小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)及課程安排小學(xué)科學(xué)教育是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，其核心在于引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自然世界的奇妙，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力，為他們未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培育并非一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課程內(nèi)容的安排上，既要立足當(dāng)下，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又要體現(xiàn)科學(xué)教育的本質(zhì)規(guī)律。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：（一）科學(xué)觀念的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和探究，形成對(duì)自然現(xiàn)象、物質(zhì)世界及生命活動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)和基本觀念。這并非簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶，而是幫助學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，建立初步的模型認(rèn)知。例如，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物及其基本特征，理解簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象如力、光、聲的作用，感知地球與宇宙的基本概況，以及了解物質(zhì)的常見性質(zhì)和變化。這些觀念的形成，應(yīng)是基于證據(jù)的，而非憑空臆斷。（二）科學(xué)思維的培養(yǎng)科學(xué)思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、歸納、推理、質(zhì)疑和批判性思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待問題，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象作出解釋和預(yù)測(cè)。例如，在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會(huì)這樣？”“還可能有其他原因嗎？”“如果改變某個(gè)條件，結(jié)果會(huì)怎樣？”，從而逐步形成理性、客觀的思維習(xí)慣。（三）探究實(shí)踐能力的提升科學(xué)源于實(shí)踐，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的探究方案、收集和處理信息、得出結(jié)論以及進(jìn)行交流與反思的能力。這意味著要給學(xué)生充足的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓他們?cè)凇白隹茖W(xué)”的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與挑戰(zhàn)。例如，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量和觀察，學(xué)習(xí)記錄和整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)與同伴合作完成探究任務(wù)。（四）科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的培育在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于嘗試，勇于探索，不怕失敗。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。此外，還應(yīng)滲透環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、安全意識(shí)等方面的教育，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以及個(gè)人在其中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們熱愛自然、珍愛生命、樂于奉獻(xiàn)的情感。二、小學(xué)科學(xué)課程安排小學(xué)科學(xué)課程的安排應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，注重內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性、生活性和實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)由淺入深、由具體到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)的螺旋式上升。（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：親近自然，感知科學(xué)此階段學(xué)生以具體形象思維為主，課程安排應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍常見事物和現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察和感官體驗(yàn)，初步建立對(duì)自然世界的感性認(rèn)識(shí)。*主題模塊建議：*認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)植物：觀察校園、家庭、社區(qū)中的常見動(dòng)植物，了解它們的基本外形特征和生活環(huán)境，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)植物的情感。*感知常見材料：認(rèn)識(shí)身邊常見的物體及其制作材料，如木頭、金屬、塑料、紙等，比較它們的簡(jiǎn)單性質(zhì)和用途。*探索簡(jiǎn)單的力與運(yùn)動(dòng)：通過玩玩具、推物體等活動(dòng)，初步感知力的存在和作用，了解簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。*了解天氣與季節(jié)：觀察天氣變化和四季特征，知道基本的天氣現(xiàn)象和季節(jié)對(duì)動(dòng)植物及人類生活的影響。*教學(xué)方式：以游戲、故事、觀察、簡(jiǎn)單動(dòng)手制作為主，多采用直觀教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)。課時(shí)安排宜短而精，注重活動(dòng)的趣味性和參與度。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：探究現(xiàn)象，習(xí)得方法學(xué)生的抽象邏輯思維開始發(fā)展，課程安排應(yīng)在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行更有目的的探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法解決問題。*主題模塊建議：*生命世界的奧秘：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的生命周期、基本結(jié)構(gòu)與功能，了解生物與環(huán)境的關(guān)系，初步建立生態(tài)意識(shí)。*物質(zhì)的變化與性質(zhì)：探究水的三態(tài)變化，認(rèn)識(shí)常見的物理變化和化學(xué)變化（如燃燒、生銹），學(xué)習(xí)區(qū)分常見的物質(zhì)。*能量的簡(jiǎn)單表現(xiàn)：認(rèn)識(shí)光、聲、熱等能量形式，探究它們的簡(jiǎn)單傳播方式和應(yīng)用，了解簡(jiǎn)單電路的組成。*地球與宇宙的初步探索：了解地球的圈層結(jié)構(gòu)（地殼、水圈、大氣圈），認(rèn)識(shí)常見的巖石和礦物，觀察日月星辰的運(yùn)行規(guī)律。*教學(xué)方式：增加探究性學(xué)習(xí)的比重，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行解釋。鼓勵(lì)小組合作，培養(yǎng)交流與表達(dá)能力。適當(dāng)引入圖表記錄和簡(jiǎn)單工具的使用。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：深入探究，拓展視野學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，課程安排應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)更為復(fù)雜的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題進(jìn)行探究，深化對(duì)科學(xué)概念的理解，初步形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。*主題模塊建議：*人體的奧秘與健康生活：探究人體的各大系統(tǒng)（如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)）的組成與功能，學(xué)習(xí)健康的生活方式，認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。*生物的進(jìn)化與多樣性：了解生物進(jìn)化的簡(jiǎn)單歷程，認(rèn)識(shí)生物多樣性的意義，以及人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。*物質(zhì)的構(gòu)成與能量轉(zhuǎn)化：初步建立物質(zhì)由微粒構(gòu)成的觀念，探究不同形式能量之間的轉(zhuǎn)化，了解能源的種類與合理利用。*地球的運(yùn)動(dòng)與宇宙探索：理解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象（晝夜交替、四季形成），了解太陽(yáng)系及宇宙的概況，關(guān)注人類探索宇宙的成就。*技術(shù)與工程實(shí)踐：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參與簡(jiǎn)單的技術(shù)設(shè)計(jì)與工程制作活動(dòng)，如設(shè)計(jì)并制作小裝置、改進(jìn)日常用品等，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。*教學(xué)方式：以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)為重要形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更為自主和深入的探究。強(qiáng)調(diào)證據(jù)的收集與分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）教育的滲透。（四）課程安排的共性原則*螺旋式上升：核心概念和重要主題應(yīng)在不同年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)，逐步加深和拓展。*課時(shí)保障與靈活調(diào)整：保證每周固定的科學(xué)課時(shí)，并根據(jù)探究活動(dòng)的需要靈活調(diào)整課時(shí)長(zhǎng)度和組合。*課內(nèi)外結(jié)合：鼓勵(lì)開展課外觀察、種植養(yǎng)殖、科學(xué)閱讀、科技小制作、參觀科技館等活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)空間。*評(píng)價(jià)多元化：注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的探究過程、思維方式、實(shí)踐能力和情感態(tài)度，而非僅僅是知識(shí)的記憶。小