引言：節(jié)日風(fēng)俗——文化的根與魂在中華五千年的文明長(zhǎng)河中，節(jié)日風(fēng)俗如同一顆顆璀璨的明珠，串聯(lián)起我們民族的歷史記憶、情感認(rèn)同與價(jià)值追求。它們不僅是歲月流轉(zhuǎn)的刻度，更是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。中考語(yǔ)文對(duì)節(jié)日風(fēng)俗的考查，正是希望引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谄肺睹袼罪L(fēng)情的同時(shí)，深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力與人文素養(yǎng)。本專題將從節(jié)日風(fēng)俗的內(nèi)涵解讀、在不同文體中的呈現(xiàn)以及應(yīng)試策略等方面，為同學(xué)們提供一份系統(tǒng)而實(shí)用的復(fù)習(xí)指南。一、節(jié)日風(fēng)俗的內(nèi)涵與分類(lèi)：理解其文化密碼要真正把握節(jié)日風(fēng)俗，首先需理解其深層內(nèi)涵。節(jié)日風(fēng)俗并非孤立的儀式，它往往承載著特定的歷史淵源、信仰觀念、倫理道德與生活智慧。（一）傳統(tǒng)節(jié)日的核心構(gòu)成要素1.時(shí)間節(jié)點(diǎn)：多與農(nóng)歷節(jié)氣、物候變化相關(guān)，如春節(jié)（正月初一）、元宵（正月十五）、清明（春分后十五日）、端午（五月初五）、七夕（七月初七）、中秋（八月十五）、重陽(yáng)（九月初九）、除夕（年尾最后一天）。2.核心習(xí)俗：這是節(jié)日的外在表現(xiàn)，具有鮮明的民族特色。例如春節(jié)的貼春聯(lián)、守歲、拜年；端午的賽龍舟、吃粽子、掛艾草；中秋的賞月、吃月餅、闔家團(tuán)圓。3.文化寓意：習(xí)俗背后蘊(yùn)含的象征意義。如春節(jié)的“?！弊值官N寓意“福到”；中秋的圓月象征團(tuán)圓美滿；重陽(yáng)登高寓意避災(zāi)祈福、敬老愛(ài)老。4.情感寄托：節(jié)日往往是情感的集中釋放，如對(duì)祖先的緬懷（清明祭祖）、對(duì)親人的思念（中秋望月）、對(duì)美好生活的期盼（春節(jié)祈年）。（二）常見(jiàn)節(jié)日風(fēng)俗概覽（重點(diǎn)掌握）*春節(jié)：關(guān)鍵詞——辭舊迎新、團(tuán)圓、祈福。核心習(xí)俗：貼春聯(lián)（桃符）、年畫(huà)、守歲、放鞭炮（寓意驅(qū)邪）、吃年夜飯、拜年、發(fā)壓歲錢(qián)。相關(guān)詩(shī)詞：王安石《元日》。*清明節(jié)：關(guān)鍵詞——慎終追遠(yuǎn)、踏青迎春。核心習(xí)俗：掃墓祭祖、踏青、插柳、放風(fēng)箏。相關(guān)詩(shī)詞：杜牧《清明》。*端午節(jié)：關(guān)鍵詞——紀(jì)念屈原、驅(qū)瘟避疫。核心習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲艾草、佩香囊、飲雄黃酒。相關(guān)詩(shī)詞：蘇軾《浣溪沙·端午》。*中秋節(jié)：關(guān)鍵詞——團(tuán)圓、思念、賞月。核心習(xí)俗：賞月、吃月餅、祭月、家人團(tuán)聚。相關(guān)詩(shī)詞：蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、王建《十五夜望月寄杜郎中》。*重陽(yáng)節(jié)：關(guān)鍵詞——敬老、登高、辟邪。核心習(xí)俗：登高望遠(yuǎn)、賞菊、飲菊花酒、插茱萸。相關(guān)詩(shī)詞：王維《九月九日憶山東兄弟》。二、節(jié)日風(fēng)俗在中考語(yǔ)文中的考查維度：把握其命題方向中考對(duì)節(jié)日風(fēng)俗的考查，并非簡(jiǎn)單識(shí)記，而是更側(cè)重其在語(yǔ)言文字運(yùn)用中的靈活體現(xiàn)。（一）閱讀理解中的節(jié)日風(fēng)俗在現(xiàn)代文閱讀或古詩(shī)文閱讀中，常會(huì)出現(xiàn)以節(jié)日風(fēng)俗為背景或主題的文本。1.理解文本內(nèi)容，概括節(jié)日習(xí)俗：題目可能要求從文中找出某個(gè)節(jié)日的具體習(xí)俗，或概括其主要特點(diǎn)。*應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)閱讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，關(guān)注表示動(dòng)作、行為的詞語(yǔ)，注意習(xí)俗的先后順序和不同方面。2.分析句子含義，體會(huì)文化內(nèi)涵：文中對(duì)某個(gè)節(jié)日習(xí)俗的描寫(xiě)，或引用的與節(jié)日相關(guān)的詩(shī)詞、俗語(yǔ)，往往蘊(yùn)含深意。*應(yīng)對(duì)策略：結(jié)合上下文語(yǔ)境，聯(lián)系該節(jié)日的文化寓意和情感寄托，分析其表層意思和深層含義。3.把握作者情感，理解寫(xiě)作意圖：作者通過(guò)對(duì)節(jié)日風(fēng)俗的描繪，可能表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)、對(duì)童年時(shí)光的懷念、對(duì)親情友情的珍視，或?qū)δ承┝?xí)俗變遷的思考。*應(yīng)對(duì)策略：關(guān)注文中抒情、議論的句子，體會(huì)作者用詞的感情色彩，結(jié)合自身對(duì)節(jié)日的體驗(yàn)進(jìn)行共情理解。4.探究文本主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義：一些文章會(huì)借節(jié)日風(fēng)俗探討文化傳承、民族認(rèn)同、時(shí)代變遷等宏大主題。*應(yīng)對(duì)策略：從個(gè)體體驗(yàn)上升到群體記憶和文化層面，思考節(jié)日風(fēng)俗在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值與意義。（二）寫(xiě)作中的節(jié)日風(fēng)俗運(yùn)用節(jié)日風(fēng)俗是寫(xiě)作的重要素材庫(kù)，能為文章增添生活氣息和文化底蘊(yùn)。1.命題或話題作文：直接以某個(gè)節(jié)日為題，或提供與節(jié)日相關(guān)的話題（如“年味”、“我的節(jié)日記憶”、“家鄉(xiāng)的端午”）。*寫(xiě)作指導(dǎo)：*選點(diǎn)要小：不必面面俱到，選擇一個(gè)你最熟悉、感受最深的節(jié)日?qǐng)鼍盎蛄?xí)俗細(xì)節(jié)展開(kāi)。*描寫(xiě)要細(xì)：運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)節(jié)日氛圍和人物活動(dòng)。例如，描寫(xiě)奶奶包餃子的專注，描寫(xiě)年夜飯桌上的歡聲笑語(yǔ)，描寫(xiě)煙花綻放的絢爛。*情感要真：融入自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出節(jié)日帶給你的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，是親情、是鄉(xiāng)愁、是對(duì)傳統(tǒng)的敬畏，還是對(duì)時(shí)代的思考。*立意要深：在敘事描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)點(diǎn)明節(jié)日的文化意義，或由節(jié)日習(xí)俗引發(fā)對(duì)生活、對(duì)文化的思考。2.材料作文：提供一段與節(jié)日風(fēng)俗相關(guān)的材料（文字或圖片），要求從中提煉觀點(diǎn)或引發(fā)聯(lián)想進(jìn)行寫(xiě)作。*寫(xiě)作指導(dǎo)：仔細(xì)審讀材料，抓住材料的核心信息（如對(duì)某一習(xí)俗的爭(zhēng)議、節(jié)日的新過(guò)法等），確立一個(gè)明確的中心論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行論證。3.應(yīng)用文寫(xiě)作：如撰寫(xiě)節(jié)日賀卡、邀請(qǐng)函、節(jié)日期間的倡議書(shū)等。*寫(xiě)作指導(dǎo)：注意格式規(guī)范，語(yǔ)言得體，體現(xiàn)節(jié)日特色和相應(yīng)的情感（如祝福、邀請(qǐng)、倡議）。（三）基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用中的節(jié)日風(fēng)俗1.古詩(shī)文默寫(xiě)與理解：直接考查與節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞名句，或在理解性默寫(xiě)中涉及節(jié)日背景。*應(yīng)對(duì)策略：熟練背誦并理解課內(nèi)及課標(biāo)推薦的與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞，明確其對(duì)應(yīng)的節(jié)日和表達(dá)的情感。2.詞語(yǔ)運(yùn)用與辨析：考查與節(jié)日相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的理解和運(yùn)用。例如：“辭舊迎新”、“五谷豐登”、“每逢佳節(jié)倍思親”。*應(yīng)對(duì)策略：積累相關(guān)詞匯，理解其含義和使用語(yǔ)境。3.病句修改與句式變換：可能以包含節(jié)日習(xí)俗描述的句子作為語(yǔ)料。4.口語(yǔ)交際：模擬節(jié)日?qǐng)鼍跋碌膶?duì)話，如節(jié)日祝福、邀請(qǐng)做客、解釋習(xí)俗等。*應(yīng)對(duì)策略：語(yǔ)言要文明、得體、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，符合特定節(jié)日的氛圍和人物身份。三、復(fù)習(xí)策略與方法：提升應(yīng)試能力與文化素養(yǎng)（一）梳理積累，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.整理常見(jiàn)節(jié)日：將上述重點(diǎn)節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、寓意、相關(guān)詩(shī)詞、成語(yǔ)俗語(yǔ)等整理成表格或筆記，一目了然。2.強(qiáng)化詩(shī)詞記憶：不僅要背熟，更要理解詩(shī)意、作者情感及節(jié)日背景。可以嘗試將同一節(jié)日的不同詩(shī)詞進(jìn)行比較閱讀。3.關(guān)注生活體驗(yàn)：留意身邊的節(jié)日習(xí)俗，參與其中，用心感受，積累鮮活的寫(xiě)作素材。（二）專題閱讀，掌握解題技巧1.精選閱讀材料：搜集以節(jié)日風(fēng)俗為主題的記敘文、散文、說(shuō)明文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。2.模擬真題演練：分析中考真題中涉及節(jié)日風(fēng)俗的題目，總結(jié)命題規(guī)律和答題方法。特別注意概括、分析、探究類(lèi)題型的答題規(guī)范。（三）勤于練筆，善于運(yùn)用素材1.片段描寫(xiě)：針對(duì)某個(gè)節(jié)日的特定習(xí)俗（如包餃子、貼春聯(lián)、賞月）進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)，錘煉語(yǔ)言。2.完整作文：嘗試以不同節(jié)日為主題進(jìn)行寫(xiě)作，或?qū)懹洈⑽?，或?qū)懽h論文（如談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日傳承與創(chuàng)新的看法）。3.注重修改：寫(xiě)完后反復(fù)修改，檢查內(nèi)容是否充實(shí)、情感是否真摯、結(jié)構(gòu)是否清晰、語(yǔ)言是否生動(dòng)。結(jié)語(yǔ)：在傳統(tǒng)中汲取智慧，在文化中浸潤(rùn)成長(zhǎng)節(jié)日風(fēng)俗是流淌在我們血脈中的文化基因，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的源泉。復(fù)習(xí)備考不僅是為了應(yīng)對(duì)