2025年大學(xué)《體育旅游》專業(yè)題庫(kù)——體育旅游管理課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述在體育旅游管理課程中融入可持續(xù)發(fā)展理念的主要途徑。2.比較混合式教學(xué)與傳統(tǒng)的體育旅游管理課程講授式教學(xué)在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面的主要差異。3.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)體育旅游管理課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）任務(wù)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵要素。4.結(jié)合體育旅游行業(yè)特點(diǎn)，論述利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課程精準(zhǔn)教學(xué)的可能性與挑戰(zhàn)。5.簡(jiǎn)述構(gòu)建體育旅游管理課程多元化評(píng)價(jià)體系的意義及其應(yīng)包含的主要評(píng)價(jià)方式。二、論述題（每題10分，共40分）6.論述在體育旅游管理課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性與潛在困難，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。7.結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論，闡述如何設(shè)計(jì)一次以戶外拓展活動(dòng)為主題的體育旅游管理體驗(yàn)式教學(xué)方案。8.試分析虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在體育旅游管理課程教學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景及其創(chuàng)新價(jià)值。9.論述校企合作共建體育旅游管理課程的模式及其對(duì)提升課程實(shí)踐性和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。三、課程設(shè)計(jì)方案題（20分）10.假設(shè)你是一名體育旅游管理課程的教師，請(qǐng)為一個(gè)學(xué)期的“體育旅游目的地管理”課程單元設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方案。方案應(yīng)至少包含以下要素：*明確該單元課程的教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）。*設(shè)計(jì)1-2個(gè)核心的教學(xué)活動(dòng)或項(xiàng)目，詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)/項(xiàng)目的主題、形式、實(shí)施步驟及預(yù)期成果。*闡述將采用的教學(xué)方法和技術(shù)手段。*提出對(duì)該單元教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)思路和主要評(píng)價(jià)方式。試卷答案---一、簡(jiǎn)答題答案與解析1.答案:主要途徑包括：在課程內(nèi)容中融入生態(tài)保護(hù)、資源節(jié)約、社區(qū)參與、文化傳承等可持續(xù)發(fā)展知識(shí)；通過(guò)案例分析教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考體育旅游活動(dòng)對(duì)環(huán)境、社會(huì)、文化的潛在影響；設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，如組織學(xué)生參與體育旅游目的地的環(huán)?；顒?dòng)或社區(qū)發(fā)展項(xiàng)目；將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)納入課程考核評(píng)價(jià)體系。解析:解答需圍繞“融入”這一核心，從內(nèi)容、教學(xué)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)四個(gè)層面展開，結(jié)合體育旅游的具體特點(diǎn)，說(shuō)明如何將可持續(xù)發(fā)展的理念知識(shí)和要求貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程。2.答案:混合式教學(xué)通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)（如閱讀資料、觀看視頻）和線下互動(dòng)實(shí)踐（如討論、項(xiàng)目、考察）相結(jié)合，更能提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力；而傳統(tǒng)講授式教學(xué)以教師為中心，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，互動(dòng)性和個(gè)性化指導(dǎo)不足，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。解析:解答需首先點(diǎn)明兩者定義和主要形式差異，然后重點(diǎn)比較在“提升實(shí)踐能力”這一目標(biāo)上，混合式教學(xué)相比傳統(tǒng)講授式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，如提供更多實(shí)踐場(chǎng)景、促進(jìn)主動(dòng)探索、加強(qiáng)協(xié)作等。3.答案:設(shè)計(jì)PBL任務(wù)時(shí)需考慮：真實(shí)性與挑戰(zhàn)性（任務(wù)應(yīng)源于實(shí)際或模擬真實(shí)情境，具有一定難度）；目標(biāo)導(dǎo)向性（任務(wù)需明確指向課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力要求）；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)力（任務(wù)應(yīng)包含核心問(wèn)題或挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣）；探究空間（任務(wù)應(yīng)允許學(xué)生自主選擇路徑、方法和資源）；資源支持（需考慮可利用的教學(xué)資源、技術(shù)平臺(tái)和師生支持）；可評(píng)估性（任務(wù)成果和過(guò)程應(yīng)便于評(píng)價(jià)）；情境關(guān)聯(lián)性（任務(wù)與體育旅游行業(yè)實(shí)踐緊密相關(guān)）。解析:解答需列舉PBL設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素，并對(duì)每個(gè)要素進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，特別是結(jié)合體育旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，闡述為何需要這些要素以及它們?nèi)绾沃蜳BL的有效實(shí)施。4.答案:可能性：大數(shù)據(jù)可分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、體育旅游市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為課程內(nèi)容更新、教學(xué)策略調(diào)整、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦提供依據(jù)；挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)獲取與隱私保護(hù)問(wèn)題、數(shù)據(jù)分析的專業(yè)技能要求、數(shù)據(jù)解讀的偏差風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)應(yīng)用的成本與基礎(chǔ)設(shè)施要求、如何將數(shù)據(jù)洞見有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。解析:解答需辯證地看待大數(shù)據(jù)應(yīng)用的可能性與挑戰(zhàn)，一方面說(shuō)明大數(shù)據(jù)技術(shù)能帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)化空間（個(gè)性化、精準(zhǔn)化），另一方面也要客觀指出實(shí)踐中面臨的數(shù)據(jù)、技術(shù)、成本、應(yīng)用等多方面障礙。5.答案:意義：有助于全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力發(fā)展、價(jià)值觀念形成，減少單一評(píng)價(jià)方式的片面性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為課程改進(jìn)提供依據(jù)；主要評(píng)價(jià)方式應(yīng)包含：形成性評(píng)價(jià)（如課堂參與、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)）、總結(jié)性評(píng)價(jià)（如期末考試、項(xiàng)目報(bào)告、成果展示）、過(guò)程性評(píng)價(jià)（如學(xué)習(xí)檔案、小組互評(píng)）、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如模擬操作、案例分析報(bào)告）、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)等。解析:解答需先闡述多元化評(píng)價(jià)體系的重要性（克服單一評(píng)價(jià)弊端，促進(jìn)全面評(píng)價(jià)），然后列舉幾種主要的、能夠體現(xiàn)不同評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。二、論述題答案與解析6.答案:必要性：翻轉(zhuǎn)課堂將知識(shí)傳授環(huán)節(jié)移至課前，解放課堂時(shí)間用于互動(dòng)、探究和實(shí)踐，有助于提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和協(xié)作能力，適應(yīng)體育旅游行業(yè)對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的需求。潛在困難：對(duì)師生課前準(zhǔn)備要求高（學(xué)生需主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)材料），對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)平臺(tái)有要求，如何有效組織課堂互動(dòng)和保證學(xué)習(xí)效果，教師角色轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提供翻轉(zhuǎn)課教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和技術(shù)支持；設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和指引；優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)；建立有效的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。解析:解答需先充分論證翻轉(zhuǎn)課堂在體育旅游管理課程中實(shí)施的必要性和優(yōu)勢(shì)，然后客觀分析可能遇到的困難，最后提出具體、可行的應(yīng)對(duì)策略，體現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的理解和批判性思考。7.答案:設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方案需：明確主題（如某項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與組織），設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度），創(chuàng)設(shè)情境（模擬或真實(shí)戶外環(huán)境，如通過(guò)VR技術(shù)模擬），設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)（如分組進(jìn)行項(xiàng)目策劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、組織實(shí)施、總結(jié)分享），引導(dǎo)反思總結(jié)（通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題、小組討論、撰寫心得等方式，幫助學(xué)生連接體驗(yàn)與理論知識(shí)，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果），評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果（關(guān)注過(guò)程參與度、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情感態(tài)度轉(zhuǎn)變等）。例如，設(shè)計(jì)一次“戶外溯溪活動(dòng)組織”的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生扮演策劃者角色，經(jīng)歷需求分析、路線設(shè)計(jì)、安全評(píng)估、物料準(zhǔn)備、活動(dòng)執(zhí)行、后期總結(jié)等完整過(guò)程。解析:解答需結(jié)合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“感知識(shí)別”），闡述設(shè)計(jì)步驟和關(guān)鍵要素，并給出一個(gè)具體的體育旅游管理情境下的教學(xué)方案示例，說(shuō)明如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐。8.答案:應(yīng)用場(chǎng)景：VR/AR技術(shù)可用于模擬體育旅游目的地環(huán)境（如虛擬景區(qū)漫游、虛擬賽事體驗(yàn)）、模擬高風(fēng)險(xiǎn)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景（如虛擬攀巖、虛擬潛水安全操作訓(xùn)練）、展示體育旅游產(chǎn)品與服務(wù)（如虛擬酒店房間、虛擬導(dǎo)游講解），輔助教學(xué)演示（如虛擬解剖運(yùn)動(dòng)人體結(jié)構(gòu)、虛擬展示旅游線路），開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)游戲等。創(chuàng)新價(jià)值：提供沉浸式、交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力；突破時(shí)空限制，讓難以實(shí)地體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容變得可能；提高教學(xué)安全性，尤其適用于高風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜情境的理解和認(rèn)知；為個(gè)性化學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)提供新的手段。解析:解答需列舉VR/AR技術(shù)在體育旅游管理課程中的具體應(yīng)用場(chǎng)景，并重點(diǎn)分析其帶來(lái)的創(chuàng)新價(jià)值，如提升體驗(yàn)感、安全性、教學(xué)效果和教學(xué)形式多樣性等。9.答案:校企合作共建課程模式可采取多種形式，如：企業(yè)專家參與課程內(nèi)容開發(fā)與教學(xué)（如講授實(shí)務(wù)知識(shí)、案例分析）；企業(yè)提供真實(shí)項(xiàng)目或案例供學(xué)生實(shí)踐（如參與景區(qū)規(guī)劃、賽事營(yíng)銷方案策劃）；學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)踐基地或?qū)嶒?yàn)室；共同開發(fā)課程或教材；企業(yè)為課程提供技術(shù)、設(shè)備支持；聯(lián)合開展學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)推薦；建立師生互聘機(jī)制等。其對(duì)提升課程實(shí)踐性和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作用：課程內(nèi)容更貼近行業(yè)實(shí)際，教學(xué)案例更具時(shí)效性；學(xué)生獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力；了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求；建立與企業(yè)的人脈聯(lián)系，提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)；增強(qiáng)課程的吸引力和社會(huì)認(rèn)可度。解析:解答需首先闡述校企合作共建課程的不同模式，然后重點(diǎn)分析這些模式如何將企業(yè)資源融入課程，從而提升課程的實(shí)踐性（內(nèi)容、案例、實(shí)踐環(huán)節(jié)）和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力（能力、經(jīng)驗(yàn)、人脈）。三、課程設(shè)計(jì)方案題答案與解析10.答案:（以下為一個(gè)示例方案框架，具體細(xì)節(jié)可根據(jù)要求進(jìn)一步填充）*教學(xué)目標(biāo):*知識(shí)目標(biāo)：理解體育旅游目的地管理的基本概念、理論模型（如目的地生命周期、可持續(xù)發(fā)展模型）；掌握目的地形象塑造、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)管理、可持續(xù)發(fā)展管理、危機(jī)管理等方面的基本知識(shí)和方法。*能力目標(biāo)：能夠分析特定體育旅游目的地的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)及發(fā)展問(wèn)題；能夠初步設(shè)計(jì)體育旅游目的地的發(fā)展規(guī)劃或營(yíng)銷方案；能夠識(shí)別并評(píng)估目的地管理中涉及的關(guān)鍵因素（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境）；能夠運(yùn)用相關(guān)理論分析和解決簡(jiǎn)單的目的地管理實(shí)際問(wèn)題。*素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)體育旅游目的地發(fā)展問(wèn)題的責(zé)任感和使命感；樹立可持續(xù)發(fā)展的理念；增強(qiáng)跨文化溝通與協(xié)作能力；提升創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。*核心教學(xué)活動(dòng)/項(xiàng)目設(shè)計(jì):*項(xiàng)目主題：“策劃一個(gè)具有創(chuàng)新特色的體育旅游目的地（如結(jié)合冰雪運(yùn)動(dòng)的生態(tài)康養(yǎng)目的地）”*項(xiàng)目形式：小組合作項(xiàng)目，貫穿單元教學(xué)過(guò)程。*實(shí)施步驟：1.組建團(tuán)隊(duì)，確定目的地概念（如某地區(qū)利用冰雪資源發(fā)展冬季康養(yǎng)旅游）。2.市場(chǎng)調(diào)研與分析：分析目標(biāo)客群、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、資源條件、政策環(huán)境等。3.目的地形象定位與口號(hào)設(shè)計(jì)。4.核心產(chǎn)品與體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)（結(jié)合冰雪運(yùn)動(dòng)與康養(yǎng)需求）。5.營(yíng)銷策略制定（線上推廣、線下活動(dòng)、渠道合作等）。6.可持續(xù)發(fā)展措施規(guī)劃（環(huán)境保護(hù)、社區(qū)參與、文化保護(hù)等）。7.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與危機(jī)管理預(yù)案。8.撰寫目的地策劃方案報(bào)告，進(jìn)行小組展示。*預(yù)期成果：一份完整的體育旅游目的地策劃方案報(bào)告，以及小組展示匯報(bào)。*教學(xué)方法與技術(shù)手段:*教學(xué)方法：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法、課堂討論、專家講座（可邀請(qǐng)行業(yè)人士）、線上線下混合式教學(xué)（利用在線平臺(tái)共享資源、提交作業(yè)、進(jìn)行討論）。*技術(shù)手段：使用在線協(xié)作工具（如騰訊文檔、飛書等）進(jìn)行小組分工與資料共享；利用多媒體（PPT、視頻）進(jìn)行教學(xué)和展示；利用市場(chǎng)調(diào)研軟件或在線問(wèn)卷工具；利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布任務(wù)、收集作業(yè)、組織討論。*評(píng)價(jià)思路與主要評(píng)價(jià)方式:*評(píng)價(jià)思路：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、合作能力、創(chuàng)新性、分析能力、解決問(wèn)題的能力以及知識(shí)掌握程度。*主要評(píng)價(jià)方式：*小組項(xiàng)目策劃方案報(bào)告（占50%）：評(píng)價(jià)方案的整體性、創(chuàng)新性、可行性、邏輯性及理論應(yīng)用深度。*小組課堂展示與答辯（占20%）：評(píng)價(jià)小組的協(xié)作表現(xiàn)、表達(dá)能力、對(duì)問(wèn)題的理解深度及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。*小組過(guò)程性評(píng)價(jià)（占15%）：由教師根據(jù)小組討論參與度、任務(wù)完成情況、成員貢獻(xiàn)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。*課堂參與與個(gè)人作業(yè)（占15%）：評(píng)價(jià)個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解、思考深度和貢獻(xiàn)。