小學附加題專項練習集錦思路點睛：這是一道經(jīng)典的數(shù)字謎題。從個位看起，“學”+“學”的結(jié)果個位是6。那么“學”可能是3（3+3=6），也可能是8（8+8=16，個位是6）。如果“學”是8，那么個位相加會向十位進1。再看十位，“數(shù)”+“數(shù)”+1（進位）的結(jié)果個位是2。即“數(shù)”+“數(shù)”的個位是1，但兩個相同的數(shù)相加個位不可能是1，所以“學”不能是8，只能是3。個位沒有進位。十位上“數(shù)”+“數(shù)”的個位是2，那么“數(shù)”可能是1（1+1=2）或6（6+6=12，個位是2）。若“數(shù)”是6，十位相加會向百位進1。百位上“愛”+“愛”+1（進位）=5，那么“愛”+“愛”=4，“愛”=2。若“數(shù)”是1，十位相加不進位，百位“愛”+“愛”=5，5是單數(shù)，“愛”就不是整數(shù)了，不符合。所以，“愛”=2，“數(shù)”=6，“學”=3。二、算術(shù)與應用趣題這類題目常常與生活實際相結(jié)合，需要孩子們將文字信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學算式，或運用巧妙的方法簡化計算。例題3：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？思路點睛：這是著名的“雞兔同籠”問題。我們可以用“假設法”來解。假設籠子里全是雞，那么一共有腳8×2=16只，這比實際的26只腳少了26-16=10只。為什么會少呢？因為把一只兔當成一只雞就少算了4-2=2只腳。所以，兔的只數(shù)就是少算的腳數(shù)除以每只少算的腳數(shù)：10÷2=5只。那么雞就是8-5=3只。例題4：一個池塘里的睡蓮每天長大一倍，經(jīng)過10天可以把整個池塘全部遮住。問睡蓮要遮住半個池塘需要多少天？思路點睛：這道題不能用常規(guī)的乘法或除法直接計算。關鍵在于“每天長大一倍”，也就是后一天的面積是前一天的2倍。那么，第10天能遮住整個池塘，往前推一天，第9天遮住的面積就是第10天的一半，也就是半個池塘。所以答案是9天。三、圖形觀察與空間想象這類題目考察孩子們對圖形特征、位置關系、對稱、旋轉(zhuǎn)等的理解，以及初步的空間建構(gòu)能力。例題5：下面的圖形是由幾個小正方體拼成的？（請想象一個由多個小正方體堆疊而成的立體圖形，從正面看有3列，左列1個，中列2個，右列1個；從上面看有2行，前行3個，后行中間1個；從側(cè)面看有2行，上行1個，下行2個）思路點睛：數(shù)小正方體時，要注意那些被擋住看不見的。我們可以分層數(shù)，或者分排數(shù)。比如，從上面看知道底層的分布：前排有3個，后排中間有1個，所以底層至少有4個。再結(jié)合正面看和側(cè)面看，確定上層的個數(shù)。正面看中列有2個，說明在中列的位置，上面還有1個小正方體。所以總共是4+1=5個。（具體需根據(jù)實際圖形描述，此處為示例思路）例題6：將一張正方形的紙對折兩次，然后用剪刀沿直線剪一刀，可能會剪出下面哪些形狀？（提供幾個選項，如：兩個三角形、四個正方形、一個長方形等）思路點睛：這道題需要動手操作的經(jīng)驗或者清晰的空間想象。對折方式不同（橫折兩次、豎折兩次、先橫后豎、或沿對角線折），剪的位置和方向不同，得到的形狀也不同。比如，如果先上下對折，再左右對折，變成一個小正方形，沿對角線剪一刀，展開后可能得到四個小三角形。如果沿與邊平行的直線剪一刀，可能得到四個小正方形或長方形。四、攻克附加題的幾點建議1.認真讀題，理解題意：附加題往往文字較多，或條件隱藏，務必逐字逐句讀清楚，圈點關鍵信息。2.發(fā)散思維，多角度嘗試：不要局限于一種解題方法，嘗試畫圖、列表、假設、倒推等不同策略。3.打好基礎，靈活運用：附加題是基礎知識的綜合與拔高，牢固掌握課本知識是前提。4.不怕困難，積極思考：遇到難題不輕易放棄，給自己思考的時間，享受“柳暗花明又一村”的喜悅。5.錯題整理，總結(jié)反思：對于做錯的題目，要認真分析原因，記錄下來，定期回顧，避免再犯。附加題的魅力在于其挑