探究欲；培養(yǎng)樂于動手、勤于實踐的習(xí)慣；樹立團隊合作精神，學(xué)會尊重他人、理解他人；增強對家庭、學(xué)校、社區(qū)的責(zé)任感和歸屬感；初步形成環(huán)保意識、安全意識和法治觀念。二、內(nèi)容架構(gòu)與主題選擇五年級綜合實踐活動內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣點以及社會發(fā)展需求，注重與其他學(xué)科知識的有機融合，體現(xiàn)綜合性、實踐性和開放性。內(nèi)容架構(gòu)主要包括以下幾個領(lǐng)域，并據(jù)此生成具體活動主題：（一）考察探究引導(dǎo)學(xué)生圍繞自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象或歷史問題等，開展專題性的考察、調(diào)研和探究活動。*主題方向示例：*“校園植物小檔案”：觀察、識別校園內(nèi)的植物種類，了解其生長特點，制作植物標牌或電子檔案。*“家鄉(xiāng)的老物件與故事”：走訪社區(qū)老人，收集具有時代特征的老物件，記錄其背后的故事，感受時代變遷。*“身邊的環(huán)境問題調(diào)查”：針對社區(qū)或校園周邊的垃圾分類、水資源、噪音等環(huán)境問題進行調(diào)查，分析原因并提出初步改善建議。（二）社會服務(wù)組織學(xué)生參與力所能及的社會公益服務(wù)和志愿服務(wù)，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和奉獻精神。*主題方向示例：*“社區(qū)是我家，清潔靠大家”：參與社區(qū)公共區(qū)域的環(huán)境清理或綠化維護活動。*“愛心傳遞——關(guān)愛身邊的人”：為社區(qū)孤寡老人、殘障人士或福利院兒童提供簡單的幫助和陪伴。*“校園文明小使者”：參與校園秩序維護、禮儀宣傳等志愿服務(wù)，營造文明和諧的校園氛圍。（三）設(shè)計制作鼓勵學(xué)生基于一定的目的和需求，運用所學(xué)知識和技能，進行簡單的設(shè)計、創(chuàng)作和制作。*主題方向示例：*“變廢為寶小制作”：利用廢舊材料設(shè)計制作實用小物件或創(chuàng)意裝飾品，如筆筒、儲物盒、環(huán)保時裝等。*“我的創(chuàng)意文具”：根據(jù)學(xué)習(xí)需求，設(shè)計并嘗試制作個性化的文具，如多功能書簽、創(chuàng)意筆袋。*“簡易科學(xué)小實驗裝置”：結(jié)合科學(xué)課知識，設(shè)計并制作簡單的實驗裝置，驗證科學(xué)原理。（四）職業(yè)體驗通過模擬或參與真實的職業(yè)場景，讓學(xué)生初步了解不同職業(yè)的特點和要求，培養(yǎng)職業(yè)興趣，規(guī)劃未來發(fā)展方向。*主題方向示例：*“校園職業(yè)體驗日”：體驗食堂阿姨、保潔員、圖書管理員、校園小記者等校園內(nèi)的不同角色。*“走進爸爸媽媽的工作單位”：在家長引導(dǎo)下，了解父母的職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境。*“小小職業(yè)規(guī)劃師”：通過資料查詢、人物訪談等方式，了解幾種感興趣的職業(yè)，初步描繪自己的職業(yè)理想。主題選擇策略：1.學(xué)生主體，教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生自主提出感興趣的問題和主題，教師進行篩選、整合和引導(dǎo)，確保主題的可行性與教育價值。2.因地制宜，資源整合：充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的現(xiàn)有資源，挖掘地方特色，形成具有校本或班本特色的活動主題。3.循序漸進，螺旋上升：活動難度和深度應(yīng)符合五年級學(xué)生的認知水平，并注意與低年級活動的銜接和提升。4.關(guān)注熱點，適時調(diào)整：結(jié)合社會熱點問題或突發(fā)事件（如環(huán)保日、傳統(tǒng)節(jié)日、公共衛(wèi)生事件等），靈活調(diào)整或生成新的活動主題。三、實施過程與方法五年級綜合實踐活動的實施過程強調(diào)學(xué)生的全程參與和自主體驗，一般可分為活動準備、活動實施和活動總結(jié)與反思三個基本階段。教師應(yīng)根據(jù)活動主題的特點和學(xué)生的實際情況，靈活運用多種教學(xué)方法。（一）活動準備階段1.確定主題，激發(fā)興趣：通過情境創(chuàng)設(shè)、問題討論、頭腦風(fēng)暴等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出感興趣的問題，共同確定活動主題。2.制定計劃，明確分工：指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題制定詳細的活動計劃，包括活動目的、內(nèi)容、步驟、時間安排、所需材料工具、人員分工、安全注意事項等。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，明確各自職責(zé)。3.知識儲備，技能學(xué)習(xí)：根據(jù)活動需要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的背景知識，掌握必要的技能方法，如采訪技巧、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、工具使用、安全防護等。（二）活動實施階段1.實踐探究，親身體驗：學(xué)生按照活動計劃，分組開展實地考察、社會調(diào)查、動手制作、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗等活動。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，積極動手，主動與他人交流合作。2.教師指導(dǎo)，適時介入：教師應(yīng)深入活動過程，對學(xué)生遇到的困難和問題給予必要的指導(dǎo)和幫助，但要避免包辦代替。關(guān)注學(xué)生的安全，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則。3.過程記錄，收集資料：指導(dǎo)學(xué)生運用文字、圖畫、照片、錄音、錄像等多種方式，及時記錄活動過程中的所見所聞、所思所感以及收集到的各種資料數(shù)據(jù)。（三）活動總結(jié)與反思階段1.整理資料，提煉成果：引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中收集的資料進行整理、分析、歸納和提煉，形成具體的活動成果，如調(diào)查報告、研究報告、小論文、模型、手工作品、表演、PPT演示文稿、手抄報等。2.展示交流，分享收獲：組織多樣化的成果展示交流活動，如主題班會、成果發(fā)布會、作品展覽、經(jīng)驗分享會等，為學(xué)生提供展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。3.反思評價，深化認識：引導(dǎo)學(xué)生對整個活動過程進行全面反思，包括成功經(jīng)驗、不足之處、個人感悟等。通過自評、互評、師評等多種方式，客觀評價活動過程與成果，促進學(xué)生自我改進和提升。（四）主要實施方法*項目式學(xué)習(xí)法：以具體項目為載體，驅(qū)動學(xué)生進行持續(xù)探究。*小組合作學(xué)習(xí)法：強調(diào)學(xué)生在小組中分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。*角色扮演法：通過模擬特定角色，體驗不同情境和社會責(zé)任。*觀察法、調(diào)查法、訪談法：適用于考察探究類活動，獲取第一手資料。*實驗法、制作法：適用于設(shè)計制作類活動，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。*文獻研究法：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息。四、評價建議五年級綜合實踐活動的評價應(yīng)堅持發(fā)展性、過程性、多元化的原則，注重評價的激勵功能和導(dǎo)向作用，全面反映學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和進步。（一）評價內(nèi)容*參與態(tài)度：學(xué)生參與活動的積極性、主動性、投入程度。*過程表現(xiàn)：活動計劃的制定與執(zhí)行情況、方法的運用、合作與溝通能力、克服困難的毅力、安全意識等。*知識技能：對所學(xué)知識的綜合運用能力、實踐操作技能、探究方法的掌握程度。*成果質(zhì)量：活動成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性以及展示交流的效果。*反思成長：學(xué)生對活動過程的反思深度、自我認知的提升以及情感態(tài)度價值觀的變化。（二）評價方式1.過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：*過程性評價：貫穿于活動始終，通過觀察記錄、課堂提問、小組討論、學(xué)生日記、作品草稿等方式，及時了解學(xué)生的進展和表現(xiàn)。*總結(jié)性評價：在活動結(jié)束后，對學(xué)生的整體表現(xiàn)和活動成果進行綜合評價。2.學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合：*學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，培養(yǎng)自我反思能力。*學(xué)生互評：小組內(nèi)或組間進行互評，學(xué)會欣賞他人、發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。*教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予中肯的評價和指導(dǎo)性意見。3.定量評價與定性評價相結(jié)合：*定量評價：可采用等級制（如優(yōu)秀、良好、合格、需努力）或積分制等方式，對可量化的指標進行評價。*定性評價：通過評語、成長檔案袋等方式，詳細描述學(xué)生的進步、特點和不足，更具個性化和指導(dǎo)性。（三）評價工具*活動過程記錄表：記錄學(xué)生在各階段的活動內(nèi)容、時間、參與情況、遇到的問題及解決方法等。*學(xué)生成長檔案袋：收集學(xué)生的活動計劃、調(diào)查記錄、研究報告、作品、反思日記、評價表等，全面反映學(xué)生的成長軌跡。*評價量規(guī)：針對具體活動制定詳細的評價標準，使評價更具操作性和客觀性。*訪談與交流：通過與學(xué)生個別或小組訪談，深入了解其內(nèi)心想法和活動體驗。（四）評價反饋評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，反饋時應(yīng)以鼓勵和肯定為主，指出優(yōu)點，點明努力方向，幫助學(xué)生建立自信，明確下一步的發(fā)展目標。評價結(jié)果也可適當與家長溝通，爭取家長的支持與配合。五、保障措施為確保五年級綜合實踐活動的有效實施，需要學(xué)校、教師、家庭和社區(qū)共同努力，提供多方面的保障。（一）組織保障1.學(xué)校重視：學(xué)校應(yīng)將綜合實踐活動納入整體教學(xué)計劃，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，定期研究和部署課程實施工作。2.教研組建設(shè)：成立綜合實踐活動教研組，定期開展教研活動，組織教師學(xué)習(xí)理論、研討案例、交流經(jīng)驗，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。3.課時保障：按照國家課程計劃要求，保證每周固定的綜合實踐活動課時，并鼓勵教師根據(jù)活動需要，靈活安排課內(nèi)與課外、集中與分散相結(jié)合的活動時間。（二）師資保障1.教師培訓(xùn)：加強對綜合實踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升其課程設(shè)計、組織實施、過程指導(dǎo)和評價反思的能力。2.團隊協(xié)作：鼓勵班主任、學(xué)科教師、校外輔導(dǎo)員等共同參與綜合實踐活動的指導(dǎo)工作，形成教育合力。明確每位教師的職責(zé)，確保活動有人管、有人導(dǎo)。（三）資源保障1.校內(nèi)資源開發(fā)：充分利用學(xué)校的實驗室、圖書館、計算機房、勞技室、校園環(huán)境、各種功能教室等資源。2.校外資源整合：積極爭取家長委員會、社區(qū)、企事業(yè)單位、科研院所等的支持，建立穩(wěn)定的校外實踐活動基地，聘請有專長的社會人士擔任校外輔導(dǎo)員。3.經(jīng)費支持：學(xué)校應(yīng)適當安排綜合實踐活動專項經(jīng)費，用于活動材料、場地租用、交通、專家講座等方面的開支。4.安全保障：制定詳細的活動安全預(yù)案，對學(xué)生進行安全教育，落實安全責(zé)任，確保活動期間學(xué)生的人身安全。活動前對場地、設(shè)備、工具等進行安全檢查。（四）家