2026年廣西普通高等教育專升本考試（含高職升本新大綱2026年版）

教育與體育大類專業(yè)基礎(chǔ)綜合課合卷

第3套模擬考試試卷（含答案解析）考試形式：閉卷、筆試滿分300分（其中教育學(xué)基礎(chǔ)150分，心理學(xué)基礎(chǔ)150分。）

考試時間：150分鐘一、單項選擇題（共40題，每題3分，共120分）（一）教育學(xué)基礎(chǔ)（20題）在廣西河池某小學(xué)，教師將“劉三姐山歌”改編為音樂課教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對歌練習(xí)，這主要體現(xiàn)了教育的哪一功能？

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化傳承功能

D.生態(tài)保護(hù)功能

正確答案：C

答案說明：通過山歌教學(xué)傳承地方民族文化，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同，屬于教育的文化功能。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：融入廣西“劉三姐”山歌文化，體現(xiàn)民族音樂資源的教學(xué)轉(zhuǎn)化。提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備”的教育家是

A.夸美紐斯

B.杜威

C.赫爾巴特

D.洛克

正確答案：B

答案說明：杜威主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

考試大綱的考核點(diǎn)：1.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教育活動中，教育者與受教育者之間相互作用的中介是

A.教師

B.學(xué)生

C.教育影響

D.教育環(huán)境

正確答案：C

答案說明：教育影響包括教育內(nèi)容、方法、手段等，是連接教育者與受教育者的橋梁。

考試大綱的考核點(diǎn)：1.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無青少年在小學(xué)階段以具體形象思維為主，進(jìn)入初中后逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

正確答案：A

答案說明：不同年齡階段的思維特征不同，屬于發(fā)展的階段性表現(xiàn)。

考試大綱的考核點(diǎn)：2.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無教育能夠提升勞動者素質(zhì)，促進(jìn)科技進(jìn)步，這主要體現(xiàn)了教育的

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能

D.人口功能

正確答案：B

答案說明：教育通過培養(yǎng)人才推動生產(chǎn)力發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)功能的核心體現(xiàn)。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無我國教育目的的根本出發(fā)點(diǎn)是

A.培養(yǎng)高學(xué)歷人才

B.堅持社會主義方向

C.提高升學(xué)率

D.發(fā)展特長

正確答案：B

答案說明：我國教育堅持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無素質(zhì)教育的核心任務(wù)是

A.提高考試成績

B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

C.強(qiáng)化紀(jì)律管理

D.增加課時

正確答案：B

答案說明：素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無德育過程中，學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是

A.道德行為

B.道德情感

C.道德認(rèn)知

D.道德意志

正確答案：C

答案說明：道德認(rèn)知是品德形成的前提和基礎(chǔ)，是“知—情—意—行”的起點(diǎn)。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是

A.導(dǎo)向性原則

B.因材施教原則

C.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

D.一致性原則

正確答案：B

答案說明：強(qiáng)調(diào)針對不同學(xué)生特點(diǎn)采取不同教育方式，體現(xiàn)因材施教。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無我國現(xiàn)行學(xué)制屬于

A.單軌制

B.雙軌制

C.分支型學(xué)制

D.多軌制

正確答案：C

答案說明：我國學(xué)制為“六三三”或“五四三”結(jié)構(gòu)，兼具單軌與雙軌特點(diǎn)，屬分支型學(xué)制。

考試大綱的考核點(diǎn)：6.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無義務(wù)教育的基本特征不包括

A.強(qiáng)制性

B.免費(fèi)性

C.普及性

D.競爭性

正確答案：D

答案說明：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性，不具有競爭性。

考試大綱的考核點(diǎn)：6.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無新課程改革強(qiáng)調(diào)課程評價應(yīng)

A.以甄別為主

B.以發(fā)展為主

C.以標(biāo)準(zhǔn)化為主

D.以分?jǐn)?shù)為主

正確答案：B

答案說明：新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評價，注重過程與激勵功能。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A.備課

B.上課

C.作業(yè)批改

D.課外輔導(dǎo)

正確答案：B

答案說明：上課是教學(xué)實(shí)施的核心環(huán)節(jié)，是師生互動最集中的過程。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進(jìn)原則

正確答案：A

答案說明：強(qiáng)調(diào)在學(xué)生思考基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā)，體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)思想。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在

A.重復(fù)性操作

B.固定教案執(zhí)行

C.教學(xué)情境的靈活應(yīng)對

D.機(jī)械性管理

正確答案：C

答案說明：教師面對復(fù)雜多變的教育情境，需靈活調(diào)整策略，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

考試大綱的考核點(diǎn)：9.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無班集體發(fā)展的最高階段是

A.松散群體

B.合作群體

C.集體

D.非正式群體

正確答案：C

答案說明：集體是班集體發(fā)展的成熟形態(tài)，具有共同目標(biāo)與良好風(fēng)氣。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無班主任了解學(xué)生最常用的方法是

A.觀察法

B.談話法

C.問卷調(diào)查

D.家訪

正確答案：A

答案說明：觀察法是在自然狀態(tài)下了解學(xué)生行為、性格、習(xí)慣的基本方法。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無廣西某高校與柬埔寨、老撾高校合作開展“東盟語言文化夏令營”，這主要體現(xiàn)了教育的

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.文化交流功能

D.軍事功能

正確答案：C

答案說明：跨國教育合作促進(jìn)文化理解與交流，體現(xiàn)教育的文化功能。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：融入中國—東盟合作背景，體現(xiàn)區(qū)域教育開放。某教師在地理課上使用“漓江山水”實(shí)景圖講解喀斯特地貌，這主要運(yùn)用了

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：B

答案說明：利用真實(shí)圖像增強(qiáng)學(xué)生感知，符合直觀性原則。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：融入廣西桂林自然地理資源，體現(xiàn)本土化教學(xué)。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，普通中小學(xué)校每天應(yīng)安排

A.早操

B.課間操

C.晚練

D.自由活動

正確答案：B

答案說明：條例第十條規(guī)定，普通中小學(xué)校每天應(yīng)安排課間操。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：結(jié)合國家法規(guī)，強(qiáng)調(diào)體育常規(guī)化。（二）心理學(xué)基礎(chǔ)（20題）心理學(xué)研究中，最科學(xué)、能確定因果關(guān)系的方法是

A.觀察法

B.實(shí)驗法

C.調(diào)查法

D.個案法

正確答案：B

答案說明：實(shí)驗法通過控制變量，明確自變量與因變量的關(guān)系，是唯一能確定因果的方法。

考試大綱的考核點(diǎn)：1.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無某學(xué)生因考試失敗而認(rèn)為“我努力了，但方法不對”，這屬于

A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

B.外部不穩(wěn)定歸因

C.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因

D.外部穩(wěn)定歸因

正確答案：C

答案說明：“努力”和“方法”均為內(nèi)部、可變因素，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定歸因。

考試大綱的考核點(diǎn)：9.7

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無學(xué)生在自習(xí)時被窗外的煙花吸引，這屬于

A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意注意

正確答案：A

答案說明：由強(qiáng)烈外部刺激引起，無需意志努力，屬于無意注意。

考試大綱的考核點(diǎn)：2.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教師通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、使用幽默語言來維持學(xué)生注意，這主要依據(jù)

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的轉(zhuǎn)移

D.注意的分配

正確答案：B

答案說明：通過教學(xué)策略延長學(xué)生注意力持續(xù)時間，屬于維持注意穩(wěn)定性的方法。

考試大綱的考核點(diǎn)：2.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無“月明星稀”體現(xiàn)了

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比

C.感覺后效

D.感覺補(bǔ)償

正確答案：B

答案說明：明暗對比使月亮更亮、星星更暗，屬于同時對比。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教師在講解“壯錦圖案”時引導(dǎo)學(xué)生分析其對稱美，這主要利用了知覺的

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

正確答案：C

答案說明：利用已有文化經(jīng)驗理解圖案，體現(xiàn)知覺的理解性。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：融入廣西壯錦文化，增強(qiáng)文化認(rèn)知。記憶的第三個基本環(huán)節(jié)是

A.識記

B.保持

C.再認(rèn)或回憶

D.編碼

正確答案：C

答案說明：記憶三環(huán)節(jié)為識記、保持、再認(rèn)或回憶。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無艾賓浩斯遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)的最佳時機(jī)是

A.一周后

B.一天后

C.立即復(fù)習(xí)

D.一月后

正確答案：C

答案說明：遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，應(yīng)盡早復(fù)習(xí)以鞏固記憶。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無學(xué)生背誦長詩時，中間部分遺忘最多，這是由于

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.雙重抑制

D.記憶衰退

正確答案：C

答案說明：中間內(nèi)容受前攝和倒攝雙重干擾，記憶效果最差。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.3

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無皮亞杰認(rèn)為，兒童能理解“守恒”概念的階段是

A.感知運(yùn)動階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

正確答案：C

答案說明：守恒是具體運(yùn)算階段的核心成就。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無“一題多解”體現(xiàn)的思維類型是

A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.邏輯思維

正確答案：B

答案說明：發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)多角度、創(chuàng)造性解決問題。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無想象的基本方式不包括

A.黏合

B.夸張

C.抽象

D.擬人化

正確答案：C

答案說明：抽象屬于思維過程，非想象的加工方式。

考試大綱的考核點(diǎn)：6.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無情緒與情感的主要區(qū)別在于

A.情緒是人類特有

B.情感具有情境性

C.情緒具有短暫性

D.情感是生理反應(yīng)

正確答案：C

答案說明：情緒短暫、強(qiáng)烈、情境性強(qiáng)；情感持久、穩(wěn)定。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無“緊張時手抖、心跳加快”屬于情緒的

A.主觀體驗

B.生理喚醒

C.外部表現(xiàn)

D.認(rèn)知評價

正確答案：B

答案說明：情緒的生理喚醒指身體的自主神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無意志行動的核心特征是

A.有目的

B.克服困難

C.有意識調(diào)節(jié)

D.隨意運(yùn)動

正確答案：B

答案說明：有目的是一般行為特征，而“克服困難”是意志行動的本質(zhì)。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無學(xué)生考試失敗后安慰自己“這次題太偏了”，這屬于

A.升華

B.合理化

C.補(bǔ)償

D.投射

正確答案：B

答案說明：將失敗歸因于外部因素以減輕焦慮，屬于合理化防御機(jī)制。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無馬斯洛認(rèn)為，屬于成長性需要的是

A.安全需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)需要

正確答案：D

答案說明：自我實(shí)現(xiàn)是最高層次，屬于成長性需要，驅(qū)動潛能發(fā)展。

考試大綱的考核點(diǎn)：9.4

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無加德納多元智力理論中，擅長節(jié)奏、旋律感知的是

A.言語智力

B.空間智力

C.音樂智力

D.內(nèi)省智力

正確答案：C

答案說明：音樂智力包括對音調(diào)、節(jié)奏、旋律的感知與表達(dá)能力。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無氣質(zhì)類型中，反應(yīng)快、熱情但易沖動的是

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：A

答案說明：膽汁質(zhì)特征為精力旺盛、直率沖動、情緒強(qiáng)烈。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教師根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了

A.教學(xué)統(tǒng)一性

B.因材施教原則

C.系統(tǒng)性原則

D.啟發(fā)性原則

正確答案：B

答案說明：氣質(zhì)差異是因材施教的重要依據(jù)，教師應(yīng)采取不同策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無

二、多項選擇題（共20題，每題4分，共80分）（一）教育學(xué)基礎(chǔ)（10題）下列關(guān)于教育起源理論的表述，正確的有：

A.生物起源論認(rèn)為教育起源于動物的生存本能

B.心理起源論強(qiáng)調(diào)兒童對成人的無意識模仿

C.勞動起源論主張教育是人類特有的社會實(shí)踐活動

D.教育起源于人類早期的游戲活動正確答案：ABC

答案說明：A、B、C分別對應(yīng)三大教育起源論的核心觀點(diǎn)；D為“游戲起源論”，非主流理論，未在大綱中重點(diǎn)提及。

考試大綱的考核點(diǎn)：1.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無下列屬于影響人身心發(fā)展的主要因素的是：

A.遺傳素質(zhì)

B.社會環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個體主觀能動性正確答案：ABCD

答案說明：四因素論是教育學(xué)基本框架，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用，個體主觀能動性是決定性因素。

考試大綱的考核點(diǎn)：2.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教育的社會功能包括：

A.促進(jìn)勞動力再生產(chǎn)

B.傳播與創(chuàng)新文化

C.維護(hù)社會政治穩(wěn)定

D.推動科技進(jìn)步正確答案：ABCD

答案說明：教育通過培養(yǎng)人才實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科技等多維度功能。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無我國教育目的的基本精神體現(xiàn)在：

A.堅持社會主義方向

B.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人

C.強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力優(yōu)先

D.注重學(xué)生個性發(fā)展正確答案：ABD

答案說明：C違背素質(zhì)教育理念，我國教育目的強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無下列屬于德育途徑的有：

A.思想品德課教學(xué)

B.班主任工作

C.社會實(shí)踐與志愿服務(wù)

D.校園文化建設(shè)正確答案：ABCD

答案說明：德育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育全過程，多途徑協(xié)同實(shí)施。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢包括：

A.課程內(nèi)容現(xiàn)代化

B.課程結(jié)構(gòu)綜合化

C.課程實(shí)施多樣化

D.課程評價發(fā)展性正確答案：ABCD

答案說明：新課改強(qiáng)調(diào)多元、靈活、綜合、發(fā)展性評價，摒棄單一標(biāo)準(zhǔn)化。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無教學(xué)的基本任務(wù)包括：

A.傳授基礎(chǔ)知識與基本技能

B.發(fā)展學(xué)生智能與創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)良好思想品德與審美情趣

D.促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展正確答案：ABCD

答案說明：教學(xué)任務(wù)全面涵蓋知識、能力、品德、個性，體現(xiàn)“五育并舉”。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無下列屬于我國常用教學(xué)原則的有：

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則正確答案：ABCD

答案說明：四項均為我國教學(xué)基本原則，貫穿于教學(xué)實(shí)踐。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)包括：

A.職業(yè)道德素養(yǎng)

B.專業(yè)知識素養(yǎng)

C.教學(xué)能力素養(yǎng)

D.心理健康素養(yǎng)正確答案：ABCD

答案說明：教師素養(yǎng)為多維度結(jié)構(gòu)，涵蓋德、知、能、心四個方面。

考試大綱的考核點(diǎn)：9.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無班集體建設(shè)的有效方法包括：

A.確立共同奮斗目標(biāo)

B.培養(yǎng)正確輿論與良好班風(fēng)

C.組織多樣化班級活動

D.強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力正確答案：ABCD

答案說明：班集體建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性與民主管理，D體現(xiàn)現(xiàn)代班級管理理念。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無（二）心理學(xué)基礎(chǔ)（10題）心理學(xué)研究的常用方法包括：

A.觀察法

B.實(shí)驗法

C.調(diào)查法

D.測驗法正確答案：ABCD

答案說明：四種方法為心理學(xué)研究基本范式，適用于不同情境。

考試大綱的考核點(diǎn)：1.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無注意的品質(zhì)包括：

A.注意的廣度

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配

D.注意的轉(zhuǎn)移正確答案：ABCD

答案說明：四大品質(zhì)構(gòu)成注意能力的核心維度，影響學(xué)習(xí)效率。

考試大綱的考核點(diǎn)：2.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無感覺的基本規(guī)律包括：

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比

C.感覺后效

D.感覺的相互作用正確答案：ABCD

答案說明：四者均為感覺現(xiàn)象的基本規(guī)律，影響知覺加工過程。

考試大綱的考核點(diǎn)：3.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無記憶的種類包括：

A.感覺記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.內(nèi)隱記憶正確答案：ABCD

答案說明：按時間劃分：瞬時、短時、長時；按意識參與：外顯與內(nèi)隱記憶。

考試大綱的考核點(diǎn)：4.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無影響問題解決的因素有：

A.功能固著

B.原型啟發(fā)

C.定勢

D.情緒與動機(jī)正確答案：ABCD

答案說明：四者均為認(rèn)知心理學(xué)中影響問題解決的關(guān)鍵因素。

考試大綱的考核點(diǎn)：5.1

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無想象的種類包括：

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象正確答案：ABCD

答案說明：四類構(gòu)成想象的完整分類體系，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。

考試大綱的考核點(diǎn)：6.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無情緒的功能包括：

A.適應(yīng)功能

B.動機(jī)功能

C.組織功能

D.信號功能正確答案：ABCD

答案說明：情緒在個體生存與社會交往中發(fā)揮多重作用。

考試大綱的考核點(diǎn)：7.1

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無意志品質(zhì)包括：

A.自覺性

B.果斷性

C.自制性

D.堅韌性正確答案：ABCD

答案說明：四維度構(gòu)成良好意志品質(zhì)的核心，是心理素質(zhì)的重要組成部分。

考試大綱的考核點(diǎn)：8.2

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無馬斯洛需要層次理論中，屬于缺失性需要的有：

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬與愛的需要

D.尊重需要正確答案：ABCD

答案說明：前四層為缺失性需要，第五層“自我實(shí)現(xiàn)”為成長性需要。

考試大綱的考核點(diǎn)：9.4

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：無加德納多元智力理論包含的智力類型有：

A.言語智力B.邏輯數(shù)學(xué)智力

C.空間智力D.音樂智力正確答案：ABCD

答案說明：四項均為加德納提出的核心智力類型，強(qiáng)調(diào)個體差異與因材施教。

考試大綱的考核點(diǎn)：10.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無三、簡答題（共2題，每題10分，共20分）61.（教育學(xué)基礎(chǔ)）簡述我國新課程改革倡導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并結(jié)合廣西民族地區(qū)教育實(shí)際說明其意義。參考答案：

（1）課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①均衡性：合理安排各類課程比例，避免偏科，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；

②綜合性：設(shè)置綜合課程（如科學(xué)、藝術(shù)、道德與法治），打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；

③選擇性：增設(shè)選修課程，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，尊重個體差異。（2）結(jié)合廣西民族地區(qū)教育實(shí)際的意義：

①廣西多民族聚居，文化多元，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)民族文化多樣性；

②在民族地區(qū)開設(shè)壯漢雙語課程、民族藝術(shù)課程（如壯劇、繡球制作、山歌傳唱），既體現(xiàn)課程的選擇性，又強(qiáng)化文化傳承功能；

③通過綜合課程整合本土自然資源（如桂林喀斯特地貌）、社會資源（如中國—東盟合作），提升課程的實(shí)用性與地域認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與文化自信。評分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確答出“均衡性、綜合性、選擇性”三大特點(diǎn)（6分）；結(jié)合廣西民族地區(qū)實(shí)際，合理闡述其意義（4分）。考試大綱考核點(diǎn)：7.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：融入廣西民族教育與本土課程資源開發(fā)，體現(xiàn)地域特色。

62.（心理學(xué)基礎(chǔ)）簡述艾賓浩斯遺忘曲線的基本規(guī)律，并說明其對高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)意義。參考答案：

（1）遺忘規(guī)律：

①遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始；

②遺忘進(jìn)程**“先快后慢”**：學(xué)習(xí)后20分鐘遺忘約42%，1天后達(dá)66%，隨后逐漸減緩；

③及時復(fù)習(xí)可顯著減緩遺忘，提高記憶保持率。（2）對高職學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)意義：

①及時復(fù)習(xí)：課后當(dāng)天回顧重點(diǎn)內(nèi)容，防止初始階段大量遺忘；

②分散復(fù)習(xí)：將復(fù)習(xí)安排在不同時間段（如1天后、3天后、1周后），比集中突擊更有效；

③多感官參與：結(jié)合聽、說、寫、做等方式，增強(qiáng)記憶編碼的深度；

④結(jié)合專業(yè)實(shí)踐：如護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過模擬操作強(qiáng)化技能記憶，汽修專業(yè)通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)鞏固知識，提升記憶的實(shí)用性與保持度。評分標(biāo)準(zhǔn)：正確描述遺忘規(guī)律（5分）；提出至少2條有效學(xué)習(xí)策略并聯(lián)系高職學(xué)生實(shí)際（5分）?？荚嚧缶V考核點(diǎn)：4.3

難度：易

人文關(guān)聯(lián)：無（側(cè)重普適性學(xué)習(xí)策略）

四、論述題（每題15分，共30分）63.（教育學(xué)基礎(chǔ)）論述“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的內(nèi)涵，并結(jié)合高職院校育人實(shí)踐說明如何落實(shí)這一任務(wù)。參考答案：

（1）內(nèi)涵：

①“立德”：堅持社會主義核心價值觀，加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任、職業(yè)道德；

②“樹人”：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，注重能力本位與全面發(fā)展；

③“立德樹人”是新時代職業(yè)教育的根本方向與價值歸宿，體現(xiàn)了教育的政治屬性與育人功能的統(tǒng)一。（2）落實(shí)路徑（結(jié)合高職院校實(shí)踐）：

①課程思政融合：在專業(yè)課中融入工匠精神、職業(yè)倫理、生態(tài)文明等元素，如機(jī)械專業(yè)強(qiáng)調(diào)“精益求精”，旅游專業(yè)融入“綠色服務(wù)”理念；

②實(shí)踐育人：通過頂崗實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、技能大賽等強(qiáng)化責(zé)任意識與職業(yè)素養(yǎng)；

③校園文化建設(shè)：開展“技能成才、強(qiáng)國有我”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”等主題教育活動，營造積極向上的育人氛圍；

④教師示范引領(lǐng)：教師以身作則，踐行師德規(guī)范，在教學(xué)中傳遞正確價值觀；

⑤評價機(jī)制改革：將德育表現(xiàn)、職業(yè)操守納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，推動“德技并修”。（3）結(jié)合廣西實(shí)際：

在民族地區(qū)高職院校中，可開展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”專題活動，結(jié)合壯族、瑤族等民族文化，鑄牢中華民族共同體意識，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同與社會責(zé)任感。評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)涵闡述準(zhǔn)確（5分）；落實(shí)路徑具體、邏輯清晰（8分）；有實(shí)際案例或地域結(jié)合（2分）?？荚嚧缶V考核點(diǎn)：5.2

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：融入高職教育特色與民族團(tuán)結(jié)教育元素。

64.（心理學(xué)基礎(chǔ)）論述加德納多元智力理論的基本觀點(diǎn)，并分析其對職業(yè)教育因材施教的啟示。參考答案：

（1）基本觀點(diǎn)：

①加德納提出，人類智力不是單一的“g因素”，而是由八種相對獨(dú)立的智力類型構(gòu)成：言語智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體動覺智力、人際智力、內(nèi)省智力、自然觀察智力；

②每種智力有其獨(dú)特的發(fā)展路徑與表現(xiàn)方式，個體在不同智力上的發(fā)展水平存在差異；

③智力是“在特定文化背景下解決問題或創(chuàng)造有價值產(chǎn)品的能力”，強(qiáng)調(diào)智力的實(shí)踐性與文化相關(guān)性；

④傳統(tǒng)教育過度重視言語與邏輯數(shù)學(xué)智力，忽視其他智力類型的發(fā)展，造成“人才誤判”。（2）對職業(yè)教育因材施教的啟示：

①尊重個體差異：承認(rèn)并尊重學(xué)生在不同智力類型上的優(yōu)勢，避免“一刀切”的評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，動手能力強(qiáng)的學(xué)生可能在身體動覺智力上突出，適合機(jī)械、護(hù)理等實(shí)操類專業(yè)；

②課程設(shè)計多樣化：課程應(yīng)融合多種智力發(fā)展路徑，如在教學(xué)中引入項目式學(xué)習(xí)（調(diào)動身體動覺、人際智力）、小組合作（發(fā)展人際智力）、自我反思日志（提升內(nèi)省智力）等；

③教學(xué)方法個性化：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力特點(diǎn)選擇教學(xué)策略，如對空間智力強(qiáng)的學(xué)生使用圖表、模型教學(xué)；對音樂智力突出者通過節(jié)奏記憶法輔助學(xué)習(xí)；

④評價體系多元化：建立綜合評價機(jī)制，不僅關(guān)注考試成績，還應(yīng)評估學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊協(xié)作、自我管理等多維度表現(xiàn)；

⑤職業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化：根據(jù)學(xué)生智力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)傾向分析，引導(dǎo)其選擇匹配的職業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。（3）結(jié)合廣西高職教育實(shí)際：

廣西少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生文化背景多元，部分學(xué)生在自然觀察智力（如對山地、植物的感知）、身體動覺智力（如民族舞蹈、手工技藝）方面具有優(yōu)勢，職業(yè)院?？砷_設(shè)民族工藝、生態(tài)旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等特色專業(yè)，發(fā)揮其智力特長，促進(jìn)民族地區(qū)人才振興與文化傳承。評分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確闡述多元智力理論核心觀點(diǎn)（6分）；分析對職業(yè)教育因材施教的啟示，邏輯清晰、措施具體（7分）；能結(jié)合廣西或高職教育實(shí)際進(jìn)行拓展（2分）?？荚嚧缶V考核點(diǎn)：10.3

難度：中

人文關(guān)聯(lián)：融入民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)與職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，體現(xiàn)教育公平與文化尊重。

五、材料分析題（每題25分，共50分）65.（教育學(xué)基礎(chǔ)）閱讀下列材料，回答問題：材料：

某高職院校在推進(jìn)“課程思政”建設(shè)過程中，嘗試在《旅游服務(wù)與管理》專業(yè)課程中融入思政元素。教師在講授“導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范”時，結(jié)合“桂林漓江生態(tài)保護(hù)”案例，引導(dǎo)學(xué)生討論“如何在旅游服務(wù)中踐行綠色發(fā)展理念”；在講授“跨文化溝通”時，引入“壯族三月三歌圩節(jié)”作為文化自信案例，組織學(xué)生設(shè)計“民族文化講解詞”。學(xué)校還建立“課程思政教學(xué)案例庫”，定期組織教師研討，并將學(xué)生在課程中的思政表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價體系。問題：

（1）結(jié)合材料，分析該院校在課程教學(xué)中貫徹了哪些教學(xué)原則？（10分）

（2）說明該案例如何體現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)在專業(yè)課程中的落實(shí)。（15分）參考答案：

（1）貫徹的教學(xué)原則：

①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則：在傳授導(dǎo)游服務(wù)知識的同時，融入生態(tài)文明、文化自信等思想教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一；

②理論聯(lián)系實(shí)際原則：結(jié)合桂林漓江、壯族三月三歌圩節(jié)等真實(shí)情境開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義；

③啟發(fā)性原則：通過提問、討論引導(dǎo)學(xué)生主動思考綠色旅游與文化傳承問題，激發(fā)學(xué)生思維，避免“灌輸式”教學(xué)；

④因材施教原則：結(jié)合旅游專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生未來職業(yè)場景設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)適配性與學(xué)生個體差異的關(guān)注。（2）體現(xiàn)“立德樹人”的落實(shí)：

①價值引領(lǐng)：將社會主義核心價值觀融入專業(yè)教學(xué)，如通過生態(tài)保護(hù)案例強(qiáng)化“綠水青山就是金山銀山”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感；

②文化傳承：挖掘壯族傳統(tǒng)文化資源，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，鑄牢中華民族共同體意識；

③實(shí)踐育人：通過設(shè)計講解詞、參與生態(tài)志愿服務(wù)等活動，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，提升學(xué)生的社會責(zé)任感；

④協(xié)同育人機(jī)制：建立案例庫、教師研討、評價改革等制度，推動“全員、全過程、全方位”育人，形成育人合力；

⑤職業(yè)素養(yǎng)融合：將職業(yè)道德、服務(wù)意識、社會責(zé)任納入培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的育人功能。評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）每答出一個原則并合理分析得2.5分，滿分10分；（2）觀點(diǎn)明確、層次清晰，每點(diǎn)3分（共5點(diǎn)），滿分15分?？荚嚧缶V考核點(diǎn)：8.2、5.2、7.2

難度：中高

人文關(guān)聯(lián)：緊密結(jié)合廣西地域文化與生態(tài)資源，體現(xiàn)課程思政的本土化實(shí)踐。

66.（心理學(xué)基礎(chǔ)）閱讀下列材料，回答問題：材料：

某高職院校心理健康中心對一年級新生進(jìn)行心理測評發(fā)現(xiàn)：約30%的學(xué)生存在不同程度的適應(yīng)困難，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足、人際關(guān)系緊張、自我認(rèn)同感低。進(jìn)一步訪談顯示，部分學(xué)生因“專升本”目標(biāo)不明確、專業(yè)不感興趣或家庭期望過高而產(chǎn)生焦慮情緒。學(xué)校隨即開展“生涯規(guī)劃工作坊”，通過“興趣島測試”“職業(yè)價值觀排序”“成長敘事分享”等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、明確目標(biāo)。半年后追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度、人際滿意度和心理健康水平顯著提升。問題：

（1）運(yùn)用心理學(xué)理論分析學(xué)生適應(yīng)困難的心理成因。（10分）

（2）說明“生涯規(guī)劃工作坊”所依據(jù)的心理學(xué)原理及其干預(yù)效果機(jī)制。（15分）參考答案：

（1）心理成因分析：

①自我同一性危機(jī)（埃里克森理論）：青年期核心任務(wù)是建立自我同一性，部分學(xué)生因?qū)I(yè)選擇被動、目標(biāo)模糊，陷入“同一性混亂”；

②動機(jī)不足：缺乏內(nèi)在動機(jī)，學(xué)習(xí)僅為應(yīng)付考試或滿足家庭期望，導(dǎo)致“無意義感”；

③認(rèn)知失調(diào)：現(xiàn)實(shí)與理想落差大（如未考上本科），引發(fā)焦慮與自我否定；

④社會支持缺乏：新環(huán)境中人際關(guān)系重建困難，缺乏情感支持系統(tǒng)，加劇孤獨(dú)感；

⑤自我效能感低：對高職學(xué)習(xí)能力缺乏信心，形成消極自我概念，產(chǎn)生習(xí)得性無助。（2）心理學(xué)原理與干預(yù)效果機(jī)制：

①生涯發(fā)展理論（舒伯）：工作坊幫助學(xué)生進(jìn)行“自我探索——職業(yè)探索——決策行動”的系統(tǒng)過程，促進(jìn)生涯成熟，明確發(fā)展方向；

②認(rèn)知行為理論：通過改變“我讀高職就沒前途”等不合理信念，重建積極認(rèn)知，降低焦慮水平；

③積極心理學(xué)取向：聚焦學(xué)生優(yōu)勢與潛能，提升希望感、樂觀感與心理韌性，增強(qiáng)內(nèi)在動力；

④團(tuán)體輔