2025年中小學(xué)體育教師招聘考試專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試卷庫附答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出的課程核心素養(yǎng)不包括（）。A.運(yùn)動(dòng)能力B.健康行為C.體育品德D.競(jìng)技水平答案：D2.兒童少年骨骼的特點(diǎn)是（）。A.有機(jī)物多、無機(jī)物少，易骨折B.有機(jī)物多、無機(jī)物少，易變形C.有機(jī)物少、無機(jī)物多，易變形D.有機(jī)物少、無機(jī)物多，易骨折答案：B3.下列哪項(xiàng)屬于有氧運(yùn)動(dòng)（）。A.100米短跑B.舉重C.馬拉松D.跳高答案：C4.小學(xué)低段（1-2年級(jí)）體育教學(xué)中，最適宜的教學(xué)組織形式是（）。A.分組輪換B.個(gè)別指導(dǎo)C.游戲化集體教學(xué)D.分層教學(xué)答案：C5.籃球行進(jìn)間單手肩上投籃（三步上籃）的技術(shù)要點(diǎn)中，“第二步”的動(dòng)作要求是（）。A.跨大步降低重心B.小步蹬地起跳C.跨步接球D.舉球至肩上答案：A6.體育教學(xué)中，“在30秒內(nèi)完成15次立臥撐”屬于（）目標(biāo)表述。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.運(yùn)動(dòng)參與答案：A7.下列哪項(xiàng)不屬于運(yùn)動(dòng)性疲勞的判斷指標(biāo)（）。A.心率B.血乳酸C.肺活量D.主觀疲勞感覺（RPE）答案：C8.隊(duì)列練習(xí)中，“向后轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)動(dòng)角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度答案：B9.武術(shù)“沖拳”動(dòng)作的發(fā)力順序是（）。A.肩→肘→拳B.腰→肩→肘→拳C.腿→腰→肩→肘→拳D.腿→肘→肩→拳答案：C10.下列哪種損傷屬于開放性軟組織損傷（）。A.挫傷B.拉傷C.擦傷D.肌肉痙攣答案：C11.小學(xué)《體育與健康》課程每周課時(shí)數(shù)應(yīng)不少于（）。A.1節(jié)B.2節(jié)C.3節(jié)D.4節(jié)答案：B（注：根據(jù)“雙減”政策及新課標(biāo)要求，小學(xué)1-2年級(jí)每周4節(jié)，3-6年級(jí)和初中每周3節(jié)，但部分地區(qū)執(zhí)行2節(jié)，此處以常見招聘考試標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定）12.發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的最佳年齡段是（）。A.6-8歲B.9-12歲C.13-15歲D.16-18歲答案：B13.羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球的擊球點(diǎn)應(yīng)位于（）。A.身體左側(cè)上方B.身體右側(cè)上方C.身體正前方D.身體正后方答案：B14.體育課程資源開發(fā)中，“利用校園臺(tái)階進(jìn)行臺(tái)階跑練習(xí)”屬于（）。A.人力資源開發(fā)B.設(shè)施資源開發(fā)C.內(nèi)容資源開發(fā)D.自然地理資源開發(fā)答案：B15.下列哪項(xiàng)不符合“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要對(duì)學(xué)校體育的要求（）。A.保證學(xué)生每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)B.推行“一校一品”“一校多品”體育教學(xué)模式C.減少體育考試分值占比D.建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案答案：C16.運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)小腿肌肉痙攣（抽筋），正確的處理方法是（）。A.用力收縮肌肉B.冷敷痙攣部位C.緩慢拉長(zhǎng)痙攣肌肉D.立即停止運(yùn)動(dòng)并平臥答案：C17.體操“前滾翻”教學(xué)中，保護(hù)與幫助的重點(diǎn)是（）。A.扶持腰部幫助翻轉(zhuǎn)B.按壓手腕防止脫手C.托肩背部幫助團(tuán)身D.提拉腳踝完成動(dòng)作答案：C18.下列哪項(xiàng)屬于體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的“過程性評(píng)價(jià)”（）。A.期末1000米跑測(cè)試成績(jī)B.課堂上學(xué)生的練習(xí)次數(shù)與表現(xiàn)C.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試總分D.運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽獲獎(jiǎng)情況答案：B19.足球“腳內(nèi)側(cè)傳球”的觸球部位是（）。A.腳弓B.腳背C.腳尖D.腳跟答案：A20.制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，“水平三”對(duì)應(yīng)的年級(jí)是（）。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)答案：C二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.體育與健康課程的總目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、______與______。答案：心理健康；社會(huì)適應(yīng)2.運(yùn)動(dòng)中最常用的呼吸方式是______（胸式/腹式）呼吸，長(zhǎng)跑時(shí)應(yīng)采用______的呼吸節(jié)奏。答案：腹式；兩步一呼、兩步一吸（或三步一呼、三步一吸）3.田徑運(yùn)動(dòng)中，______是唯一一項(xiàng)田賽和徑賽都包含的項(xiàng)目。答案：全能4.體育教學(xué)中，“精講多練”的“精講”要求教師語言______、______、______。答案：準(zhǔn)確；簡(jiǎn)潔；針對(duì)性強(qiáng)5.兒童少年心血管系統(tǒng)的特點(diǎn)是心率______、心輸出量______，因此不宜進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。答案：快；小6.武術(shù)的基本手型包括拳、掌、______；基本步型包括弓步、馬步、______、虛步、仆步。答案：勾；歇步7.籃球比賽中，進(jìn)攻方在對(duì)方限制區(qū)（三秒?yún)^(qū)）內(nèi)連續(xù)停留超過______秒判違例。答案：38.體操“魚躍前滾翻”的關(guān)鍵技術(shù)是______和______。答案：起跳；騰空（或“蹬地發(fā)力”“身體伸展”）9.體育課程內(nèi)容選擇的依據(jù)包括學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、______、______和社會(huì)發(fā)展需求。答案：課程目標(biāo)；運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特性10.運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防原則包括______、______、科學(xué)訓(xùn)練、加強(qiáng)保護(hù)與幫助。答案：做好準(zhǔn)備活動(dòng)；合理安排負(fù)荷三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.體育教學(xué)中，“學(xué)生能夠說出籃球傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)”屬于“運(yùn)動(dòng)技能”目標(biāo)。（）答案：×（屬于“知識(shí)與技能”中的知識(shí)目標(biāo)）2.兒童少年的關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度大，因此無需進(jìn)行專門的柔韌性訓(xùn)練。（）答案：×（仍需科學(xué)訓(xùn)練以發(fā)展柔韌性）3.羽毛球雙打比賽中，發(fā)球員的球必須落在對(duì)角的前發(fā)球線與后發(fā)球線之間。（）答案：√4.耐久跑教學(xué)中，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展絕對(duì)速度而非有氧耐力。（）答案：×（耐久跑以有氧耐力為核心）5.體育教學(xué)中的“分層教學(xué)”主要依據(jù)學(xué)生的性別差異。（）答案：×（主要依據(jù)體能、技能水平差異）6.運(yùn)動(dòng)性貧血多見于長(zhǎng)期從事耐力運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，主要原因是鐵攝入不足。（）答案：√7.隊(duì)列口令“成體操隊(duì)形——散開”的預(yù)令是“成體操隊(duì)形”，動(dòng)令是“散開”。（）答案：√8.小學(xué)體育教學(xué)中，“教師示范→學(xué)生模仿→糾正錯(cuò)誤→分組練習(xí)”是最有效的教學(xué)流程。（）答案：×（需結(jié)合游戲、情境等多樣化方法）9.足球比賽中，守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)用手觸球一定不判罰。（）答案：×（如接回傳球用手觸球判罰間接任意球）10.體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性和選擇性。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述準(zhǔn)備活動(dòng)的生理作用。答案：①提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，增強(qiáng)機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作能力；②升高體溫，降低肌肉粘滯性，提高肌肉收縮和舒張速度；③增強(qiáng)氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能（如心輸出量增加、呼吸頻率加快），促進(jìn)氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)；④促進(jìn)代謝活動(dòng)，使肌肉、韌帶的彈性和伸展性提高，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；⑤調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，幫助學(xué)生從安靜狀態(tài)過渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2.列舉小學(xué)低段（1-2年級(jí)）體育教學(xué)中游戲法的應(yīng)用原則。答案：①趣味性原則：游戲內(nèi)容符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，融入童話、角色扮演等元素；②安全性原則：場(chǎng)地、器材需檢查，規(guī)則簡(jiǎn)單明確，避免劇烈碰撞；③針對(duì)性原則：游戲目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容（如走、跑、跳基本動(dòng)作）緊密結(jié)合；④循序漸進(jìn)原則：從單一動(dòng)作游戲過渡到綜合動(dòng)作游戲，難度逐步提升；⑤全員參與原則：避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間等待，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)游戲樂趣。3.簡(jiǎn)述“運(yùn)動(dòng)技能形成”的三個(gè)階段及教學(xué)要點(diǎn)。答案：①泛化階段（粗略掌握動(dòng)作）：大腦皮層興奮擴(kuò)散，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、僵硬。教學(xué)要點(diǎn)：通過示范、講解建立動(dòng)作表象，注意主要環(huán)節(jié)，不宜過多糾正細(xì)節(jié)；②分化階段（改進(jìn)提高動(dòng)作）：興奮集中，動(dòng)作逐步協(xié)調(diào)，但仍有錯(cuò)誤。教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)，增加練習(xí)強(qiáng)度和難度；③自動(dòng)化階段（鞏固運(yùn)用動(dòng)作）：動(dòng)作流暢、省力，可在復(fù)雜環(huán)境中完成。教學(xué)要點(diǎn)：通過變換練習(xí)、比賽等方式鞏固動(dòng)作，發(fā)展綜合運(yùn)用能力。4.如何在初中體育教學(xué)中落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求？答案：①“教會(huì)”：采用“分解-完整”教學(xué)法，結(jié)合視頻分析、同伴互助等手段，確保學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能（如籃球、排球）；②“勤練”：設(shè)計(jì)分層練習(xí)任務(wù)（如籃球的運(yùn)球繞桿、傳球接力），保證課堂練習(xí)時(shí)間占比不低于70%，課后布置“家庭體育作業(yè)”（如每天10分鐘跳繩）；③“常賽”：組織班級(jí)內(nèi)部賽（如3對(duì)3籃球）、年級(jí)聯(lián)賽（如排球循環(huán)賽）、趣味挑戰(zhàn)賽（如障礙跑計(jì)時(shí)賽），通過比賽檢驗(yàn)技能、提升興趣，營(yíng)造“以賽促學(xué)”的氛圍。5.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)損傷中“閉合性軟組織損傷”的處理原則（以急性挫傷為例）。答案：①早期（傷后24-48小時(shí)）：遵循“PRICE”原則——保護(hù)（Protection）：停止運(yùn)動(dòng)，避免二次損傷；休息（Rest）：減少患部活動(dòng)；冰敷（Ice）：用冰袋冷敷15-20分鐘，減輕腫脹和疼痛；加壓包扎（Compression）：彈性繃帶包扎，限制出血；抬高患肢（Elevation）：高于心臟水平，促進(jìn)血液回流。②中期（傷后48小時(shí)-2周）：采用熱敷、按摩、理療等方法，促進(jìn)淤血吸收和組織修復(fù)，逐步進(jìn)行輕度功能鍛煉。③晚期（2周后）：加強(qiáng)患部力量和柔韌性訓(xùn)練，恢復(fù)正常運(yùn)動(dòng)功能。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述如何在小學(xué)高段（5-6年級(jí)）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“體育品德”。答案：《課標(biāo)》將“體育品德”作為核心素養(yǎng)之一，包括正確的勝負(fù)觀、規(guī)則意識(shí)、合作精神、責(zé)任感等。在小學(xué)高段教學(xué)中可通過以下途徑培養(yǎng)：①課堂教學(xué)滲透：在籃球、足球等集體項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)“尊重對(duì)手、遵守規(guī)則”（如判罰犯規(guī)后引導(dǎo)學(xué)生鼓掌示意）；在體操、武術(shù)教學(xué)中，通過“抱拳禮”“相互保護(hù)”傳遞禮儀文化。②情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)：設(shè)計(jì)“團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽”（如4×100米接力），要求學(xué)生分工協(xié)作（如安排速度快的學(xué)生跑最后一棒），體會(huì)“個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)成功”的關(guān)系；設(shè)置“逆境情境”（如比賽落后時(shí)），鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持到底，培養(yǎng)抗挫折能力。③評(píng)價(jià)激勵(lì)強(qiáng)化：采用“品德積分卡”，記錄學(xué)生課堂中的合作行為（如幫助摔倒的同伴）、規(guī)則遵守（如不搶跑）、公平競(jìng)爭(zhēng)（如主動(dòng)承認(rèn)犯規(guī)），定期評(píng)選“體育品德之星”，樹立榜樣。④家校協(xié)同共育：通過家長(zhǎng)會(huì)講解“體育品德”的重要性，建議家庭在觀看體育賽事時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)員的品德表現(xiàn)（如梅西的謙遜、谷愛凌的拼搏），將課堂所學(xué)延伸至生活。2.請(qǐng)結(jié)合具體案例，論述“以學(xué)生為中心”的體育教學(xué)理念在初中短跑教學(xué)中的實(shí)踐策略。答案：“以學(xué)生為中心”要求關(guān)注學(xué)生的需求、差異和主體地位。以初中“彎道跑”教學(xué)為例：①前測(cè)分析，了解差異：課前通過“200米彎道跑測(cè)試”，將學(xué)生分為“技術(shù)薄弱組”（身體內(nèi)傾不足）、“能力提升組”（步頻較快但擺臂不協(xié)調(diào)）、“特長(zhǎng)組”（技術(shù)較規(guī)范），制定分層目標(biāo)（如薄弱組掌握“身體內(nèi)傾”，特長(zhǎng)組優(yōu)化“擺臂與蹬地配合”）。②自主探究，合作學(xué)習(xí)：設(shè)置問題情境“為什么彎道跑時(shí)身體要向內(nèi)傾？”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論（結(jié)合物理“向心力”知識(shí)），并通過“直道跑vs彎道跑”對(duì)比練習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生互為“小教練”，觀察同伴動(dòng)作并提出改進(jìn)建議（如“你的右臂擺幅太小，影響了身體平衡”）。③趣味驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣：將彎道跑融入“追逃游戲”（如“警察抓小偷”，在圓形跑道上進(jìn)行），讓學(xué)生在游戲中體會(huì)彎道跑的實(shí)用性；設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”（如“從上次測(cè)試提高0.5秒即可獲獎(jiǎng)”），關(guān)注個(gè)體進(jìn)步而非絕對(duì)成績(jī)。④反饋調(diào)整，動(dòng)態(tài)生成：課堂中觀察學(xué)生表現(xiàn)（如某生身體內(nèi)傾過度導(dǎo)致重心不穩(wěn)），及時(shí)組織“現(xiàn)場(chǎng)診斷會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生共同分析原因（“是不是膝蓋內(nèi)扣了？”），并示范正確動(dòng)作；課后通過“運(yùn)動(dòng)日記”收集學(xué)生建議（如“希望增加彎道跑接力賽”），調(diào)整下節(jié)課設(shè)計(jì)。六、案例分析題（共1題，10分）案例：某初中二年級(jí)（3）班進(jìn)行“跨越式跳高”教學(xué)，教師采用“講解示范→學(xué)生練習(xí)→個(gè)別指導(dǎo)”的流程。練習(xí)中，大部分學(xué)生能完成助跑起跳，但8名學(xué)生（其中5名女生）出現(xiàn)“助跑節(jié)奏混亂”“起跳腿蹬伸不充分”“過桿時(shí)身體僵硬”等問題，且部分學(xué)生表示“害怕碰倒橫桿”“覺得跳高太難”。問題：請(qǐng)分析學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因，并提出針對(duì)性解決策略。答案：原因分析：①教學(xué)方法單一：僅采用“講解示范”，未結(jié)合游戲、分解練習(xí)等激發(fā)興趣；②學(xué)情關(guān)注不足：未考慮初二學(xué)生（尤其是女生）的心理特點(diǎn)（如害怕受傷、自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)）和技能基礎(chǔ)差異；③輔助手段缺失：缺乏降低難度的輔助練習(xí)（如低高度過桿、橡皮筋代替橫桿），導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；④反饋不及時(shí)：個(gè)別指導(dǎo)覆蓋面不足，多數(shù)學(xué)生未得到有效動(dòng)作糾正。解決策略：①分層教學(xué)，降低難度：將學(xué)生分為“基礎(chǔ)組”（使用60cm橡皮筋，重點(diǎn)練習(xí)助跑節(jié)奏和起跳）、“提高組”（使用80cm橫桿，重點(diǎn)練習(xí)過桿姿勢(shì)），基礎(chǔ)組可增加“沿直線助跑踩標(biāo)志點(diǎn)”（如每5步放一個(gè)標(biāo)志桶）、“原地?cái)[臂蹬伸”等分解練習(xí)；②情境創(chuàng)設(shè)，消除恐懼：設(shè)計(jì)“小馬過柵欄”游戲（用體操墊