蘇少版（2024）三年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐《我是小小講解員》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課選自蘇少版（2024）綜合實(shí)踐三年級(jí)上冊(cè)第四單元“社會(huì)大舞臺(tái)”主題活動(dòng)五《我是小小講解員》。課本原文內(nèi)容如下：“在博物館、科技館、校園里，我們常常能看到講解員的身影。他們用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹展品、講解知識(shí)，讓大家看得明白、學(xué)得開(kāi)心?，F(xiàn)在，讓我們也來(lái)當(dāng)一回‘小小講解員’吧！先選擇一個(gè)你熟悉的講解對(duì)象，比如校園的花壇、教室的圖書(shū)角、家里的玩具柜，或者社區(qū)的健身區(qū)。搜集它的相關(guān)信息，比如樣子、用途、背后的故事，再試著按一定順序講給大家聽(tīng)。記得用上禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣要親切自然哦！”本單元以“社會(huì)參與”為核心，本課是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與社會(huì)溝通能力的關(guān)鍵載體，銜接了“校園志愿者”的服務(wù)意識(shí)與“環(huán)保宣傳員”的表達(dá)需求，符合《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中“面向?qū)W生生活世界”的基本理念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)模擬講解實(shí)踐，感受講解員職業(yè)的意義，理解公共場(chǎng)合的溝通禮儀，增強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀察與熱愛(ài)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：主動(dòng)承擔(dān)講解任務(wù)，在小組合作中履行分工職責(zé)，培養(yǎng)服務(wù)他人、清晰表達(dá)的責(zé)任意識(shí)。問(wèn)題解決：能針對(duì)講解對(duì)象篩選關(guān)鍵信息，解決“講什么”“怎么講”的問(wèn)題，初步形成有序表達(dá)的思維方式。創(chuàng)意物化：設(shè)計(jì)個(gè)性化講解提示卡，結(jié)合表情、動(dòng)作輔助表達(dá)，將信息梳理能力轉(zhuǎn)化為具象的講解實(shí)踐。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇熟悉的講解對(duì)象，搜集關(guān)鍵信息并按一定順序列提綱，能用禮貌、清晰的語(yǔ)言完成講解。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合講解內(nèi)容調(diào)整語(yǔ)氣語(yǔ)速，運(yùn)用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)，根據(jù)聽(tīng)眾反應(yīng)簡(jiǎn)單調(diào)整講解內(nèi)容。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園講解招募”情境，通過(guò)視頻、模擬場(chǎng)景激發(fā)參與興趣。示范引領(lǐng)法：教師示范講解要點(diǎn)，提供范例供學(xué)生參考模仿。小組合作法：4人一組完成信息搜集、提綱梳理、模擬講解等任務(wù)，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)。多元評(píng)價(jià)法：結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)、小組互評(píng)，采用星級(jí)評(píng)價(jià)表量化反饋，關(guān)注過(guò)程與表現(xiàn)。五、教學(xué)過(guò)程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：招募小小講解員（5分鐘）視頻激趣：播放校園講解員講解圖書(shū)館的短視頻（1分鐘），教師提問(wèn)：“視頻里的哥哥姐姐在做什么呀？他們的講解讓你有什么感覺(jué)？”出示任務(wù)：教師展示課本封面及標(biāo)題，話術(shù)：“今天我們要學(xué)習(xí)《我是小小講解員》（指向板書(shū)）。學(xué)校下周要迎來(lái)一年級(jí)新同學(xué)，急需一批講解員介紹我們的校園角落，誰(shuí)想報(bào)名挑戰(zhàn)呀？”明確目標(biāo)：“要成為合格的講解員，需要學(xué)會(huì)選對(duì)象、列提綱、善表達(dá)三個(gè)本領(lǐng)，我們一起闖關(guān)吧！”（二）新知探究：解鎖講解秘訣（15分鐘）第一步：選對(duì)講解對(duì)象（5分鐘）課本解讀：教師出示課本原文片段，領(lǐng)讀：“選擇一個(gè)你熟悉的講解對(duì)象，比如校園的花壇、教室的圖書(shū)角、家里的玩具柜，或者社區(qū)的健身區(qū)?！被?dòng)選擇：操作步驟：發(fā)放“對(duì)象選擇卡”，學(xué)生在“校園花壇/圖書(shū)角/操場(chǎng)器械/衛(wèi)生間”中勾選，小組內(nèi)交流選擇理由。話術(shù)引導(dǎo)：“為什么選圖書(shū)角呀？哦，你每天都去整理，特別熟悉！選熟悉的對(duì)象，講解起來(lái)才更自信哦?！苯處熜〗Y(jié)：“講解對(duì)象要‘熟’，最好是我們經(jīng)常接觸、了解的事物。”第二步：梳理講解提綱（7分鐘）范例示范：教師以“教室圖書(shū)角”為例，展示提綱：“1.位置：教室后排左側(cè)；2.樣子：有3層書(shū)架，貼滿卡通貼紙；3.用途：放故事書(shū)、工具書(shū)，供大家借閱；4.小提示：輕拿輕放，看完歸位。”課本指導(dǎo)：領(lǐng)讀課本原文：“搜集它的相關(guān)信息，比如樣子、用途、背后的故事，再試著按一定順序講給大家聽(tīng)?！毙〗M實(shí)操：操作步驟：小組圍繞選定對(duì)象，用“樣子→用途→小知識(shí)”的順序填寫(xiě)提綱表，教師巡視指導(dǎo)。話術(shù)互動(dòng)：“第三組同學(xué)，你們的‘校園花壇’提綱里有‘顏色’，特別棒！誰(shuí)能補(bǔ)充花壇里花的名字呀？”第三步：學(xué)習(xí)表達(dá)技巧（3分鐘）教師示范：現(xiàn)場(chǎng)講解“圖書(shū)角”，故意表現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是語(yǔ)速過(guò)快、無(wú)表情；二是微笑開(kāi)口“大家好”，語(yǔ)速適中，指向書(shū)架說(shuō)“看，這一層是童話書(shū)”。對(duì)比總結(jié)：“哪種講解讓你更想聽(tīng)？對(duì)啦，要用上禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣親切，還可以用手勢(shì)指一指哦！”（三）實(shí)踐展示：小小講解員上線（15分鐘）1.小組模擬：各小組內(nèi)輪流試講，一人講解，三人對(duì)照“星級(jí)評(píng)價(jià)表”打分（內(nèi)容完整、順序清晰、表達(dá)親切各3星）。話術(shù)提示：“請(qǐng)講解員先鞠躬說(shuō)‘大家好’，講解結(jié)束說(shuō)‘謝謝大家’。評(píng)價(jià)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒告訴同伴哪里做得好?！?.全班展示：邀請(qǐng)2組上臺(tái)，講解對(duì)象分別為圖書(shū)角和花壇，教師用投影展示其提綱?；?dòng)點(diǎn)評(píng)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位講解員的優(yōu)點(diǎn)？哦，你覺(jué)得她提到了‘花壇里的花是同學(xué)們種的’，故事很有趣！那如果語(yǔ)速慢一點(diǎn)就更棒了，對(duì)嗎？”3.技巧強(qiáng)化：針對(duì)展示問(wèn)題，教師補(bǔ)充：“如果看到聽(tīng)眾皺眉頭，可以說(shuō)‘這個(gè)地方我再講清楚一點(diǎn)哦’，這樣大家就更明白了?！保ㄋ模┛偨Y(jié)提升：收獲與成長(zhǎng)（5分鐘）學(xué)生分享：“今天你學(xué)會(huì)了什么講解本領(lǐng)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“列提綱、有禮貌、用手勢(shì)”等要點(diǎn)。教師總結(jié)：“每個(gè)同學(xué)都成了合格的‘小小講解員’，不僅會(huì)搜集信息，還能清晰表達(dá)，為你們點(diǎn)贊！”六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂提綱，回家給爸爸媽媽講解家里的一件物品（如冰箱、書(shū)桌），請(qǐng)家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)表上簽字。實(shí)踐作業(yè)：以小組為單位，利用課間觀察校園選定的講解對(duì)象，補(bǔ)充1條“小秘密”（如“圖書(shū)角最受歡迎的書(shū)是《小豬唏哩呼?！贰保?，下節(jié)課分享。七、結(jié)語(yǔ)板塊“小小講解員的工作看似簡(jiǎn)單，卻需要我們用心觀察、認(rèn)真準(zhǔn)備、真誠(chéng)表達(dá)。生活中有很多值得介紹的事物，希望