2025年大學《泰語》專業(yè)題庫——泰語專業(yè)學生的語言研究技能考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語料庫語言學2.配價理論3.主題化4.社會語言學變體二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述泰語聲調(diào)的調(diào)值及其主要區(qū)別特征。2.描述田野調(diào)查在語言學研究中的基本步驟和注意事項。3.簡述泰語句法中“是”字句的構(gòu)成和功能。4.結(jié)合具體例子，說明語境對泰語詞匯語義表達的影響。三、語言現(xiàn)象分析題（每題15分，共30分）1.下面是一段泰語口語記錄，請分析其中兩句的句法結(jié)構(gòu)，并解釋句末助詞“????/???”在語境中的不同用法。“???????????????????????????????????????????????????????????????????????????”2.分析下列泰語音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，并說明其中可能存在的音變現(xiàn)象。?????????????????????????????四、研究設(shè)計題（20分）假設(shè)你要對在泰國的中國留學生使用泰語進行一項社會語言學調(diào)查，請設(shè)計一個簡要的研究方案，包括：1.研究目標和具體問題。2.選擇的研究方法（定性或定量，或兩者結(jié)合）。3.研究對象的選擇和抽樣方法。4.擬采用的研究工具（如問卷、訪談提綱等，請簡要說明內(nèi)容）。5.研究步驟和預(yù)期成果。五、文獻綜述與評論題（30分）閱讀以下（假設(shè)的）文獻摘要，撰寫一篇簡要的文獻綜述，并對其研究方法或結(jié)論提出至少兩點評論。文獻摘要1：????????,?.(2555).??????????????????????????????????????????????????:????????????????????????????????????????.?????????????,45(2),100-115.文獻摘要2：????????,?.(2558).??????????????????????????????????????????????????????????:????????????????????????.???????????????,38(1),50-67.六、學術(shù)寫作題（30分）根據(jù)第三題語言現(xiàn)象分析中提到的泰語“是”字句，撰寫一段約200字的學術(shù)性引言，說明研究“是”字句的意義、研究現(xiàn)狀（可簡要虛構(gòu)）、以及本段引言后續(xù)可能探討的內(nèi)容。試卷答案一、名詞解釋1.語料庫語言學：是一門利用電子化的、大量的真實語言語料（文本或語音）作為研究基礎(chǔ)，通過計算機技術(shù)進行語言現(xiàn)象分析的語言學分支學科。它旨在發(fā)現(xiàn)語言的共時變異規(guī)律，驗證或修正理論假設(shè)，并為語言教學、詞典編纂等提供實證支持。*解析思路：概括語料庫語言學的核心要素：電子化、大規(guī)模真實語料、計算機技術(shù)、分析語言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證理論、服務(wù)實踐。2.配價理論：是一種句法學理論，主要關(guān)注動詞或謂語核心成分與其支配或關(guān)聯(lián)的賓語、補語等成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。它用“價”（Valence）的概念來衡量謂語支配成分的數(shù)量，認為句子的核心意義由謂語的價決定。*解析思路：抓住核心概念：動詞/謂語核心成分、支配/關(guān)聯(lián)成分（賓語、補語）、結(jié)構(gòu)關(guān)系、價（數(shù)量）、謂語意義決定。3.主題化：是語用學和句法學中的一個概念，指話語中信息結(jié)構(gòu)的組織方式，特別是如何將某個元素（主題）置于句法結(jié)構(gòu)的前位或背景，以凸顯其重要性或與后續(xù)信息的關(guān)聯(lián)性，從而實現(xiàn)交際目的。*解析思路：理解核心概念：信息結(jié)構(gòu)組織、核心元素（主題）、句法位置（前位/背景）、目的（凸顯、關(guān)聯(lián)）、語用和句法層面。4.社會語言學變體：指在特定社會環(huán)境中，由于說話人的社會屬性（如年齡、性別、階層、地域等）不同而出現(xiàn)的語言形式（語音、詞匯、語法）的差異。社會變體是社會因素和語言因素相互作用的結(jié)果。*解析思路：明確定義：語言形式差異、原因（社會屬性：年齡、性別、階層、地域等）、結(jié)果（社會因素與語言因素互動）。二、簡答題1.泰語聲調(diào)主要有五類：低平調(diào)（???）、中平調(diào)（???）、半高升調(diào)（??????）、高升調(diào)（???）和低降調(diào)（???）。它們的調(diào)值（用國際音標近似表示）大致分別為[m?]，[m??]，[m?]，[m??]，[m??]。主要區(qū)別特征在于音高的絕對高度、調(diào)型（平、升、降）以及音長的變化。這些聲調(diào)不僅區(qū)分詞義，也承載一定的語法信息。*解析思路：列出五類聲調(diào)名稱及音標（或描述）調(diào)值；強調(diào)主要區(qū)別特征：音高絕對高度、調(diào)型、音長；點明功能：區(qū)分詞義、承載語法信息。2.田野調(diào)查是語言學家深入語言使用社群，通過觀察、訪談、參與等方式收集第一手語言資料的研究方法?；静襟E包括：確定研究課題和社區(qū)；獲得許可和建立信任；進行初步的語音記錄和語料收集（如訪談、觀察、記錄社區(qū)活動）；系統(tǒng)性地收集所需語言數(shù)據(jù)（運用錄音、筆記、問卷調(diào)查等）；整理和分析數(shù)據(jù)；與社區(qū)成員分享研究成果并反思研究過程。注意事項包括：尊重社區(qū)文化習俗和隱私；研究者需具備跨文化溝通能力；數(shù)據(jù)收集需系統(tǒng)且具有代表性；注意研究倫理問題。*解析思路：定義田野調(diào)查；列出基本步驟（確定課題社區(qū)->獲得許可信任->初步收集->系統(tǒng)收集->整理分析->分享反思）；列舉注意事項（尊重文化隱私、溝通能力、數(shù)據(jù)質(zhì)量、研究倫理）。3.泰語“是”字句通常由動詞“???”（是）構(gòu)成，位于句末。其構(gòu)成形式一般為：主語+（其他成分）+???。它的功能多樣，可以用來確認事實（ThisisX）、引入新信息（Xisthecase）、定義或解釋身份/性質(zhì)（XisY）、表示等同或同一性（XisthesameasY）。有時也用于強調(diào)或確認主語。*解析思路：結(jié)構(gòu)：主語+（其他）+???；功能：確認事實、引入信息、定義解釋、等同強調(diào)。結(jié)合泰語特點，強調(diào)其位于句末。4.語境對泰語詞匯語義表達有顯著影響。例如，同一詞匯在不同語境下可能具有不同含義或附加意義。名詞的語境化（Contextualization）可以通過定語、狀語、動詞等來限定其指稱對象和具體意義。動詞的體、時態(tài)、語氣等也深受語境影響。社會語境（如說話人身份、聽話人身份、社會關(guān)系）會影響詞匯的選擇，如使用正式語體或非正式語體，使用書面語或口語詞匯。文化語境則會影響特定文化概念詞匯的理解。因此，理解泰語詞匯必須結(jié)合具體語境。*解析思路：提出觀點：語境顯著影響語義；舉例說明：同一詞不同含義、名詞語境化、動詞體時態(tài)語氣受影響、社會語境影響詞匯選擇、文化語境影響理解；總結(jié)：理解詞匯需結(jié)合語境。三、語言現(xiàn)象分析題1.句法分析：*“???????????”：S+Adv+Int.P(主語+形容詞+感嘆詞)?！?????”意為“怎么樣”，作主語，“??”是疑問詞，整個結(jié)構(gòu)作句子的主題或提出問題?！????”是男性敬語感嘆詞。*“???????????????????????”：S+Adv+Adv+Adv+Int.P+V(主語+形容詞+副詞+形容詞+疑問詞+動詞)?！???????”意為“不舒服”，作主語，“??????????”意為“比這個更（嚴重）”，作謂語的一部分（形容詞+副詞結(jié)構(gòu)），“??????”是女性敬語疑問詞組，整個結(jié)構(gòu)表示疑問。*“??????”：Neg.Adv+V(否定副詞+動詞)?！??????”意為“不（做）”，否定謂語“??????????”。*“??????????????”：Adv+Adv+Int.P(副詞+副詞+感嘆詞)?！??????????”意為“隨便怎樣都行”，作謂語?！????”是男性敬語感嘆詞。*“????????????????????”：Conj.+Adv+V+Adv+Int.P(連詞+副詞+動詞+副詞+感嘆詞)。“???????”意為“因為也”，連接原因，“?????????”意為“能來幫忙”，“????”表示動作完成或情況改變，“????”是男性敬語感嘆詞。*句末助詞“????/???”在此對話中，分別表達了男性說話者尋求確認、女性說話者表示疑問以及男性說話者補充說明后的感嘆或確認，帶有一定的禮貌和語用功能。2.音節(jié)結(jié)構(gòu)分析：*泰語音節(jié)基本結(jié)構(gòu)為CVC（輔音-元音-輔音），或CVC-T（輔音-元音-輔音-聲調(diào)符號）。上述例子中：*??????：ka-mao(CVC)-“????”為高升調(diào)聲調(diào)符號。*?????：sa-mahn(CVC)-“?”為低降調(diào)聲調(diào)符號。*?????：khon-kai(CVC-CVC)-兩個輔音連綴（輔音群），在“???”中，“?”為半高升調(diào)聲調(diào)符號。*??????：nuu-haa-nong(CVC-CVC-CVC)-三個輔音連綴，在“???”中，“?”為低降調(diào)聲調(diào)符號。*可能存在的音變現(xiàn)象：輔音連綴（如?????中的khon-，??????中的nuu-），以及聲調(diào)符號的位置和作用。例如，聲調(diào)符號通常標在主要元音上，但有時會因元音脫落等原因影響其位置感知。*解析思路：對每句話進行基本句法成分分析，解釋關(guān)鍵詞語意義和句末助詞的語用功能；對每個音節(jié)進行結(jié)構(gòu)拆分（輔音-元音-輔音/聲調(diào)），標注聲調(diào)符號；識別并解釋可能存在的音變現(xiàn)象（如輔音連綴）。四、研究設(shè)計題1.研究目標和具體問題：*研究目標：探究在泰國的中國留學生群體在泰語日常交際中的語言使用特點，特別是語音、詞匯、語法和社會語用層面上的變異。*具體問題：*這些留學生在泰語音節(jié)發(fā)音（特別是聲調(diào)、輔音連綴）方面存在哪些主要的偏誤？*他們在使用泰語詞匯時，是否存在母語（中文）遷移現(xiàn)象？具體表現(xiàn)在哪些方面（如借詞、詞匯選擇錯誤）？*留學生在泰語句法結(jié)構(gòu)（如語序、助詞使用）方面有哪些普遍的用法問題？*在不同社交情境下（如與泰國人熟人、陌生人、老師交流），留學生的泰語使用是否存在差異？主要體現(xiàn)在哪些社會語用策略上？2.研究方法：采用定性為主、定量為輔的研究方法。3.研究對象的選擇和抽樣方法：*研究對象：在泰國就讀的本科及以上中國留學生。*抽樣方法：在幾所不同類型（如公立/私立、綜合/語言）的大學中，根據(jù)年級、專業(yè)、學習泰語時間等因素，采用分層隨機抽樣的方式，選取一定數(shù)量（如50-100人）的留學生作為研究對象。4.擬采用的研究工具：*語音測試：設(shè)計包含泰語標準音節(jié)、單詞、短句的語音測試材料，通過錄音方式收集留學生的語音數(shù)據(jù)。*問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，了解留學生的個人信息、泰語學習背景、對外語學習的態(tài)度等，并包含一些關(guān)于泰語使用情況的自我評估題目。*訪談：對部分學生進行半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解他們在泰語學習中遇到的困難、對特定語言現(xiàn)象的理解和使用策略、跨文化交際體驗等。*句法判斷/生成任務(wù)：提供一些泰語句法結(jié)構(gòu)，讓被試判斷其正誤或進行句法改寫，考察其語法掌握情況。5.研究步驟和預(yù)期成果：*步驟：*文獻回顧，確定研究框架和具體問題。*設(shè)計并修訂研究工具（語音測試、問卷、訪談提綱等）。*獲取研究許可，確定抽樣方案并選取研究對象。*實施數(shù)據(jù)收集（語音測試、問卷調(diào)查、訪談）。*整理和分析收集到的數(shù)據(jù)（語音分析、問卷統(tǒng)計分析、訪談內(nèi)容編碼分析）。*撰寫研究報告，得出結(jié)論并提出建議。*預(yù)期成果：一份詳細的學術(shù)研究報告，系統(tǒng)分析中國留學生在泰國使用泰語的語言特點與問題，為泰語作為第二語言的教學、跨文化交際研究提供參考。五、文獻綜述與評論題該部分假設(shè)了兩個文獻摘要，并要求基于這些摘要進行綜述和評論。由于摘要內(nèi)容是假設(shè)的，以下提供一個基于假設(shè)內(nèi)容的框架性回答思路，實際應(yīng)用需基于真實文獻。文獻綜述（基于假設(shè)摘要）：這兩篇文獻分別從不同角度研究泰語語言現(xiàn)象。文獻1????????(2555)關(guān)注泰語詞典編纂，特別是針對非母語學習者的文化負載詞問題，強調(diào)了詞典在跨文化語言教學中的重要性。文獻2????????(2558)則聚焦于泰語的社會語言學層面，具體分析了不同地域（南/北）留學生在使用連接詞方面的差異。兩篇研究都涉及泰語的語言教學（文獻1）和變異（文獻2），且都與學習者（非母語者）相關(guān)。文獻1側(cè)重于靜態(tài)的詞匯系統(tǒng)和文化因素，文獻2側(cè)重于動態(tài)的語用變異和地域因素。綜合來看，泰語學習者的語言使用不僅受到母語遷移和文化背景的影響（如地域差異），也受到教學材料（如詞典編纂）的關(guān)注。對泰語詞匯、語法及語用變異的深入研究，有助于提升泰語作為第二語言的教學效果和跨文化交際能力。評論：*評論點1（研究方法/范圍）：文獻1（假設(shè)）可能過于側(cè)重詞典編纂實踐，而對學習者實際使用中的詞匯偏誤和習得過程探討不足。如果能結(jié)合語料庫或?qū)W習者的使用數(shù)據(jù)，將能更全面地評估詞典的實用性和學習者的真實需求。*評論點2（理論視角）：文獻2（假設(shè)）雖然指出了地域變異，但可能缺乏更深入的理論框架來解釋變異的成因，例如社會網(wǎng)絡(luò)、語言態(tài)度、接觸模式等因素如何相互作用影響語用選擇。引入更細致的社會語言學理論（如語