古詩詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀《鵲橋仙（纖云弄巧）》教案

一、教學(xué)理念設(shè)計

以“品七夕情韻，悟愛情哲思"為核心，立足《鵲橋仙》“情景交融、立意新奇”的藝術(shù)特質(zhì)，通過“字詞句夯實—意象解讀—哲思探究"的遞進(jìn)教學(xué)，兼顧文言基礎(chǔ)與情感體悟。避免淺層化解讀，讓學(xué)生在誦讀與探究中，感受牛郎織女的愛情之美，理解“久長愛情”的深刻內(nèi)涵。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握“弄、渡、忍、顧"等文言實詞與“纖云弄巧”“金風(fēng)玉露"等經(jīng)典短語，積累“虛實結(jié)合”“對比反襯"的表達(dá)技巧，提升古詩詞語言鑒賞能力。

思維發(fā)展與提升：通過分析“纖云、金風(fēng)玉露、銀河”等意象，梳理詞作“繪七夕—述相逢—抒哲思"的情感脈絡(luò)，對比傳統(tǒng)七夕詩詞，培養(yǎng)辯證思維與審美思辨能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詞作“清麗婉約、意境高遠(yuǎn)”的風(fēng)格，體會“以神話寫真情、以哲思升華愛情"的審美境界，能撰寫簡短賞析文字，表達(dá)對愛情的審美理解。

文化傳承與理解：理解七夕文化與牛郎織女神話的內(nèi)涵，認(rèn)識“真摯愛情”的文化價值，樹立健康的愛情觀與價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：梳理“纖云弄巧—金風(fēng)玉露—忍顧鵲橋歸路"的意象脈絡(luò)；掌握重點(diǎn)文言字詞，賞析“虛實結(jié)合”“對比反襯"的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：理解“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”蘊(yùn)含的愛情哲思；結(jié)合傳統(tǒng)七夕詩詞，探討秦觀對“愛情"的創(chuàng)新解讀，避免對情感的表面化理解。

四、教學(xué)方法及準(zhǔn)備

教學(xué)方法：情境誦讀法（營造浪漫氛圍）、意象分析法（解讀愛情內(nèi)涵）、小組合作探究法（深化哲思理解）、多媒體輔助法（呈現(xiàn)圖文素材）。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，包含牛郎織女神話動畫、七夕民俗圖片（乞巧、穿針）、《鵲橋仙》書法作品；印發(fā)詞作文本與“意象分析表”；準(zhǔn)備古風(fēng)音樂《鵲橋仙》（婉約版）伴奏。

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入：民俗激趣，走近七夕

素材呈現(xiàn)：課件展示兩組畫面：①傳統(tǒng)七夕民俗圖（女子穿針乞巧、庭院擺巧果）；②現(xiàn)代七夕場景圖（情侶互贈禮物、星空下許愿），配文“從穿針乞巧到星空許愿，七夕承載著中國人對愛情與美好的向往。而有一首詞，卻跳出‘離別悲苦’的傳統(tǒng)，為牛郎織女的愛情寫下了最動人的注腳"。

問題引導(dǎo)：

“同學(xué)們，提到牛郎織女，我們總會想到‘一年一相逢’的悲傷，但秦觀的《鵲橋仙》卻說出‘兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮’——他為何能有如此新奇的視角？這首詞又如何重新定義‘愛情’？讓我們走進(jìn)詞作，感受這份跨越千年的愛情哲思?！?/p>

背景補(bǔ)充：簡要介紹《鵲橋仙》創(chuàng)作背景——秦觀是北宋婉約派代表詞人，此詞借牛郎織女七夕相會的神話傳說創(chuàng)作，打破傳統(tǒng)七夕詩詞“悲離別"的基調(diào)，以“哲思”升華愛情，成為七夕題材詩詞的經(jīng)典之作，為理解詞作奠定文化基礎(chǔ)。

（二）初讀感知：字詞句夯實，梳理脈絡(luò)

1.分層誦讀，正音辨韻

聽讀：播放配樂朗誦（配《鵲橋仙》婉約版音樂），學(xué)生閉目聆聽，感受詞作的浪漫節(jié)奏與清麗氛圍，標(biāo)記易錯字音（“纖"xiān、“渡”dù、“露"lù、“忍”rěn、“暮"mù）。

齊讀：學(xué)生跟隨音頻齊讀，教師指導(dǎo)節(jié)奏：“纖云/弄巧，飛星/傳恨，銀漢/迢迢/暗度”（“弄巧"傳恨”重讀，凸顯景物的情態(tài)；“迢迢"稍作停頓，體現(xiàn)銀河的遙遠(yuǎn)）；“兩情/若是/久長時，又豈在/朝朝暮暮”（“久長時"語速放緩，“朝朝暮暮”輕快，形成對比，凸顯哲思）。

角色讀：邀請學(xué)生分飾“narrator"與“牛郎織女”，“narrator"讀寫景與哲思句，“牛郎織女”讀抒情句（如“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)"忍顧鵲橋歸路”），通過角色代入，初步感知愛情的美好與不舍。

2.字詞句精讀，突破文言障礙

字詞積累：發(fā)放“文言字詞清單”，學(xué)生結(jié)合注釋自主完成，小組互助答疑，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

字詞拼音釋義詩句示例延伸理解

纖xiān纖細(xì)，輕盈纖云弄巧形容云朵輕盈靈動，暗含“織女巧手”的神話

弄nòng擺弄，編織纖云弄巧賦予云朵“主動編織"的情態(tài)，擬人化手法

渡dù渡過，穿越銀漢迢迢暗度“暗度”強(qiáng)調(diào)“悄悄渡過”，體現(xiàn)相會的不易與珍視

忍rěn忍心，舍得忍顧鵲橋歸路不是“忍耐”，而是“舍不得”，凸顯離別時的不舍

顧gù回頭看忍顧鵲橋歸路“忍顧”即“舍不得回頭看”，刻畫離別時的留戀

句子翻譯：選取關(guān)鍵句逐句翻譯，強(qiáng)調(diào)“直譯為主，意譯為輔”：

“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度"：輕盈的云朵編織出精巧的圖案，飛馳的流星傳遞著離別的怨恨，遙遠(yuǎn)的銀河（牛郎織女）悄悄渡過。（補(bǔ)充“牛郎織女”，明確“暗度"的主體，還原神話場景）

“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”：在秋風(fēng)白露的美好時節(jié)（兩人）一旦相逢，就勝過人間無數(shù)次普通的相會。（“金風(fēng)玉露"譯為“秋風(fēng)白露”，體現(xiàn)時節(jié)之美；補(bǔ)充“兩人”，明確“相逢”的主體）

“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮"：兩人的感情若是長久不變，又何必在乎朝夕相伴呢？（用“呢”傳遞反問語氣，凸顯哲思的豁達(dá)）

3.脈絡(luò)梳理，把握情節(jié)

學(xué)生以“七夕相會"為核心，梳理詞作脈絡(luò)，完成“情節(jié)鏈”填空：

七夕景致（纖云弄巧，飛星傳恨）→鵲橋相會（銀漢迢迢暗度，金風(fēng)玉露一相逢）→離別不舍（柔情似水，忍顧鵲橋歸路）→愛情哲思（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮）。

教師小結(jié)：詞作以“七夕神話"為線索，從“寫景”到“述情"再到“說理”，層層遞進(jìn)，情感從“浪漫"到“不舍”再到“豁達(dá)”，為后續(xù)意象賞析與哲思探究鋪墊。

（三）品讀文章，賞析意境：意象解讀，哲思共鳴

1.聚焦意象，解析“愛情密碼”

意象一：纖云、飛星、銀漢——七夕的浪漫與悵惘

提問：“詞作開篇‘纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度’，三個意象分別傳遞出怎樣的情感？為何要這樣組合？"

學(xué)生討論后，教師點(diǎn)撥：“纖云弄巧”以“輕盈云朵"烘托七夕的浪漫氛圍，暗含織女“巧手”的神話；“飛星傳恨"用“流星”傳遞“離別之恨”，為相會埋下悵惘伏筆；“銀漢迢迢”以“遙遠(yuǎn)銀河"凸顯相會的不易。三者組合，既有浪漫美景，又有離別悵惘，為“金風(fēng)玉露一相逢”的珍貴做了鋪墊。

意象二：金風(fēng)玉露——相逢的珍貴與美好

引導(dǎo)學(xué)生分析：“‘金風(fēng)玉露’本是秋日尋常景物，為何秦觀用它形容牛郎織女的相逢？"

明確：“金風(fēng)”指秋風(fēng)（清爽宜人），“玉露"指白露（潔凈晶瑩），二者象征“美好、純凈”。秦觀用“金風(fēng)玉露"形容相逢，既寫出七夕時節(jié)的清爽之美，更暗喻牛郎織女的愛情“純粹、珍貴”——這份愛情不似人間凡俗，而是如秋風(fēng)白露般純凈，因此“一相逢，便勝卻人間無數(shù)"。

意象三：鵲橋、歸路——離別的不舍與豁達(dá)

提問：“‘忍顧鵲橋歸路’中的‘鵲橋’與‘歸路’，僅僅是‘相會的橋梁’與‘離開的道路’嗎？它們還象征著什么？”

總結(jié)：“鵲橋"是喜鵲為兩人搭建的相會之橋，象征“外力相助的緣分”，來之不易；“歸路"是離別后各自返回的道路，象征“現(xiàn)實的阻隔”。“忍顧"二字，刻畫兩人離別時“舍不得回頭”的留戀，卻為后文“兩情若是久長時"的豁達(dá)做了轉(zhuǎn)折——正因為離別不舍，才更凸顯“久長愛情”超越朝夕相伴的珍貴。

2.手法賞析，體會“新奇之美"

對比反襯的創(chuàng)新：分析“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”與“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，引導(dǎo)學(xué)生理解：秦觀巧妙運(yùn)用兩組對比——“一年一相逢”與“人間無數(shù)相會"對比，凸顯愛情的珍貴；“朝朝暮暮的相伴”與“久長不變的感情"對比，打破傳統(tǒng)“離別悲苦”的基調(diào)，提出“愛情重在長久，而非朝夕"的新奇觀點(diǎn)，讓詞作立意遠(yuǎn)超同類七夕詩詞。

虛實結(jié)合的意境：思考：“詞作中‘纖云、飛星、銀漢’是實景，‘牛郎織女相會’是虛景（神話），這種‘虛實結(jié)合’的寫法有何作用？”

明確：實景（纖云、飛星）營造浪漫的七夕氛圍，讓虛景（牛郎織女相會）更具真實感；虛景（神話故事）為實景賦予情感與內(nèi)涵，讓“銀漢"鵲橋”不再是單純的景物，而是承載愛情的載體。虛實結(jié)合，既讓詞作意境優(yōu)美，又讓情感表達(dá)更真摯，哲思更具說服力。

3.哲思探究，深化情感體驗

小組活動：“‘兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮’是詞作的點(diǎn)睛之筆。請結(jié)合生活實際，討論：你認(rèn)為‘久長的愛情’（或友情、親情）應(yīng)該具備哪些特質(zhì)？（如：信任、理解、共同成長）"

各組展示后，教師點(diǎn)評：“同學(xué)們的分享抓住了‘久長情感’的核心——它不是‘朝夕相伴’的形式，而是‘心靈相通’的本質(zhì)。秦觀的這一哲思，不僅適用于愛情，也適用于所有真摯的情感，這正是詞作能跨越千年依然動人的原因?！?/p>

（四）對比閱讀，深化理解：文化鏈接，價值傳承

1.文本對比：《鵲橋仙》與傳統(tǒng)七夕詩詞的立意差異

發(fā)放杜牧《七夕》（“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?），學(xué)生對比閱讀，思考：“兩首詩都寫七夕，在情感與立意上有何不同？”

明確：杜牧《七夕》側(cè)重描寫七夕夜景的清冷，暗含“獨(dú)處的孤寂”，延續(xù)傳統(tǒng)七夕詩詞“悲離別”的基調(diào)；秦觀《鵲橋仙》則跳出“離別之苦”，以“金風(fēng)玉露一相逢”凸顯愛情的珍貴，以“兩情若是久長時"升華愛情哲思，立意更積極、更深刻，體現(xiàn)了對傳統(tǒng)題材的創(chuàng)新突破。

2.現(xiàn)實思辨：“七夕文化”的當(dāng)代意義

課件展示2025年“七夕文化傳承"熱點(diǎn)：某城市舉辦“七夕非遺文化節(jié)”，通過“穿針乞巧"詩詞朗誦”“愛情宣言"等活動，吸引眾多青少年參與，其中“手寫《鵲橋仙》詞句贈親友”活動最受歡迎。

分組討論：“在快節(jié)奏的當(dāng)代社會，我們?yōu)楹芜€要傳承七夕文化，品讀《鵲橋仙》這樣的詩詞？"

代表發(fā)言后，教師總結(jié)：七夕文化不僅是“情侶的節(jié)日”，更承載著“對美好情感的向往"對純粹愛情的追求”；《鵲橋仙》中的“愛情哲思”，提醒我們在浮躁的時代里，要懂得“情感重在質(zhì)量，而非形式”——無論是愛情、友情還是親情，都需要以“真誠、長久"為底色，這正是七夕文化與經(jīng)典詩詞的當(dāng)代價值。

3.價值升華：培養(yǎng)健康的情感觀

引導(dǎo)學(xué)生分享：“從《鵲橋仙》中，你學(xué)到了怎樣對待身邊的情感？（如：用真誠維系情感、理解情感中的離別與相聚、看重情感的長久而非表面）”

教師點(diǎn)撥：《鵲橋仙》不僅是一首愛情詞，更傳遞了“健康情感觀"的密碼——它告訴我們，真摯的情感不需要“朝夕相伴”的捆綁，而需要“心靈相通"的信任；不需要“轟轟烈烈”的形式，而需要“長久不變"的堅守。這是經(jīng)典留給我們的超越時代的啟示，也是我們在情感中需要踐行的準(zhǔn)則。

六、板書設(shè)計

鵲橋仙（纖云弄巧）——秦觀

背景：北宋七夕神話婉約詞立意新奇

脈絡(luò)：繪七夕→述相逢→抒不舍→明哲思

（纖云/飛星）（金風(fēng)玉露）（忍顧歸路）（久長/朝暮）

意象解讀：

纖云/飛星→浪漫與悵惘（烘托氛圍）

金風(fēng)玉露→純粹珍貴（愛情本質(zhì)）

鵲橋/歸路→離別不舍（轉(zhuǎn)折鋪墊）

手法：對比反襯（相逢vs人間/久長vs朝暮）

虛實結(jié)合（實景vs神話）

哲思：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮

（情感重在長久，非朝夕相伴）

當(dāng)代啟示：珍視真摯情感踐行健康情感觀傳承七夕文化

七、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)鞏固：背誦并默寫《鵲橋仙（纖云弄巧）》，整理文中重點(diǎn)文言字詞（不少于5個），并各造一個現(xiàn)代句子（如“忍”：分別時，她忍顧著站臺，遲遲不肯轉(zhuǎn)身）。

拓展寫作：結(jié)合2025年“七夕非遺文化節(jié)"熱點(diǎn)，以“《鵲橋仙》里的七夕味”為題，寫一篇300字短文，融入詞作的意象與哲思，談?wù)勀銓ζ呦ξ幕睦斫狻?/p>

實踐探究：采訪長輩，了解他們心中“最珍貴的情感故事