2025年大學《大學英語》專業(yè)題庫——英語口語技能培養(yǎng)中的表達方式探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述在英語口語交際中，直接表達方式與間接表達方式各自的特點及其適用場合。請結(jié)合至少兩個具體語境說明選擇不同表達方式可能產(chǎn)生的影響。二、閱讀以下一段模擬的英語口語對話，其中包含幾個表達方式的使用。請分析其中加粗部分的表達方式，并解釋選擇這些方式的原因及其在維持對話流暢性和人際和諧方面的作用。*A:Hey,howareyoudoingtoday?*B:Oh,youknow,justtheusual.Prettytiredafteryesterday'smeeting.IguessI'mnotfeeling100%today.*A:Oh,nowonder.Thatmeetingmusthavebeengrueling.Ihopeyoufeelbettersoon.Don'tpushyourselftoohard.*B:Thanks,Iappreciatetheconcern.I'lltrytotakeiteasy.MaybeI'lljuststayhomeandresttonight.三、作為一名大學英語教師，你計劃設計一個教學活動來幫助學生掌握在正式場合中進行推薦或贊揚的表達方式。請描述該教學活動的基本步驟，并說明你在活動中如何引導學生關(guān)注和運用恰當?shù)谋磉_方式，以實現(xiàn)有效溝通。四、討論在培養(yǎng)英語專業(yè)學生的口語表達方式時，語用意識培養(yǎng)的重要性。請結(jié)合至少兩個方面（如禮貌原則、文化差異等）闡述語用意識如何影響口語表達的得體性，并說明教師在教學中應如何側(cè)重培養(yǎng)學生的語用能力。五、假設你正在準備一個關(guān)于“如何在英語口語中有效使用話語標記語（discoursemarkers）”的講座。請列出你講座的核心內(nèi)容要點，并解釋你為什么選擇這些要點進行講解，以及它們對于學生提升口語流利度和清晰度的重要性。試卷答案一、直接表達方式通常指明確、直接地陳述觀點、需求或情感，如“不，我不同意”或“請把門關(guān)上”。其特點在于清晰、簡潔，有時可能顯得較為生硬或缺乏禮貌，適用于關(guān)系較密切、正式程度較低或需要快速解決問題的語境。間接表達方式則通過暗示、委婉或曲折的方式傳達信息，如“這個想法可能不太合適”或“您看這樣是否可行？”。其特點在于較為委婉、禮貌，有助于維護人際關(guān)系，適用于正式場合、與長輩或上級交流、或需要避免直接沖突的語境。選擇不同表達方式的影響體現(xiàn)在：直接方式可能更高效但風險較高，可能引起不快或沖突；間接方式雖然更安全、禮貌，但可能耗時較長，信息傳遞不夠明確，有時甚至需要聽者進行推理。例如，在向老板提出加薪請求時，使用間接方式（如“我最近承擔了更多責任，希望能有所體現(xiàn)”）可能比直接方式（如“我想要加薪”）更安全、更符合職場禮儀，但成功獲得加薪可能需要更多的時間和策略；而在與朋友討論彼此的缺點時，使用直接方式可能更坦誠，但也可能傷害感情，而間接方式則可能顯得不夠真誠。二、加粗部分“IguessI'mnotfeeling100%today.”運用了間接表達方式，具體表現(xiàn)為使用情態(tài)動詞“guess”進行推測，并使用了非標準的健康表述“notfeeling100%”。這種表達方式的特點是委婉、禮貌，避免了直接承認自己生病或狀態(tài)不佳可能帶來的尷尬（如需要請假或解釋），適用于與朋友交流，關(guān)系較為輕松，允許一定程度的坦誠但又不希望顯得過于抱怨或脆弱的語境。加粗部分“Ihopeyoufeelbettersoon.Don'tpushyourselftoohard.”運用了直接表達關(guān)心和建議，但措辭較為溫和、禮貌（使用“hope”和“Don'tpushyourselftoohard”）。這種表達方式直接傳達了說話人的關(guān)切，并給出了具體的建議，同時保持了友好和尊重的態(tài)度，適用于在他人遇到困難或不適時提供支持和安慰的語境，有助于拉近彼此距離，體現(xiàn)人際關(guān)懷。三、教學活動可設計為“情景角色扮演與反饋”。步驟如下：首先，介紹正式場合推薦或贊揚的表達方式特點，如使用更正式的詞匯、句式結(jié)構(gòu)，注意禮貌和間接性，并結(jié)合實例分析。其次，設置具體情景，如向面試官推薦自己的項目經(jīng)歷、向同事贊揚領(lǐng)導的某項成就等。再次，將學生分成小組，進行角色扮演，要求其中一方根據(jù)情景進行推薦或贊揚，另一方作為聽眾。接著，組織學生進行小組內(nèi)和全班分享，重點關(guān)注表達方式的使用。最后，教師進行總結(jié)反饋，對學生在表達方式選擇、詞匯運用、句式結(jié)構(gòu)、禮貌程度等方面進行點評，并提供改進建議。在活動中，引導學生關(guān)注不同正式程度場合下語言選擇的差異，通過模仿、練習和對比，掌握如“itismypleasuretorecommend...”,“Iwouldliketocommendyoufor...”,“Ihavegreatrespectfor...”等典型表達，并通過模擬真實交際情景，提升實際運用能力。四、語用意識培養(yǎng)在英語專業(yè)學生口語表達方式掌握中至關(guān)重要。一方面，語用意識涉及對禮貌原則的理解和應用，如避免使用冒犯性語言、根據(jù)聽話人身份調(diào)整表達策略（對長輩使用敬語，對朋友使用隨意語言），這直接影響口語表達的得體性。缺乏語用意識可能導致即使語法正確，表達也顯得粗魯或?qū)擂?。另一方面，語用意識包含對文化差異的敏感性，不同文化背景下對同一話題的表達方式、禁忌語、非言語行為的解讀可能截然不同。例如，在西方文化中，直接詢問對方的收入可能被視為不禮貌，而在某些東方文化中則可能接受。具備良好語用意識的學生能根據(jù)具體交際對象和語境，選擇最恰當?shù)谋磉_方式，有效避免文化沖突，實現(xiàn)跨文化溝通。教師在教學中應側(cè)重培養(yǎng)語用意識，可以通過對比分析不同文化背景下的口語表達實例、組織跨文化交際模擬活動、教授語用策略（如如何進行得體道歉、請求、建議）、鼓勵學生關(guān)注語用錯誤并分析原因等方式進行。五、講座核心內(nèi)容要點應包括：1）話語標記語的功能：解釋其如何組織話語結(jié)構(gòu)（如連接、轉(zhuǎn)折、補充說明）、表達說話人的態(tài)度和語氣（如強調(diào)、猶豫、肯定）、以及調(diào)節(jié)語流、增加話語連貫性等作用。2）常見話語標記語的分類與示例：介紹常用標記語，如表示添加的and,also；表示轉(zhuǎn)折的but,however；表示因果的so,therefore；表示時間的then,next等，并提供例句說明其用法。3）話語標記語在不同語域中的運用差異：分析正式語體與口語語體中話語標記語使用的頻率和選擇上的不同，解釋其原因（如正式語體追求清晰嚴謹，傾向于使用較少或更標準的連接詞）。4）話語標記語對口語流利度和自然度的影響：討論恰當使用話語標記語如何使口語表達更自然、流暢，反之則可能顯得啰嗦或不得體，并指導學生如何在保證