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各位老師：上周，聽了語文、數(shù)學教師的優(yōu)質(zhì)課，這中間既有經(jīng)驗豐富的老教師，又有激情四射的青年教師。趁此機會，我講幾句：一、主要優(yōu)點大部分老師從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?著力于教學情境的設計和教學資源的組織等，各教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學科特點和獨特個性。語文課堂把情感、態(tài)度和價值觀等人文因素放在教學目標的突出地位，彰顯了語文教育應有的豐富的人文內(nèi)涵；數(shù)學課堂能使學生的學習活動處在一個生動的思維狀態(tài)中，突出了知識生成的探究和感悟過程；技能課也是生動活潑，學科特點較為顯著。備課充分，重視了對教材的分析和挖掘，尤其注重了學科思想的滲透和方法規(guī)律的總結(jié)。對不同層次學生準確定位，分層要求，較好地落實了因材施教的教學原則。各任課老師對本次活動重視程度高，準備充分，基本上克服了上課的隨意性。課堂教學程序得到基本規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，學生活動明顯得到加強，基本杜絕了滿堂灌的現(xiàn)象，學生主動參與意識增強，教學效果明顯提高。二、主要問題個別教師講課沒有激情，課堂上生生互動不夠，造成課堂氣氛沉悶。教師沒有關注學生的個性差異，更沒有激發(fā)學生的學習興趣。提問學生面偏小，甚至部分課堂根本沒有學生交流，學生學習積極性沒能調(diào)動起來。個別教師由于業(yè)務功底不扎實或習慣問題使備課不細致、教材挖掘不到位、教學重點不突出。在講解過程中，只局限在課本，就教材講教材，課程資源挖掘拓展不夠。技能課中學生活動設計少，對活動目的、活動形式、活動內(nèi)容缺乏研究，致使活動深入不夠。三、改進建議1、學習新課改理論，教師互相聽課，與兄弟學校結(jié)對子交流。走出校門學習先進經(jīng)驗，盡快使教師轉(zhuǎn)變思想觀念，提高駕馭課堂的教學能力。2、強化集體備課觀念，從分析教材、研究教法、研究學情、研究學法指導。根據(jù)不同班級的學生實際，設計最佳教學方案，使教學更具有針對性、實效性。3、增強自身上課的激情，在培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力上下功夫。充分調(diào)動學生的主觀能動性作用，及時對學生采用激勵性評價語言，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，

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