2024年中小學(xué)語文教師培訓(xùn)計(jì)劃一、培訓(xùn)背景與意義當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，語文教育作為傳承文化根脈、培育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性愈發(fā)凸顯。2024年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家關(guān)于教育改革的最新精神，推動(dòng)中小學(xué)語文教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的新要求、新挑戰(zhàn)，特制定本培訓(xùn)計(jì)劃。本計(jì)劃旨在通過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，助力語文教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升育人能力，從而更好地肩負(fù)起立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出更多具有深厚語文素養(yǎng)、強(qiáng)烈家國情懷和創(chuàng)新實(shí)踐能力的時(shí)代新人。二、培訓(xùn)目標(biāo)1.理念更新與素養(yǎng)提升：引導(dǎo)教師深入研讀并踐行最新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延，將立德樹人根本任務(wù)融入語文教學(xué)全過程。2.教學(xué)能力與專業(yè)技能強(qiáng)化：聚焦語文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，提升教師在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。3.教研能力與反思習(xí)慣養(yǎng)成：培養(yǎng)教師的教育教學(xué)研究意識(shí)與能力，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)反思、持續(xù)改進(jìn)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。4.文化底蘊(yùn)與人文情懷厚植：鼓勵(lì)教師廣泛閱讀，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，提升自身人文素養(yǎng)和文化傳承能力。三、培訓(xùn)對(duì)象全市（縣/區(qū)）中小學(xué)語文教師，兼顧不同教齡、不同發(fā)展階段教師的實(shí)際需求。四、培訓(xùn)內(nèi)容與模塊設(shè)計(jì)本培訓(xùn)計(jì)劃采用“核心引領(lǐng)、專題深化、實(shí)踐反思、共同成長”的思路，設(shè)置以下主要內(nèi)容模塊：（一）核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)深化1.新課標(biāo)理念的再學(xué)習(xí)與再思考：邀請(qǐng)課標(biāo)解讀專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員，帶領(lǐng)教師重溫新課標(biāo)核心內(nèi)容，重點(diǎn)研討核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中的具體化、可操作化路徑。2.語文核心素養(yǎng)的課堂落實(shí)策略：結(jié)合具體課例，探討如何在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)任務(wù)群中有效培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。（二）閱讀教學(xué)的策略與創(chuàng)新1.整本書閱讀的有效實(shí)施：研究整本書閱讀的書目選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、過程指導(dǎo)、評(píng)價(jià)方式等關(guān)鍵問題，分享成功案例，破解實(shí)踐難題。2.群文閱讀與議題式學(xué)習(xí)：探索群文閱讀的選文策略、議題提煉方法以及如何通過群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和比較閱讀能力。3.思辨性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)：關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、論證，提升邏輯思維和理性表達(dá)水平。（三）寫作教學(xué)的實(shí)踐與突破1.真實(shí)情境下的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)：探討如何創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、激發(fā)表達(dá)欲望的寫作情境，讓寫作成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的需要。2.寫作過程的精細(xì)化指導(dǎo)：研究如何在審題立意、選材構(gòu)思、語言表達(dá)、修改潤色等環(huán)節(jié)給予學(xué)生有效指導(dǎo)，提升寫作教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.創(chuàng)意寫作與個(gè)性化表達(dá)：鼓勵(lì)教師嘗試開展日記、書信、故事創(chuàng)編、詩歌創(chuàng)作等多種形式的寫作活動(dòng)，尊重并激發(fā)學(xué)生的寫作個(gè)性。（四）口語交際與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展1.口語交際教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與能力訓(xùn)練：針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的口語交際活動(dòng)，提升學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力。2.語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：結(jié)合地方文化資源和學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)和組織主題鮮明、形式多樣的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。（五）語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)能力提升1.經(jīng)典研讀與文化積淀：推薦優(yōu)秀書目，組織讀書分享會(huì)，引導(dǎo)教師通過廣泛閱讀和深度思考，提升自身的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)。2.信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合：介紹并研討適合語文教學(xué)的數(shù)字資源、工具和平臺(tái)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力。3.教學(xué)反思與敘事研究：指導(dǎo)教師如何通過教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事等形式進(jìn)行自我反思和行動(dòng)研究，促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。五、培訓(xùn)方式與實(shí)施策略1.專家引領(lǐng)與名師示范：邀請(qǐng)高校教授、特級(jí)教師、教研員等進(jìn)行專題講座、案例分析和示范課展示。2.同伴互助與合作研討：組織教師開展集體備課、觀課議課、主題沙龍、工作坊等活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享與思想碰撞。3.實(shí)踐反思與行動(dòng)研究：鼓勵(lì)教師將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，帶著問題參與研究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和深化認(rèn)識(shí)。4.線上線下相結(jié)合：充分利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展前置學(xué)習(xí)、資源共享、在線研討等活動(dòng)，延伸培訓(xùn)時(shí)空，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。5.成果展示與經(jīng)驗(yàn)推廣：培訓(xùn)過程中及結(jié)束后，組織優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文、課堂實(shí)錄等成果的征集與展示活動(dòng)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。六、培訓(xùn)時(shí)間安排培訓(xùn)周期為2024年全年，采用“集中培訓(xùn)+分散研修+成果提煉”相結(jié)合的方式進(jìn)行。具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)將根據(jù)學(xué)期特點(diǎn)和教師工作實(shí)際另行通知，確保培訓(xùn)與教學(xué)工作協(xié)調(diào)推進(jìn)。原則上，集中培訓(xùn)將安排在非教學(xué)高峰期或利用周末時(shí)間。七、預(yù)期成果與考核評(píng)估1.預(yù)期成果：*教師更新教育教學(xué)理念，提升語文教學(xué)專業(yè)能力和研究水平。*形成一批高質(zhì)量的語文教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文和課堂實(shí)錄。*打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)語文教師骨干隊(duì)伍，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。*促進(jìn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。2.考核評(píng)估：*過程性評(píng)價(jià)：包括參與培訓(xùn)活動(dòng)的出勤情況、互動(dòng)研討表現(xiàn)、線上學(xué)習(xí)進(jìn)度與質(zhì)量等。*終結(jié)性評(píng)價(jià)：結(jié)合教師提交的培訓(xùn)總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、研究論文或參與成果展示等進(jìn)行綜合評(píng)定。*考核合格者，頒發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，并將培訓(xùn)成果納入教師繼續(xù)教育考核和專業(yè)發(fā)展檔案。八、保障措施1.組織保障：成立由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、高校專家組成的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)。2.師資保障：精心遴選理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者和一線優(yōu)秀教師組成培訓(xùn)講師團(tuán)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。3.經(jīng)費(fèi)保障：落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障專家授課、資料印發(fā)、場地設(shè)備、成果獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)開支。4.制度保障：