2024年6月教師倫理學(xué)測試題+參考答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.題目：關(guān)于教師倫理學(xué)在教師道德實踐中的作用，下列說法不正確的是()(A)增強教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)(B)有助于教師抵制各種錯誤道德思想和價值觀念的影響(C)指導(dǎo)著教師生活中的方方面面(D)引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對自己和他人行為進行科學(xué)的道德評價參考答案：【C】說明：教師倫理學(xué)在教師道德實踐中具有多方面重要作用，如有助于教師抵制各種錯誤道德思想和價值觀念的影響，增強教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，引導(dǎo)教師理性地選擇自己的道德行為及對自己和他人行為進行科學(xué)的道德評價等。但它并非能指導(dǎo)教師生活中的方方面面，只是在教師道德實踐領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵作用。2.題目：以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法不正確的是()(A)它是一種思想觀念和理論體系(B)它是一種思想關(guān)系(C)它是受一定利益關(guān)系制約的(D)它是師德意識意識形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來參考答案：【A】說明：教師道德關(guān)系現(xiàn)象是師德意識形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來，它受一定利益關(guān)系制約，是一種思想關(guān)系。而道德關(guān)系現(xiàn)象不是一種思想觀念和理論體系，道德觀念和理論體系屬于道德意識現(xiàn)象。3.題目：對教師道德動機的斗爭過程認識錯誤的是()(A)動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突(B)教師對自身道德行為動機的選擇應(yīng)是增進社會教育事業(yè)的整體利益(C)道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭(D)道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題參考答案：【C】說明：道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題，主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突，教師對自身道德行為動機的選擇應(yīng)是增進社會教育事業(yè)的整體利益，道德動機的斗爭實質(zhì)是道德主體內(nèi)部不同利益傾向的斗爭，而不是外部的利益傾向斗爭，所以B選項認識錯誤。4.題目：關(guān)于教師道德行為的目的的論述錯誤的是()(A)教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的(B)教師道德行為的目的指行為本身的目的(C)教師道德行為的目的也指行為者的目的(D)行為的目的是行為的具體原因，沒有目的就沒有行為參考答案：【A】說明：教師道德行為存在著兩種目的，即行為的目的和行為者的目的，這兩種目的在某些情況下會相互沖突，并不總是一致的。選項A、B、D關(guān)于教師道德行為目的的論述是正確的。5.題目：關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說法不正確的是()(A)義務(wù)和良心都來自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責(zé)任(B)良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇(C)良心是義務(wù)的內(nèi)化形式(D)教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的參考答案：【A】說明：良心是個人在履行對他人和社會的道德義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力，是個人意識中各種道德心理因素的有機結(jié)合，它不是單純來自主體內(nèi)部，而是與社會道德規(guī)范等外部因素密切相關(guān)；義務(wù)是個人對他人、集體和社會應(yīng)盡的道德責(zé)任。教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過程中產(chǎn)生和形成的，良心是義務(wù)的內(nèi)化形式，良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇。所以B選項說法不正確。6.題目：教師道德評價對其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在()(A)教師道德行為評價可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀(B)教師道德評價能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志(C)教師道德評價能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念(D)教師道德評價能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣參考答案：【A】說明：教師道德評價對其道德品質(zhì)的影響主要體現(xiàn)在能使教師形成相應(yīng)的善惡觀。A選項中說糾正生活行為習(xí)慣不準(zhǔn)確，主要是對道德行為的評價影響道德品質(zhì)；C選項轉(zhuǎn)變道德意志不是最直接體現(xiàn)的方面；D選項形成與道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念說法錯誤，應(yīng)是有助于形成正確的內(nèi)心信念。7.題目：在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的是()(A)昆體良(B)德謨克里特(C)維多思若(D)蒙臺涅參考答案：【A】說明：昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他第一次從職業(yè)道德的高度探討了教師職業(yè)道德，強調(diào)教師應(yīng)具有全面的素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)等。蒙臺涅主要是對教育等多方面有諸多思考；維多思若并非西方教育史上在此方面有突出貢獻的關(guān)鍵人物；德謨克里特主要是古希臘的哲學(xué)家，并非專門從教師職業(yè)道德高度探討的人物。8.題目：下列不屬于"團結(jié)協(xié)作，公平競爭"的要求的有()(A)刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求(B)團體為重個，顧全大局(C)開展公平競爭，維護合法權(quán)益(D)尊老扶新，甘為人梯參考答案：【A】說明：“團結(jié)協(xié)作，公平競爭”要求開展公平競爭，維護合法權(quán)益；尊老扶新，甘為人梯；以團體為重，顧全大局。而刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求屬于提高自身業(yè)務(wù)能力等方面的要求，不屬于“團結(jié)協(xié)作，公平競爭”的要求。9.題目：2004年中國教育部發(fā)布的()被評價為中國學(xué)術(shù)界第一部"學(xué)術(shù)憲章"(A)《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（試行）(B)《關(guān)于加強我國科研道德建設(shè)的意見》(C)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》(D)《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》參考答案：【A】說明：《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》（試行）是中國學(xué)術(shù)界第一部“學(xué)術(shù)憲章”，對高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的各個方面做出了規(guī)范，在學(xué)術(shù)道德建設(shè)等方面具有重要意義。10.題目：體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個體道德核心范疇是()(A)道德價值目標(biāo)(B)道德良心(C)道德權(quán)利(D)道德義務(wù)參考答案：【D】說明：道德義務(wù)是體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個體道德核心范疇。道德義務(wù)具有外在的約束性，它明確規(guī)定了教師應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，體現(xiàn)了社會對教師行為的基本要求和規(guī)范，是一種他律性的表現(xiàn)。道德良心更多地體現(xiàn)個體內(nèi)心的自我約束；道德價值目標(biāo)側(cè)重于個體對于道德價值的追求方向；道德權(quán)利強調(diào)教師應(yīng)有的權(quán)利。相比之下，道德義務(wù)在教師道德規(guī)范體系他律方面具有核心地位。11.題目：教師道德行為選擇制約因素的觀點錯誤的是()(A)教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果(B)意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的(C)客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點是片面的(D)教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果參考答案：【B】12.題目：認為"趨樂避苦"是人性的自然要求的思潮是()(A)自由主義(B)拜金主義(C)實用主義(D)享樂主義參考答案：【D】說明：享樂主義認為“趨樂避苦”是人性的自然要求，把追求快樂作為人生的目的和意義，強調(diào)感官享受和物質(zhì)欲望的滿足。拜金主義是盲目崇拜金錢、把金錢價值看作最高價值的觀念；實用主義強調(diào)知識是控制現(xiàn)實的工具，現(xiàn)實是可以改變的；自由主義強調(diào)個人自由和權(quán)利。所以答案選A。13.題目：教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是()(A)道德認識和道德情感(B)道德意志(C)道德情感(D)道德認識參考答案：【A】14.題目：教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，這主要體現(xiàn)了教師道德的哪種特征()(A)道德行為的示范性(B)道德影響的廣泛性(C)道德意識的高標(biāo)準(zhǔn)(D)道德規(guī)范的嚴格性參考答案：【B】說明：教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整個社會的前途和未來，體現(xiàn)了道德影響的廣泛性，它不僅影響學(xué)生，還對社會產(chǎn)生作用，所以選A。15.題目：教師道德行為選擇作為一種道德心理過程，應(yīng)包括道德需要的確立等，以下說法正確的是()(A)教師高尚的精神需求是人的本能需求(B)道德需要不能轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C(C)教師高尚的精神需求是在教育實踐活動中逐步確立的(D)教師高尚的精神需求的獲得具有隨意性參考答案：【C】說明：教師高尚的精神需求不是隨意獲得的，也不是人的本能需求，A、B選項錯誤；道德需要可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聞訖C，C選項錯誤；教師高尚的精神需求是在教育實踐活動中逐步確立的，D選項正確。16.題目：為市場經(jīng)濟的健康發(fā)展提供文化精神保證的是()(A)否定性服務(wù)(B)肯定性服務(wù)(C)前導(dǎo)性服務(wù)(D)超越性服務(wù)參考答案：【B】17.題目：師德原則的基本功能的實現(xiàn)途徑是()(A)教師的道德責(zé)任心(B)教育事業(yè)整體利益(C)教師個人的職業(yè)行為(D)教師的道德情感參考答案：【C】說明：師德原則的基本功能的實現(xiàn)途徑是教師個人的職業(yè)行為。師德原則只有通過教師具體的職業(yè)行為，才能發(fā)揮其規(guī)范和指導(dǎo)作用，實現(xiàn)其基本功能。教師的道德責(zé)任心是推動教師踐行師德原則的內(nèi)在動力；道德情感有助于教師更好地理解和遵循師德原則；教育事業(yè)整體利益是師德原則的出發(fā)點和歸宿，但它們都要通過教師個人的職業(yè)行為來體現(xiàn)和實現(xiàn)。18.題目：現(xiàn)代倫理學(xué)認為，道德是一種特殊的社會現(xiàn)象，它的主要維系手段是()(A)法律規(guī)定(B)國家強制(C)教育引導(dǎo)(D)習(xí)俗、輿論和人類良知參考答案：【D】說明：道德作為一種特殊的社會現(xiàn)象，主要依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和人們的內(nèi)心信念（人類良知）來維系。國家強制是法律的維系手段，教育引導(dǎo)并非道德的主要維系手段，法律規(guī)定是法律層面的，也不是道德的主要維系手段。19.題目：學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫理矛盾中進行正確的()和道德行為選擇，從而提高對善惡、是非、榮辱的辨析水平，增強道德自主精神和自控能力(A)道德認知(B)道德實踐(C)道德學(xué)習(xí)(D)道德判斷參考答案：【D】說明：教師倫理學(xué)能幫助教師在復(fù)雜道德環(huán)境和倫理矛盾中準(zhǔn)確判斷善惡、是非、榮辱，從而做出正確的道德行為選擇，這體現(xiàn)了道德判斷在其中的重要作用，而不是道德學(xué)習(xí)、道德實踐或道德認知直接對應(yīng)題干中強調(diào)的正確進行相關(guān)行為選擇的內(nèi)容。20.題目：教師在從事教育職業(yè)活動時對社會和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是指()(A)教師道德范疇(B)教師道德義務(wù)(C)教師道德公正(D)教師道德責(zé)任參考答案：【B】說明：教師道德義務(wù)是指教師在從事教育職業(yè)活動時對社會和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師道德公正主要強調(diào)公平合理地對待和評價學(xué)生等；教師道德范疇是反映教師道德關(guān)系和本質(zhì)的基本概念；教師道德責(zé)任表述相對寬泛，不如道德義務(wù)具體準(zhǔn)確地指向這種特定的責(zé)任內(nèi)涵。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.題目：教師應(yīng)有的人格境界包括()(A)尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感(B)勇于創(chuàng)新的精神和能力(C)對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷(D)自律的道德情操(E)洞察自然、社會、人生的能力參考答案：【ABCDE】說明：教師應(yīng)有的人格境界包含多方面。選項A中洞察自然、社會、人生的能力，有助于教師形成深刻的認知和智慧，更好地引導(dǎo)學(xué)生。選項B自律的道德情操能為學(xué)生樹立良好榜樣。選項C勇于創(chuàng)新的精神和能力可推動教育教學(xué)不斷進步。選項D尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。選項E對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷也體現(xiàn)了教師更廣闊的視野和社會責(zé)任感，這些都共同構(gòu)成了教師應(yīng)有的人格境界。2.題目：我國高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問題，比較突出的有()(A)角色意識淡化(B)敬業(yè)精神弱化(C)價值觀念模糊(D)育人意識退化參考答案：【ABCD】說明：高校教師道德現(xiàn)狀存在的突出問題包括角色意識淡化，沒有很好地明確自身教師角色應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；敬業(yè)精神弱化，對教學(xué)科研工作缺乏足夠的熱情和專注；價值觀念模糊，在多元價值觀沖擊下難以堅守正確的價值導(dǎo)向；育人意識退化，過于注重知識傳授而忽視學(xué)生品德等方面的培養(yǎng)。3.題目：屬于"團結(jié)協(xié)作，公平競爭"的要求包括()(A)團體為重，顧全大局(B)開展公平競爭，維護合法權(quán)益(C)尊老扶新，甘為人梯(D)配合協(xié)作，互相幫助參考答案：【ABCD】說明：選項A體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作中尊老扶新、幫助新人成長的精神；選項B強調(diào)了公平競爭以及維護合法權(quán)益；選項C直接表明了配合協(xié)作、互相幫助的團結(jié)協(xié)作要求；選項D突出了以團體為重、顧全大局的意識，整體都符合“團結(jié)協(xié)作，公平競爭”的要求。4.題目：高校教師勞動的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有哪些素質(zhì)的人()(A)高等科學(xué)文化素質(zhì)(B)高尚思想品德(C)生存技能(D)生產(chǎn)技能參考答案：【ABD】5.題目：教師理想人格追求內(nèi)容包括()(A)超越他人(B)超越功利(C)超越自尊和自卑(D)超越角色和個性參考答案：【BCD】6.題目：高校教師要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因在于()(A)知識經(jīng)濟時代下，知識更新速度快(B)高校教師是推動學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度(C)高校教師肩負的歷史使命的要求(D)高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化參考答案：【ABCD】說明：高校教師培養(yǎng)勤奮品質(zhì)原因如下：選項A，高校教師是推動學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度，這就需要勤奮學(xué)習(xí)新知識新理論，所以要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)；選項B，知識經(jīng)濟時代下知識更新速度快，高校教師只有保持勤奮才能跟上時代步伐，掌握最新知識；選項C，高校教師肩負著培養(yǎng)人才等歷史使命，只有勤奮才能更好地履行使命；選項D，高校教師的教學(xué)內(nèi)容必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化，這要求教師勤奮鉆研，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。7.題目：關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處理好哪幾對關(guān)系()(A)寓思想教育于傳授知識中(B)寓思想教育于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中(C)寓思想教育于教學(xué)反思中(D)寓思想教育于師生的交往中參考答案：【ABD】說明：教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，要處理好以下幾對關(guān)系：一是寓思想教育于傳授知識中，二是寓思想教育于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，三是寓思想教育于師生的交往中。教學(xué)反思主要是對教學(xué)過程等的思考，與教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系中直接涉及的幾對關(guān)系關(guān)聯(lián)不大，所以B選項不正確。8.題目：在進行教師道德評價時，應(yīng)該做到()(A)只要道德手段是合理的，道德目的即可采用(B)堅持道德目的和手段的一致性(C)追求好的道德目的(D)當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r，應(yīng)該具體分析參考答案：【BD】說明：在教師道德評價時，要堅持道德目的和手段的一致性，當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r，應(yīng)該具體分析。道德目的決定道德手段的選擇，道德手段是實現(xiàn)道德目的的途徑，二者相互依存。不能僅因為道德手段合理就采用不恰當(dāng)?shù)牡赖履康模珻選項錯誤；追求好的道德目的還需要合理的道德手段，D選項表述不全面。9.題目：在實踐基礎(chǔ)上加強教師道德建設(shè)的途徑有()(A)拓展師德建設(shè)途徑(B)加強教師倫理的制度化建設(shè)(C)發(fā)揮師德典范的引導(dǎo)作用(D)加強預(yù)防和懲戒措施參考答案：【ABC】10.題目：從廣義上講，下列屬于教師道德范疇的是()(A)教師道德教育(B)教師道德品質(zhì)(C)教師道德評價(D)教師道德原則參考答案：【ABCD】三、判斷題（共40題，每題1分，共40分）1.題目：對于一個教師來說，只有自覺認識和深刻理解一定社會的道德關(guān)系和教育職業(yè)活動中的道德關(guān)系，才能形成教師道德良心(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】2.題目：教師的道德行為首先是其對個人利益與社會教育事業(yè)整體利益的認識為選擇根據(jù)(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】3.題目：只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】4.題目：教師道德評價的標(biāo)準(zhǔn)包括了社會標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)兩個方面內(nèi)容(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】5.題目：教師道德評價的標(biāo)準(zhǔn)具有階級性、社會性和職業(yè)性(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】6.題目：倫理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，是由亞里士多德在公元前三世紀(jì)創(chuàng)立的，亞里士多德創(chuàng)造了"倫理學(xué)"這一名詞來表述他關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】7.題目：教師在育人過程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】8.題目：人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】9.題目：自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】10.題目：經(jīng)濟利益和道德倫理的關(guān)系是經(jīng)濟倫理的核心，這是現(xiàn)代市場經(jīng)濟獨有的(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】11.題目：師生之間的心理交流和情感交往會潛移默化地形成學(xué)生的行為準(zhǔn)則和價值觀念、并內(nèi)化為學(xué)生心理和行為上所遵循的法則(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】12.題目：恥辱和榮譽是不可分的，一個人的榮譽感越強，就越能知恥，恥辱心就越發(fā)達一個恬不知恥的人就無所謂榮譽感，也不可能獲得真正的榮譽(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】13.題目："熱愛教育，忠誠教育"中的"忠"表現(xiàn)在教師應(yīng)真心的接受社會教育事業(yè)的要求，并把社會對教師的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)心信念和自覺的行動(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】14.題目："慎獨"既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達到的境界(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】15.題目：所謂人生價值，就是人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造等活動滿足社會、他人需要的積極作用(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】16.題目：教師道德的特殊性決定了教師只需對教育事業(yè)負責(zé)(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】17.題目：教師道德行為的自主和自愿指的是教師道德情感的自主和自愿(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】18.題目：教師的道德行為與不道德行為是以動機和效果為依據(jù)劃分的(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】19.題目：開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】20.題目：作為高校教師，要享受一定的個人權(quán)利就必須盡相應(yīng)的道德義務(wù)；同時，在盡道德義務(wù)中也包含著將享受的個人權(quán)利(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】21.題目：教師的道德認知是道德品質(zhì)的起點和基礎(chǔ)(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】22.題目：教師道德修養(yǎng)是一個短期內(nèi)就可以實現(xiàn)的過程(A)正確(B)錯誤參考答案：【B】23.題目：師德原則和規(guī)范的有效性和權(quán)威性對教師行為的約束力量由道德評價來顯示和實現(xiàn)(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】24.題目：價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關(guān)系的一般看法和根本觀點，是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場、觀點和態(tài)度的總和(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】25.題目：人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值(A)正確(B)錯誤參考答案：【A】26.題目：在不可抗拒的外力強迫下，做出的