xx教育集團20xx年9月籌備成立，一年多來，著力于提高學校管理水平，促進教師專業(yè)成長，服務學生全面發(fā)展，改善學校辦學條件，提升群眾滿意度和美譽度，改變xx教育的落后現(xiàn)狀，通過健全組織、形成機制、強化措施，取得了人民群眾滿意、上級領導認可的成績，產(chǎn)生了良好的社會效應。一、挑戰(zhàn)與機遇——xx教育集團順勢而生。窮則思變，變則通，通則久。任何一個新事物誕生的動力首先來自于內(nèi)部思變的強烈需求。xx教育集團的誕生也是從內(nèi)向外開始的，這要從xx鄉(xiāng)小學教育的原來的狀況說起?，F(xiàn)狀一：xx鄉(xiāng)共有6所小學，在校學生1125人，教職工119人。六所小學發(fā)展嚴重不均衡，xx小學、xx小學、xx小學從基礎設施、教師隊伍到教學效果發(fā)展比較先進，而其余三所小學相對就要薄弱得多。xx小學緊鄰修xx縣城，盡管教學質量很好，但對于不明就里的老百姓來說，縣城學校的誘惑遠遠大于身邊的村小，學生流失嚴重，每到招生時節(jié)和開學初，掛在校長和老師們臉上的都是苦笑。xx小學距xx縣城不足十里，留守兒童的增多，私立學校的沖擊，加上占學校教師比例很重的具有時代色彩的老民師，一些經(jīng)濟基礎較好的家長舍近求遠，讓自家孩子外出求學，在攀比心理作用下，更多的孩子涌向了xx各私立學校。xx小學因為種種歷史原因和村中不和諧，造成教師思想情緒消極抵觸，直接影響到教育教學。xx鄉(xiāng)整體教育狀況不容樂觀，令人堪憂。現(xiàn)狀二：教師隊伍整體薄弱。一是教師老齡化嚴重，超過50歲仍然工作在第一線的教師有30多人，其中多數(shù)是轉正的老民師，教學水平和業(yè)務能力比較低。二是教師流動性大，近幾年，新分教師包括特崗教師補充的倒是不少，隨著三兩年稚嫩的適應期結束，還沒為學校做多大貢獻，就開始調(diào)離了。更為可惜的是從教多年的中青年教師，積累一定的教育教學經(jīng)驗成長為骨干教師后，不少人都選擇調(diào)進縣城，xx鄉(xiāng)成了“飛鴿牌”教師的中轉“加油站”；三是教師專業(yè)成長意識弱，專業(yè)成長路徑窄。受大環(huán)境影響，教師普遍不愿意主動學習，自我成長的意識不強，啃老本的比比皆是；單軌制小學，教師沒有同科教師相互學習切磋，多數(shù)靠自己摸索，這些因素都不同程度制約著教師的專業(yè)成長，導致教師專業(yè)成長的速度緩慢，進而影響到我鄉(xiāng)教師整體素質?，F(xiàn)狀三：學生流失嚴重。因為學校之間發(fā)展不均衡、教師隊伍薄弱，追求高質量教育的家長都選擇寧愿放棄家門口的學校，而花費大量的人力、物力、財力把孩子送到xx、xx等縣城學校上學，特別是xx小學、xx小學，全校學生由原來的二、三百人銳減到不足百人?，F(xiàn)狀四：社會、家長滿意度低。一是不同村的群眾之間要相互比較，哪個村的學校建得好，哪個村的學校破爛，一比較就會生出一些不平之氣；二是學校之間的不均衡、教師隊伍年齡老化和人才流失，引起大量優(yōu)秀生源的流失，導致全鄉(xiāng)教育教學成績一直徘徊在低谷，造成xx鄉(xiāng)教育在百姓心目中核心競爭力的丟失，并逐漸產(chǎn)生惡性循環(huán)的怪圈。能不能找到一種出路，改變xx鄉(xiāng)小學教育的現(xiàn)狀，這是一個挑戰(zhàn)，成了xx教育人夙夜難寐的困擾。帶著尋求解決困擾的強烈愿望，xx教育人在苦苦地思索著，追尋著。20xx年冬天，趙xx校長隨同xx市教科所組織的集團化辦學考察團到杭州xx小學參觀考察，對當?shù)丶瘓F化辦學的經(jīng)驗、做法和效果感受很深，內(nèi)心受到了強烈的震動。20xx年春天，趙校長又帶領本鄉(xiāng)三位教育骨干隨團到xx建設路小學、xx中學參觀考察，對集團辦學有了更清晰的思路和更堅定的想法。他們堅定地認為，將六所小學捆綁在一起，組建一個教育集團，實現(xiàn)管理集中、資源共享、教研協(xié)作、模式同步的集團化運作，是解決xx鄉(xiāng)小學教育現(xiàn)狀的有效途徑。有內(nèi)部的動因，還要有外部適宜的環(huán)境，而就在此時，xx教育人的機遇來了。20xx年4月，市教育局出臺《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施意見》，xx縣教育局也隨后制訂了《關于義務教育階段學校集團化辦學的實施方案（征求意見稿）》，為教育集團的成立提供了指導性意見。20xx年8月，xx縣教育局下發(fā)《關于印發(fā)實施集團化辦學推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展工作方案的通知》，正式成立了八個教育聯(lián)盟。這種自上而下積極推行集團化辦學的大背景，為xx教育集團的成立提供了指導性意見和政策支持。于是，乘著市、縣兩級開展教育集團化辦學的東風，xx鄉(xiāng)中心校決定將全鄉(xiāng)六所小學組建成xx教育集團。20xx年3月，經(jīng)過精心準備和組織安排，我們在xx中心小學召開各校校長、教導主任、學科組長和教師代表參加的集團成立大會，安排部署集團工作，xx教育集團正式成立。二、摸索與創(chuàng)新——xx教育集團風生水起。教育集團怎樣運作，采取什么樣的形式，這都需要最初的頂層設計。為了使教育集團開展的所有活動都能接地氣，確保從校長到中層，再到一線教師都能主動積極地參與，中心校多次召開小學校長、教導主任會議，認真聽取意見和建議，并組織人員深入各校，與廣大教師進行座談，為教育集團開展活動尋找群眾基礎。在充分聽取意見、認真論證的基礎上，xx教育集團確定了明確目標、健全組織、形成機制、強化措施的工作思路，并在集團辦學的道路上不斷摸索和創(chuàng)新。（一）明確目標。xx教育集團的目標是實現(xiàn)集團內(nèi)部學校之間、教師之間的融合發(fā)展、協(xié)作發(fā)展和互促發(fā)展，真正實現(xiàn)xx小學教育質量的提升，讓師生過上一種幸福完整的教育生活，從根本上扭轉社會家長對xx教育的偏見，辦人民滿意的教育。xx教育集團制定了《xx教育集團工作方案》、《xx教育集團教育質量提升方案》，下發(fā)給各校，作為集團運作的指導性文件，為各校參與集團活動提供指導。（二）健全組織。為方便教育集團業(yè)務開展，xx教育集團建立了行政組織領導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由中心校校長為組長，中心校教研員為副組長，各校校長、教導主任為成員，組成xx鄉(xiāng)教育集團組織機構，實現(xiàn)從宏觀協(xié)調(diào)到實施操作的組織領導。同時，打破學校界限，組織成立了語文、數(shù)學、英語三個學科教研組，全鄉(xiāng)中青年教師按照所教學科分屬于不同學科教研組，以學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內(nèi)活動。集團內(nèi)部的教育教學業(yè)務，比如觀課議課、觀摩研討、教育科研、德育活動等，由學科組組長直接安排布置，各組成員直接對組長負責，上交各類材料，參與各類活動。大學科教研組為參與教師搭建了專業(yè)成長的平臺。（三）形成機制。xx教育集團建立了“一抓一推一獎”的業(yè)務開展工作機制。1.一抓，即一個抓手，xx教育集團以“一點研究”為抓手，促進教師走“經(jīng)驗+反思”的專業(yè)成長道路，引導教師做研究型、反思型的優(yōu)秀教師。教師著眼于教育教學中“最困惑疑慮的一點”、“最成功滿意的一點”、“最讓自己感動的一點”、“印象最深的一點”，以教育敘事為主要方式，點滴記錄成長的每一步，積少成多、集腋成裘，逐漸成長為骨干教師。一點研究，面不大，題很小，非常符合農(nóng)村教師理論水平低、教學實踐豐富的特點，也非常易于教師操作。2.一推，即一個推手，xx教育集團將德育工作“八個一”實施細則作為促進學校內(nèi)涵發(fā)展的有力推手。“育人為本，德育為先；七分做人，三分做事。”思想品德教育是學生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎，為此，xx教育集團在各小學推行德育工作“八個一”，即每天開一次德育晨會，每周看一部勵志電影，每周開一次主題班會，每周舉行一次升旗儀式，間周一次學生活動，每月一次法制教育講座，每學期一次主題活動，每年一次專家報告會。德育工作“八個一”的施行，有效地促進學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，加強了學生的思想道德建設，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了精神基礎。3、一獎，即完善相關獎勵機制。為鼓勵教師積極參與集團活動，變被動學習成長為主動汲取發(fā)展，集團出臺了若干獎勵政策。一是設立單項獎勵，在集團內(nèi)評選年度“優(yōu)秀教師”、“最具成長力教師”、“最愛閱讀教師”、“科研型教師”等。二是對評選的各類優(yōu)秀教師，提供更多外出學習培訓提高的機會作為福利。三是凡在集團活動中能夠脫穎而出，業(yè)務出色的教師在各項評優(yōu)評先晉升職稱方面優(yōu)先推薦。完善評價機制為集團活動取得良好效果提供了有力保障。（四）強化措施。為確保集團真正能辦出實效，著力解決教師專業(yè)成長的突出問題，提升教師素質，提高教育質量，提振民眾信心，xx教育集團采取了一系列的強化措施。1、學科組觀課議課。學科組按照“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主題、定形式、定人員”的活動原則，每周不間斷地開展教研活動。學年初，集團制定詳細的教研活動計劃安排表，嚴格按照教研計劃開展教研活動。20xx-20xx學年，圍繞既定主題，每周三下午，語、數(shù)、英三科學科組間周在六所小學巡回開展觀課、議課、研討活動，通過觀課學習課堂藝術，通過議課交流體會反思，通過研討碰撞思想火花。新學年，集團在征求基層教師意見的基礎上，加大教研活動頻度，放大教研活動效應，每周二、三分別舉行數(shù)學、語文教研活動，每月在周小舉行一次英語教研活動，實現(xiàn)教研活動的常態(tài)化。集團要求各學校的其他事物都要服從和服務于這種常態(tài)化的教研活動，學校其他事物繞道走，確?；顒影磿r順利進行，學科組教研貫穿學校整體工作。2、走出去聆聽窗外的聲音。集團大力支持教師走出去，參觀、聽課、學習。在集團成立大會上，集團趙校長曾對老師們說，“只要你們有外出學習的想法，我都支持?！眱H上一個學期，集團共派出20多批次的教師到市實小、縣二實小聽課學習，幫助教師成長提高。下一步，集團將組織更多批次的教師到省、內(nèi)外名校觀摩學習，開闊教師事業(yè)，將培訓提高的“福利”送給更多教師。3、引進來助力集團協(xié)同發(fā)展。集團獲悉市實小有幫扶農(nóng)村薄弱學校的意向后，積極主動聯(lián)系，促成了長期結對幫扶關系。在對市實小進行充分考察后，集團決定重點引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，邀請市實小的xx副校長現(xiàn)場傳道，并與集團青年教師同課異構、研討交流，指導教師實際運用。新學年，集團又延請市實小兩位名師，每周來為集團青年教師傳道，使集團青年教師借鑒名師課堂更好、更快地成長。三、成效與困惑——xx教育集團方興未艾。集團成立以來，借助于完善的組織體系、常態(tài)化工作機制和強有力的措施，xx鄉(xiāng)的教育在悄悄發(fā)生變化，取得了一定的成效。（一）學校管理更輕松。xx教育集團采用組織領導和業(yè)務領導并行的雙線運行體系，將學校的大部分教育教學業(yè)務下放到學科教研組，學科教研組負責本組計劃的制定、活動的組織和任務的落實，各組成員直接對組長負責，小組內(nèi)積極參與各類活動，上交教研材料，這在很大程度上降低了校長的勞動強度，學校管理變得更加輕松，校長可以騰出更多的時間和精力去謀劃學校全局。（二）教師成長更顯效。1.教師專業(yè)成長的積極性得到充分激發(fā)。集團開展的各項活動之所以能激發(fā)參與教師的積極性，一方面是因為有用，積極參加，比如集團引進市實小的“學導和諧教學模式”和“六步作文教學法”，對指導教師建立良好的師生關系和改善農(nóng)村作文教學現(xiàn)狀很有幫助，老師們都樂于學習、消化、吸收并加以運用。另一方面是因為自尊，努力進步。每次教研活動都組織教師進行研討交流，研討就需要教師發(fā)言，教師一次兩次不發(fā)言，三次四次他自己就覺得臉上有點掛不住了，所以就促使教師做底下功夫，多去鉆研教學業(yè)務。2.參與教師的理論水平得到進一步提升。集團成立以來，通過聆聽專家教學、參與研討交流、研讀課程標準、撰寫反思體會，參與教師的理論水平得到進一步提升。我們已經(jīng)結集印刷了六本教學隨筆集，下發(fā)給學科組教師供學習交流。3.參與教師的授課技能得到進一步增強。參與教師能主動學習六步作文教學法和學導和諧教學模式，并自覺地運用到教學實踐中，他們欣喜地發(fā)現(xiàn)教學效果就是不一般。在6月10日舉行的集團教師匯報課活動中，年輕的xx和xx老師運用六步作文教學法開展教學，獲得了縣教育局劉xx副局長、李xx科長和市實小xx校長、xx副校長的高度評價。（三）學生成長更具內(nèi)涵。教師理論水平的提升、授課技能的增強，最大受益者是學生。六步作文教學法，讓農(nóng)村教師能扎扎實實開展作文教學，提升學生的作文寫作水平。學導和諧的教學模式，凸顯教師學生雙主體，構建和諧師生關系，增強學生的學習效果。德育工作“八個一”的施行，緊緊地守住了思想品德教育的主陣地，幫助學生先成人后成才。各種文體活動的開展，豐富了學生的學校生活，學生在豐富多彩的活動中鍛煉了膽量，提升了素質，培養(yǎng)了能力，豐盈了精神世界。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上學生由不發(fā)言變得喜歡主動回答問題，甚至向老師和同學提問題，整個人變得自信、樂觀、積極。（四）家長滿意度提高。學校、教師和學生的變化，老百姓給出了積極的評價。不少教師家屬、學生家長驚嘆：“農(nóng)村學校弄成現(xiàn)在這個樣子，真不賴！“8月份一年級招生時，一個家長對集團內(nèi)的一個校長說，“喬校長，你真牛！我去縣城一實小都能說進學生，咱學校硬是說不進去。”家長的滿意，帶來了學生的回流，集團內(nèi)的xx小學，現(xiàn)在已經(jīng)突破140人，xx小學也接近百人，其他學校的新生人數(shù)也比往年有較明顯的增長。家長說，“村里的學校辦好了，我們何必費氣送孩子外出上學呢？”集團化辦學的成效是明顯的，但是，在發(fā)展的過程中，我們也遇到了很多困難，產(chǎn)生了一些困惑：1.農(nóng)村教師工作負擔重、主動發(fā)展意識不強影響他們參與教研活動的積極性和實效性。2.在語數(shù)英三科教研組活動的基礎上，如何在品德、科學、體育、音樂、美術等學科開展活動，實現(xiàn)教育集團的全面發(fā)展。3.如何更徹底地消除教師的校際痕跡，徹底打破校際界限，增加教師在集團內(nèi)部的流動性，實現(xiàn)教師在學科、年齡、性別等方面更均衡、合理的分配，為集團優(yōu)質高效發(fā)展提供人才基礎。針對困難困惑，一方面我們會在總結反思提高的基礎上，提煉出好的經(jīng)驗做法，在今后的工作中堅持