2025年大學(xué)《大學(xué)阿拉伯語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——阿拉伯語(yǔ)言學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在答題紙上。）1.下列哪一項(xiàng)不屬于認(rèn)知心理學(xué)主要研究的基本過程？A.注意B.記憶C.語(yǔ)言習(xí)得D.思維2.在阿拉伯語(yǔ)形態(tài)學(xué)中，表示名詞“陽(yáng)性、單數(shù)、主格”的詞尾通常是？A.-/-（零形詞尾）B.-?(Tā'marbū?ah)C.-?(Yā?)D.-??(An)3.根據(jù)喬姆斯基的語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言能力（L1）主要來(lái)源于？A.外部語(yǔ)言輸入（習(xí)得）B.內(nèi)部先天語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（普遍語(yǔ)法）C.外部教學(xué)指導(dǎo)（學(xué)習(xí)）D.社會(huì)互動(dòng)模仿4.阿拉伯語(yǔ)中“???????”和“??????????”都表示“陽(yáng)性、單數(shù)、賓格”，二者屬于？A.詞匯歧義B.句法歧義C.語(yǔ)義歧義D.形態(tài)歧義5.“認(rèn)知負(fù)荷理論”認(rèn)為，過高的任務(wù)難度主要源于？A.工作記憶容量不足B.注意資源分散C.先前知識(shí)缺乏D.動(dòng)機(jī)水平過低6.在阿拉伯語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得中，學(xué)習(xí)者難以掌握不同動(dòng)詞變位模式的規(guī)則，這主要體現(xiàn)了？A.形式處理困難B.語(yǔ)義理解障礙C.語(yǔ)用運(yùn)用錯(cuò)誤D.社會(huì)文化因素影響7.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在很大程度上受到人類概念系統(tǒng)（如意象圖式）的影響，以下哪項(xiàng)是阿拉伯語(yǔ)中體現(xiàn)“路徑-目標(biāo)”意象圖式的典型句法結(jié)構(gòu)？A.S+Verb+ObjectB.Agent+Verb+PatientC.Locative+Verb+Mover(如：?????????????????????-???????????????)D.Subject+Adjective8.根據(jù)克拉申的“輸入假說(shuō)”，有意義的語(yǔ)言輸入（i+1）對(duì)于語(yǔ)言習(xí)得至關(guān)重要，其中“i”代表？A.學(xué)習(xí)者當(dāng)前的語(yǔ)言能力水平B.學(xué)習(xí)者已掌握的語(yǔ)法規(guī)則C.教師輸入的語(yǔ)言形式D.學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展水平9.阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)者常將英語(yǔ)的過去式"-ed"規(guī)則類推到阿拉伯語(yǔ)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變位上，這主要?dú)w因于？A.語(yǔ)義范疇混淆B.形式遷移（正遷移）C.形式遷移（負(fù)遷移）D.文化差異影響10.簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)常被用于測(cè)量？A.工作記憶容量B.語(yǔ)音知覺閾限C.對(duì)簡(jiǎn)單刺激的識(shí)別速度D.語(yǔ)義加工深度二、填空題（每空2分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.語(yǔ)言既是一種__________系統(tǒng)，也是一種__________系統(tǒng)。2.認(rèn)知心理學(xué)研究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和功能，主要關(guān)注語(yǔ)言的__________過程和機(jī)制。3.阿拉伯語(yǔ)形態(tài)學(xué)中，名詞的“性”（?????????????????????）主要通過詞尾的__________、__________或名詞本身的__________來(lái)體現(xiàn)。4.“語(yǔ)言模塊假說(shuō)”認(rèn)為，語(yǔ)言處理涉及大腦中相對(duì)獨(dú)立的__________。5.社會(huì)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的__________中，通過與他人的__________和__________來(lái)實(shí)現(xiàn)。6.阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)篇中，修飾語(yǔ)通常位于被修飾語(yǔ)的前面或后面，這種位置選擇受到__________原則的影響。7.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，詞語(yǔ)的意義不僅與其指稱對(duì)象有關(guān)，還與其在概念系統(tǒng)中的__________和__________有關(guān)。8.布魯姆（Bloom）分類法將語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)分為__________、__________和__________三個(gè)層次。9.阿拉伯語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中的“輔音互替”（???????????????????）現(xiàn)象，如qāf變kāf，主要與__________有關(guān)。10.在解釋二語(yǔ)習(xí)得中的偏誤時(shí)，__________視角關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加工過程與目標(biāo)語(yǔ)的差異。三、名詞解釋（每小題4分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.語(yǔ)言學(xué)（??????????????????????）2.句法結(jié)構(gòu)（????????????????????）3.語(yǔ)言習(xí)得（??????????????????）4.工作記憶（????????????????????????????）5.認(rèn)知負(fù)荷（??????????????????）四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述阿拉伯語(yǔ)音位區(qū)別的主要特征。2.簡(jiǎn)要比較行為主義語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和喬姆斯基普遍語(yǔ)法理論的主要觀點(diǎn)。3.結(jié)合一個(gè)阿拉伯語(yǔ)實(shí)例，簡(jiǎn)述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中“概念隱喻”理論如何解釋語(yǔ)言現(xiàn)象。五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)將答案填寫在答題紙上。）1.論述認(rèn)知心理學(xué)中的“注意”和“記憶”系統(tǒng)在阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的作用及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。2.結(jié)合阿拉伯語(yǔ)的具體語(yǔ)言現(xiàn)象（如形態(tài)變化、句法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)用習(xí)慣），論述阿拉伯語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能遇到的認(rèn)知挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略建議。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.B4.D5.A6.A7.C8.A9.C10.C二、填空題1.交際；符號(hào)2.加工3.聲音；意義；固有4.模塊5.互動(dòng)；協(xié)商；修正6.線性順序7.聚焦；關(guān)聯(lián)8.知識(shí)；技能；行為9.語(yǔ)音環(huán)境/社會(huì)方言/語(yǔ)言接觸10.認(rèn)知三、名詞解釋1.語(yǔ)言學(xué)（??????????????????????）：研究阿拉伯語(yǔ)言系統(tǒng)本身的結(jié)構(gòu)、功能、歷史演變以及與社會(huì)文化關(guān)系的科學(xué)學(xué)科。2.句法結(jié)構(gòu)（????????????????????）：指阿拉伯語(yǔ)句子的組織規(guī)則和成分排列方式，包括詞類、短語(yǔ)和句子類型等。3.語(yǔ)言習(xí)得（??????????????????）：指?jìng)€(gè)體（尤指兒童）在自然環(huán)境中，通過接觸和使用語(yǔ)言，無(wú)意識(shí)、自然地掌握語(yǔ)言能力的過程，通常與“學(xué)習(xí)”相對(duì)。4.工作記憶（????????????????????????????）：指大腦中臨時(shí)存儲(chǔ)和處理信息的能力，容量有限，是認(rèn)知活動(dòng)（如語(yǔ)言理解、學(xué)習(xí)、推理）的基礎(chǔ)。5.認(rèn)知負(fù)荷（??????????????????）：指執(zhí)行特定認(rèn)知任務(wù)時(shí)對(duì)工作記憶資源的占用程度。認(rèn)知負(fù)荷過高會(huì)限制學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知表現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述阿拉伯語(yǔ)音位區(qū)別的主要特征。解析思路：阿拉伯語(yǔ)音位主要從音質(zhì)（元音、輔音）、聲調(diào)/重音、以及輔音的發(fā)音部位和方式等方面來(lái)區(qū)分。重點(diǎn)在于指出元音（三個(gè)短元音、三個(gè)長(zhǎng)元音、三個(gè)雙元音）、輔音（塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊近音、顫音、半元音、喉音、小舌音等）的區(qū)別，并提及重音（通常是詞末，有長(zhǎng)短之分）和聲調(diào)（阿拉伯語(yǔ)無(wú)獨(dú)立聲調(diào)，但某些元音有變音作用，如阿姆夏克語(yǔ)）的重要性?；卮鹦韪采w音質(zhì)、發(fā)音方式、發(fā)音部位及重音/變音等關(guān)鍵特征。2.簡(jiǎn)要比較行為主義語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和喬姆斯基普遍語(yǔ)法理論的主要觀點(diǎn)。解析思路：比較這兩種理論的核心差異。行為主義（如斯金納）認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過對(duì)刺激-反應(yīng)的強(qiáng)化（模仿、習(xí)慣形成）而建立的，強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境和練習(xí)的作用。喬姆斯基則提出普遍語(yǔ)法（UG）理論，認(rèn)為人類天生就具有語(yǔ)言習(xí)得裝置（LAD），內(nèi)含普遍語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是激活和修正這個(gè)內(nèi)在裝置的過程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部機(jī)制和先天因素的作用。比較時(shí)需明確各自對(duì)學(xué)習(xí)過程、影響因素（內(nèi)部vs外部）、語(yǔ)言能力來(lái)源（習(xí)慣vs天賦）的核心看法。3.結(jié)合一個(gè)阿拉伯語(yǔ)實(shí)例，簡(jiǎn)述認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中“概念隱喻”理論如何解釋語(yǔ)言現(xiàn)象。解析思路：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言是概念系統(tǒng)的反映，隱喻是基本認(rèn)知機(jī)制，通過將一個(gè)抽象概念（源域）映射到另一個(gè)更具體、更熟悉的經(jīng)驗(yàn)概念（目標(biāo)域）上。選擇一個(gè)阿拉伯語(yǔ)例子，如用“??????????????????”（他的愛像山一樣）來(lái)解釋。分析時(shí)，指出“愛”（抽象概念）被理解為“山”（具體概念）的某些特征（如高、穩(wěn)固、深厚、難以移動(dòng)等）。通過“像...一樣”（隱喻映射）的聯(lián)結(jié)，將“愛”的這些抽象屬性具體化、形象化地表達(dá)出來(lái)。說(shuō)明這個(gè)隱喻是基于人類對(duì)“山”的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“愛”的強(qiáng)度和持久性，揭示了語(yǔ)言意義與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系。五、論述題1.論述認(rèn)知心理學(xué)中的“注意”和“記憶”系統(tǒng)在阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的作用及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。解析思路：首先闡述注意在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的核心作用，如注意是信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)的前提，對(duì)輸入進(jìn)行篩選和聚焦。分析阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要注意的方面（如復(fù)雜的語(yǔ)音區(qū)別、形態(tài)變化規(guī)則、句法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。其次闡述記憶（包括短時(shí)/工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶）在存儲(chǔ)和提取語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則）中的重要性。分析記憶的局限性（如工作記憶容量有限）對(duì)學(xué)習(xí)的影響。最后，基于以上分析，提出教學(xué)啟示：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)能有效吸引學(xué)生的注意（如使用生動(dòng)直觀的教具、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、變換教學(xué)方式）；教學(xué)應(yīng)分解信息，降低認(rèn)知負(fù)荷，幫助學(xué)生將新信息存入長(zhǎng)時(shí)記憶（如利用重復(fù)、聯(lián)想、分類、情景記憶策略）；針對(duì)記憶特點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，鞏固已學(xué)知識(shí)。2.結(jié)合阿拉伯語(yǔ)的具體語(yǔ)言現(xiàn)象（如形態(tài)變化、句法結(jié)構(gòu)或語(yǔ)用習(xí)慣），論述阿拉伯語(yǔ)作為第二語(yǔ)言/外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能遇到的認(rèn)知挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略建議。解析思路：首先識(shí)別阿拉伯語(yǔ)學(xué)習(xí)中典型的認(rèn)知挑戰(zhàn)。例如：形態(tài)變化系統(tǒng)復(fù)雜且規(guī)則性強(qiáng)（如動(dòng)詞變位、名詞格變），需要大量記憶和規(guī)則內(nèi)化；特定句法結(jié)構(gòu)（如修飾語(yǔ)位置靈活但規(guī)則復(fù)雜，SVO語(yǔ)序下的話題優(yōu)先傾向）可能與學(xué)習(xí)者母語(yǔ)習(xí)慣沖突導(dǎo)致