小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)單元設(shè)計(jì)案例分享在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，單元整體設(shè)計(jì)是提升教學(xué)效能、落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求教師從單元整體出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)與評(píng)價(jià)，使各課時(shí)教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)某單元為例，分享單元設(shè)計(jì)的思路與具體做法，以期為一線教師提供些許借鑒。一、單元概覽：明確方向，把握核心1.單元主題與人文內(nèi)涵本單元以“大自然的秘密”為主題，編排了《植物媽媽有辦法》、《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》三篇精讀課文及一篇口語(yǔ)交際《看圖講故事》。這些課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿童趣，不僅展現(xiàn)了植物傳播種子的奇妙、動(dòng)物生長(zhǎng)的變化以及水的多姿多態(tài)，更蘊(yùn)含著對(duì)自然現(xiàn)象的好奇、對(duì)科學(xué)探索精神的啟蒙以及對(duì)生命成長(zhǎng)的關(guān)注。2.單元核心目標(biāo)*語(yǔ)文要素：*學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官觀察事物，初步體會(huì)課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)。*繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出一定的語(yǔ)氣。*學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。*初步學(xué)習(xí)根據(jù)圖片或提示，用幾句連貫的話講述觀察到的事物或故事。*人文主題：*激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。*培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，感受生活的美好。*了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化和自然現(xiàn)象的奇妙。二、案例設(shè)計(jì)詳解：聚焦素養(yǎng)，活動(dòng)引領(lǐng)本單元設(shè)計(jì)將圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一核心線索，整合聽、說、讀、寫、思等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)、探究中提升語(yǔ)文能力，涵養(yǎng)人文情懷。(一)課時(shí)安排建議（總計(jì)約12-14課時(shí)，含機(jī)動(dòng)）*單元導(dǎo)入與《植物媽媽有辦法》：2-3課時(shí)*《小蝌蚪找媽媽》：2-3課時(shí)*《我是什么》：2-3課時(shí)*口語(yǔ)交際《看圖講故事》：1課時(shí)*識(shí)字寫字課：2課時(shí)（穿插或集中）*習(xí)作/寫話指導(dǎo)與講評(píng)：1-2課時(shí)*單元總結(jié)與拓展：1課時(shí)(二)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例1.單元啟動(dòng)課：激發(fā)觀察興趣，明確單元任務(wù)*活動(dòng)一：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示關(guān)于植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，初步感知大自然的奇妙。*活動(dòng)二：?jiǎn)卧危鞔_主題。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)、課文插圖和主要內(nèi)容，說說本單元要學(xué)習(xí)什么，對(duì)什么最感興趣。*活動(dòng)三：“我的觀察小任務(wù)”發(fā)布。鼓勵(lì)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)期間，選擇身邊一種事物（植物、小動(dòng)物或一種自然現(xiàn)象）進(jìn)行持續(xù)觀察，并簡(jiǎn)單記錄（可用文字、圖畫或語(yǔ)音）。2.精讀課文教學(xué)：學(xué)習(xí)觀察方法，品味語(yǔ)言文字*以《植物媽媽有辦法》為例：*活動(dòng)一：初讀感知，了解方法。自由朗讀，說說課文介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？用“____媽媽用____辦法把孩子送走”的句式說說。*活動(dòng)二：聚焦關(guān)鍵詞句，感受奇妙。重點(diǎn)研讀蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的段落。通過“降落傘”、“鎧甲”、“蹦著跳著”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?？膳浜蠄D片、視頻或?qū)嵨镉^察，幫助理解。*活動(dòng)三：拓展想象，練說仿寫。除了課文中的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？模仿課文的句式說一說，如“椰樹媽媽有辦法，她讓孩子跳進(jìn)大海，漂到哪里，哪里就是它們的新家。”*以《小蝌蚪找媽媽》為例：*活動(dòng)一：梳理脈絡(luò)，了解變化。默讀課文，找出描寫小蝌蚪身體變化的句子，用彩筆圈出關(guān)鍵詞（長(zhǎng)出后腿、長(zhǎng)出前腿、尾巴變短、變成青蛙），并嘗試用簡(jiǎn)單的圖示表示小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。*活動(dòng)二：角色扮演，體會(huì)情感。分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情和遇到鯉魚媽媽、烏龜時(shí)的對(duì)話語(yǔ)氣。*活動(dòng)三：聯(lián)系生活，拓展觀察。引導(dǎo)學(xué)生回憶或觀察身邊其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，如毛毛蟲變蝴蝶、小雞長(zhǎng)大等。3.口語(yǔ)交際與習(xí)作/寫話：運(yùn)用觀察所得，提升表達(dá)能力*口語(yǔ)交際《看圖講故事》：*活動(dòng)一：仔細(xì)看圖，按順序說。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多幅連續(xù)圖畫，說說圖上有誰(shuí)，發(fā)生了什么事，注意按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序說清楚。*活動(dòng)二：抓住細(xì)節(jié)，說具體。鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖畫中人物的表情、動(dòng)作，想象他們的對(duì)話和心理活動(dòng)，把故事說生動(dòng)。*活動(dòng)三：積極傾聽，禮貌評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，并能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。*單元寫話/習(xí)作《我的觀察發(fā)現(xiàn)》：*活動(dòng)一：回顧“觀察小任務(wù)”。組織學(xué)生分享自己在單元學(xué)習(xí)期間觀察到的事物和發(fā)現(xiàn)，可以展示自己的觀察記錄（圖畫、文字）。*活動(dòng)二：范例引路，學(xué)習(xí)表達(dá)。提供優(yōu)秀的觀察日記或片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把觀察到的事物寫清楚、寫具體，用上積累的好詞佳句。*活動(dòng)三：動(dòng)筆寫作，個(gè)性表達(dá)。學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成寫話/習(xí)作，鼓勵(lì)用自己的話表達(dá)真實(shí)的觀察和感受，不強(qiáng)求字?jǐn)?shù)，重在參與和表達(dá)。4.單元總結(jié)與拓展：鞏固所學(xué)，延伸探究*活動(dòng)一：“觀察成果展”。展示學(xué)生的觀察記錄、寫話作品、繪畫等，互相學(xué)習(xí)，共同分享。*活動(dòng)二：“大自然的啟示”交流會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)大自然有了哪些新的認(rèn)識(shí)，有什么啟發(fā)。*活動(dòng)三：推薦閱讀。推薦關(guān)于自然科學(xué)、動(dòng)植物奧秘的繪本或科普讀物，如《法布爾昆蟲記》（少兒版）、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，鼓勵(lì)學(xué)生將觀察和探究延伸到課外。三、教學(xué)實(shí)施中的若干建議1.注重習(xí)慣培養(yǎng)，滲透學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)單元教學(xué)中，始終關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫、思等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握圈點(diǎn)勾畫、聯(lián)系上下文、借助工具書等學(xué)習(xí)方法。2.善用多媒體資源，化抽象為具體。對(duì)于課文中涉及的自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)過程等，可適當(dāng)運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，尊重學(xué)生差異。在口語(yǔ)交際和習(xí)作環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)想法和獨(dú)特感受，允許不同水平的學(xué)生有不同的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)成果。4.加強(qiáng)學(xué)科融合，拓展學(xué)習(xí)空間。本單元內(nèi)容與科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)系緊密，可適當(dāng)進(jìn)行跨學(xué)科整合，如結(jié)合科學(xué)課的觀察實(shí)驗(yàn)，美術(shù)課的繪畫表現(xiàn)等，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，更多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度、努力程度和點(diǎn)滴進(jìn)步。四、案例反思與拓展本單元設(shè)計(jì)以“觀察”為主線，力求將語(yǔ)文要素的培養(yǎng)與人文主題的熏陶有機(jī)結(jié)合。通過一系列連貫的、富有吸引力的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)觀察”到“會(huì)觀察”再到“愛觀察”，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。*亮點(diǎn)：*主題引領(lǐng)，整合單元內(nèi)各部分內(nèi)容，使教學(xué)更具系統(tǒng)性和整體性。*生活聯(lián)結(jié)，將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。*活動(dòng)驅(qū)動(dòng)，通過多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。*不足與展望：*在差異化教學(xué)方面，如何更精準(zhǔn)地滿足不同層次學(xué)生的需求，仍需進(jìn)一步探索。例如，對(duì)于觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的觀察任務(wù)；對(duì)于表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，提供更多的支架和幫扶。*評(píng)價(jià)方式可以更加多元化和過程化，如引入學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)軌跡和成