小學英語拼讀教學設計與練習題英語拼讀能力是小學階段英語學習的基石，它不僅能夠幫助學生準確發(fā)音，更能為其自主閱讀和詞匯積累鋪平道路?？茖W合理的拼讀教學設計與富有針對性的練習，是培養(yǎng)學生拼讀能力的關鍵。本文將從教學理念、設計思路、具體環(huán)節(jié)以及配套練習等方面，探討如何有效地開展小學英語拼讀教學。一、小學英語拼讀教學的核心理念與設計原則在進行拼讀教學設計之前，首先要明確其核心理念：以學生為中心，遵循兒童認知規(guī)律和語言習得規(guī)律，將枯燥的字母與發(fā)音規(guī)則轉(zhuǎn)化為生動有趣的學習體驗?；诖?，教學設計應遵循以下原則：1.趣味性原則：小學生天性活潑好動，對游戲、故事、兒歌等形式充滿興趣。拼讀教學應多采用情境創(chuàng)設、游戲互動、韻律chant等方式，激發(fā)學生的學習熱情，降低學習焦慮。2.系統(tǒng)性原則：拼讀知識的傳授應遵循由易到難、由簡到繁的順序。通常從26個字母的認讀和發(fā)音入手，逐步過渡到字母組合的發(fā)音規(guī)律，如CVC（輔音-元音-輔音）單詞、常見的元音字母組合（ee,ea,ai等）和輔音字母組合（sh,ch,th等）。3.情境性原則：將拼讀學習融入具體的語言情境中，而不是孤立地教授發(fā)音規(guī)則。例如，在教授“cat”這個單詞的拼讀時，可以展示小貓的圖片，讓學生在感知詞義的同時學習發(fā)音。4.多感官參與原則：調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺等多種感官參與學習。如眼看字母、耳聽發(fā)音、口仿跟讀、手寫字母、甚至配合肢體動作輔助記憶。5.循環(huán)復現(xiàn)原則：拼讀知識的習得需要不斷重復和鞏固。在不同單元、不同話題中有意復現(xiàn)已學的拼讀規(guī)則和詞匯，幫助學生加深記憶，實現(xiàn)自動化提取。二、小學英語拼讀課的教學設計流程一節(jié)典型的小學英語拼讀課可以圍繞以下幾個環(huán)節(jié)展開，各環(huán)節(jié)需緊密相連，層層遞進。（一）熱身與復習(Warm-up&Review)*目標：激活已有的英語知識，集中學生注意力，為新知識學習做好鋪墊。*活動形式：*字母歌/PhonicsChant：演唱或說唱與字母、發(fā)音相關的歌曲或韻文，營造輕松的學習氛圍。*快速認讀：通過閃卡快速認讀已學字母、字母組合或單詞。*“聽音辨圖/詞”游戲：教師發(fā)音，學生指出對應的圖片或單詞卡片。*時長：約5-7分鐘。（二）新知呈現(xiàn)(Presentation)*目標：清晰、生動地引入新的拼讀規(guī)則或字母/字母組合的發(fā)音。*活動形式：*音形結(jié)合：利用直觀的圖片、實物或動作引出新的發(fā)音，并與相應的字母/字母組合建立聯(lián)系。例如，教授字母“a”在閉音節(jié)中的發(fā)音/?/，可以展示“apple”的圖片，強調(diào)首字母的發(fā)音。*示范引領：教師清晰、夸張地示范發(fā)音口型和舌位，引導學生觀察模仿。可借助鏡子讓學生自我糾正。*分解與合成：對于CVC單詞，先進行音素分解（如c-a-t），再進行音素合成（如/k/-/?/-/t/→cat），幫助學生理解拼讀的基本原理。*時長：約10-15分鐘。（三）操練與鞏固(Practice)*目標：通過多種形式的練習，幫助學生熟練掌握新學的拼讀規(guī)則，形成初步的拼讀技能。*活動形式：*聽音圈字母/單詞：學生根據(jù)聽到的發(fā)音，圈出正確的字母、字母組合或單詞。*看詞讀音/看圖拼詞：出示單詞卡片，學生嘗試拼讀；或出示圖片，學生嘗試根據(jù)圖片內(nèi)容和所學發(fā)音規(guī)則拼出單詞。*“我說你做/你說我做”：如教師說單詞的首音，學生說出可能的字母；或教師給出字母，學生說出其發(fā)音。*小組競賽/配對游戲：設計“找朋友”（將單詞與圖片配對）、“拼讀小火車”（小組依次拼讀單詞）等競賽類游戲，激發(fā)練習興趣。*時長：約15-20分鐘。（四）拓展與應用(Application)*目標：將所學的拼讀技能運用到簡單的單詞認讀、短語理解或句子閱讀中，體驗拼讀的實際價值。*活動形式：*拼讀小故事/繪本片段：選擇包含大量本課所學拼讀規(guī)則詞匯的簡易故事或繪本片段，引導學生嘗試自主閱讀。*創(chuàng)編簡單句子：用所學拼讀單詞嘗試創(chuàng)編簡單的指令或描述性句子。*單詞分類/聽寫：根據(jù)發(fā)音規(guī)則對單詞進行分類，或進行簡單的聽寫練習。*時長：約5-10分鐘。（五）總結(jié)與反饋(Summary&Feedback)*目標：回顧本課重點內(nèi)容，肯定學生的進步，指出需要注意的地方。*活動形式：師生共同總結(jié)本課學習的發(fā)音規(guī)則和重點詞匯，對學生在各項活動中的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。*時長：約3-5分鐘。三、小學英語拼讀練習題設計與示例練習題的設計應與教學內(nèi)容緊密配合，形式多樣，難度適中，并注重趣味性和層次性。（一）聽音辨音類此類練習主要訓練學生對音素的辨別能力。1.聽音標號：聽錄音，給下列圖片對應的單詞發(fā)音排序。（圖片：cat,hat,dog,log）2.圈出不同：聽錄音，圈出每組單詞中發(fā)音不同的一項。*A.capB.mapC.cake(假設錄音中C項發(fā)音不同)（二）看圖識詞/拼詞類此類練習將音、形、義結(jié)合，鞏固拼讀與詞匯理解。1.看圖圈詞：根據(jù)圖片內(nèi)容，圈出正確的單詞。*(圖片：一只豬)pigbigbag2.補全單詞：根據(jù)圖片和首字母提示，補全單詞。*(圖片：太陽)s_n(答案：sun)（三）字母/字母組合發(fā)音練習類此類練習直接針對拼讀規(guī)則進行強化。1.連線匹配：將左側(cè)字母組合與右側(cè)對應的發(fā)音連線。*sh/?/*ch/t?/2.給單詞注音：給下列單詞的劃線部分注上音標（或?qū)懗鲎帜附M合）。*book(oo)*rain(ai)（四）拼讀與書寫結(jié)合類此類練習鞏固拼讀并兼顧書寫。1.聽音寫詞：聽錄音，寫出聽到的單詞。（錄音：pen,desk,red）2.單詞迷宮：從網(wǎng)格中找出符合特定發(fā)音規(guī)則的單詞（如包含“at”的單詞：cat,hat,mat）。（五）句子與語篇認讀類此類練習幫助學生將拼讀技能遷移到語篇理解。1.讀句子，選圖片：閱讀簡單句子，選擇對應的圖片。*Thecatisonthemat.(圖片A：貓在墊子上；圖片B：貓在椅子上)2.讀短文，判斷對錯：閱讀包含目標拼讀詞匯的小短文，根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤。示例：CVC單詞拼讀練習頁（針對短元音/a/）Name:____________Date:____________PartA:Look,listenandcircle.(看圖，聽音，圈出正確的單詞)1.(圖片：一只貓)catcarcap2.(圖片：一頂帽子)hathothitPartB:Readandmatch.(讀一讀，連一連)cat圖片（一個蘋果）hat圖片（一只貓）mat圖片（一頂帽子）apple圖片（一塊墊子）(注：apple用于對比或復習，此處重點是前三個)PartC:Fillintheblanks.(根據(jù)圖片提示補全單詞)1.(圖片：一只胖貓)f__tc__t2.(圖片：一個紅色的包)r__db__gPartD:Readandcolor.(讀一讀，給相應的圖片涂色)Colorthecatblack.Colorthehatred.四、教學建議與注意事項1.關注個體差異：學生在語言感知和模仿能力上存在差異，教學中應注意因材施教，對拼讀困難的學生給予更多耐心和個別指導。2.堅持長期滲透：拼讀教學非一日之功，應貫穿于整個小學低中年級英語教學過程中，利用每節(jié)課的零散時間進行復習和鞏固。3.家校協(xié)同：鼓勵家長在家中配合進行簡單的拼讀游戲和閱讀活動，形成教育合力。4.多鼓勵少批評：拼讀學習初期可能會遇到困難，教師要多采用積極的