古典文學(xué)名篇閱讀練習(xí)——一份引導(dǎo)深入文本的實(shí)踐指南古典文學(xué)名篇，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著古人的智慧、情感與審美。閱讀這些作品，不僅能增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，更能涵養(yǎng)心性，提升人文素養(yǎng)。然而，由于時(shí)代變遷、語(yǔ)言隔閡等因素，深入理解并真正領(lǐng)略其魅力，并非易事。本練習(xí)指南旨在提供一套相對(duì)系統(tǒng)且具操作性的方法，引導(dǎo)讀者從初步感知到深度品鑒，逐步走進(jìn)古典文學(xué)的瑰麗世界。一、通其辭：掃除文字障礙，初識(shí)文本面貌閱讀的首要步驟是“識(shí)字”，這里的“識(shí)字”并非僅指認(rèn)識(shí)字形，更包括理解字詞在特定語(yǔ)境下的含義、讀音及用法。1.識(shí)字與正音：*生僻字與多音字：遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)勤查字典（如《說(shuō)文解字》、《康熙字典》現(xiàn)代整理本或權(quán)威的古漢語(yǔ)字典），不僅要知其形、讀其音，還要了解其本義與引申義。多音字需結(jié)合上下文確定正確讀音。*通假字與古今字：注意識(shí)別文中的通假現(xiàn)象（如“蚤”通“早”）和古今字（如“莫”后作“暮”），這有助于準(zhǔn)確理解句意。*古今異義詞：這是閱讀理解的一大障礙。如“走”古義為“跑”，“妻子”古義為“妻子兒女”。需特別留意，避免以今義釋古義。2.斷句與標(biāo)點(diǎn)：*對(duì)于未加標(biāo)點(diǎn)的古文（或雖有標(biāo)點(diǎn)但需驗(yàn)證之處），要學(xué)習(xí)根據(jù)虛詞、句式、語(yǔ)義關(guān)系進(jìn)行句讀。掌握常見(jiàn)的句首、句末語(yǔ)氣詞（如“夫”、“蓋”、“也”、“矣”、“焉”）以及對(duì)偶、排比等句式特點(diǎn)，有助于準(zhǔn)確斷句。3.釋詞與解句：*掌握常用實(shí)詞：重點(diǎn)掌握一詞多義現(xiàn)象，結(jié)合語(yǔ)境推斷其具體含義。例如“兵”可指“兵器”、“士兵”、“軍隊(duì)”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”等。*理解虛詞用法：虛詞在古文中用法靈活，對(duì)表達(dá)語(yǔ)氣、關(guān)聯(lián)上下文意義重大。如“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“于”、“而”等，需辨析其詞性和語(yǔ)法功能。*分析特殊句式：如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等，理解這些句式特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握句子原意。4.初步疏通文意：在解決了上述字詞和句式問(wèn)題后，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)將原文逐句或逐段進(jìn)行轉(zhuǎn)述，力求通順易懂，把握文本的基本內(nèi)容和敘事脈絡(luò)（若是記敘文）或核心觀點(diǎn)（若是議論文）。二、曉其理：把握篇章主旨，領(lǐng)會(huì)作者意圖在“通其辭”的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步“曉其理”，即理解文本所蘊(yùn)含的思想情感、作者的寫(xiě)作意圖以及作品的社會(huì)文化背景。1.梳理文脈結(jié)構(gòu)：*分析篇章層次：默讀或誦讀文本，思考文章是如何起承轉(zhuǎn)合的？段落之間有何邏輯聯(lián)系？是總分、分總，還是層層遞進(jìn)？*把握中心句與關(guān)鍵句：議論文中往往有直接表明觀點(diǎn)的句子，記敘文或抒情文中也有關(guān)鍵句點(diǎn)明主旨或情感基調(diào)。2.理解思想內(nèi)涵：*概括主要內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文章講述了什么人、什么事，或闡述了什么觀點(diǎn)、抒發(fā)了什么情感。*提煉核心主旨：深入思考作者通過(guò)這篇作品想要表達(dá)什么？是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)理想人格的追求，對(duì)自然山水的贊美，還是對(duì)人生哲理的感悟？*分析情感基調(diào)：作品是激昂的、悲憤的、閑適的，還是恬淡的？作者的情感是如何在文中體現(xiàn)的？3.知人論世：*了解作者：查閱作者的生平事跡、思想傾向、創(chuàng)作風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。作者的經(jīng)歷和思想往往會(huì)深刻影響其作品。*了解時(shí)代背景：作品是在怎樣的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下產(chǎn)生的？當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚、重大事件等對(duì)作品的主題、內(nèi)容和藝術(shù)特色有何影響？這有助于更準(zhǔn)確地理解作品的深層含義。三、賞其美：品味藝術(shù)特色，感受文學(xué)魅力古典文學(xué)名篇之所以流傳千古，不僅在于其思想深刻，更在于其高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。品鑒其藝術(shù)特色，是提升閱讀層次、獲得審美愉悅的關(guān)鍵。1.辨析表現(xiàn)手法：*修辭手法：如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、用典、互文、借代等。思考這些手法在文中起到了怎樣的表達(dá)效果，是使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，還是使論證更有力，情感更充沛？*表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明，文章主要運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？是如何有機(jī)結(jié)合的？例如，寫(xiě)景狀物是如何為抒情或議論服務(wù)的？*表現(xiàn)技巧：如虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、情景交融、托物言志、對(duì)比烘托、象征暗示等。2.品味語(yǔ)言藝術(shù)：*煉字煉句：關(guān)注文中精煉傳神的字詞和富有表現(xiàn)力的句式。古人作詩(shī)為文講究“語(yǔ)不驚人死不休”，一個(gè)字的錘煉往往能境界全出。*節(jié)奏韻律：特別是詩(shī)詞和駢文，其音韻美、節(jié)奏美是重要的審美要素。通過(guò)朗讀，感受其平仄、對(duì)仗、押韻帶來(lái)的音樂(lè)感。*風(fēng)格特色：不同的作家有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，如李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)灑脫，柳永的婉約纏綿。體會(huì)作品的整體語(yǔ)言風(fēng)格。3.分析人物形象（敘事類作品）：*對(duì)于小說(shuō)、戲曲、史傳文學(xué)等，要分析人物的性格特征、精神風(fēng)貌及其典型意義。作者是通過(guò)哪些描寫(xiě)（肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面烘托等）來(lái)塑造人物的？4.體味意境營(yíng)造（詩(shī)詞散文）：*意境是中國(guó)古典文學(xué)特有的審美范疇，是情景交融所形成的藝術(shù)境界。品味作品如何通過(guò)意象的選擇與組合，營(yíng)造出特定的意境，帶給讀者怎樣的審美感受。四、學(xué)以致用：拓展閱讀視野，提升人文素養(yǎng)閱讀的目的不僅在于理解文本本身，更在于從中汲取智慧，提升自我，并能將所學(xué)融會(huì)貫通。1.熟讀背誦：對(duì)于經(jīng)典篇章或精彩段落，提倡熟讀成誦。背誦是積累語(yǔ)言素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、深化理解的有效方法，能使作品內(nèi)化為自身素養(yǎng)的一部分。2.比較閱讀：將主題相近、風(fēng)格相似或相反的作品進(jìn)行比較閱讀，如將不同詩(shī)人的詠史之作對(duì)比，或?qū)⑼蛔骷也煌瑫r(shí)期的作品比較，分析其異同，加深理解。3.勤于思考與筆記：*質(zhì)疑與探究：閱讀時(shí)不要盲從，敢于提出疑問(wèn)，并嘗試通過(guò)查閱資料或獨(dú)立思考尋找答案。*寫(xiě)讀書(shū)筆記：可以是摘抄佳句、概括要點(diǎn)、記錄感悟、分析評(píng)論等。筆記是思考的痕跡，也是日后復(fù)習(xí)和研究的寶貴資料。4.嘗試運(yùn)用：在寫(xiě)作或日常表達(dá)中，適當(dāng)借鑒古典文學(xué)中的詞匯、典故、句式和表現(xiàn)手法，提升語(yǔ)言的文化底蘊(yùn)和表現(xiàn)力。古典文學(xué)的閱讀是